1、小鷹學飛教學反思（八）本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！小鷹學飛教學反思八作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：155小鷹學飛教學反思八小鷹學飛是蘇教版小語教材第三冊第四單元 的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程 中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道 學習沒有止境，應該不斷進取的道理。本文根據小鷹 的三次學飛分為三個部分，每一部分的結構和寫法相 似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法， 讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同 心情，在此基礎上，轉入第三

2、次學飛的教學當中：師：小鷹又跟著老鷹繼續往上飛，請大家趕緊讀 讀課文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出來。生：鼓起勁，拼命，急促地喘著氣，盤旋”，這 些詞語是什么意思？師：我們也跟小鷹學飛吧！小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面， 翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高, 你會怎么做？生1:花更大的力氣。生2:再努力點，使勁兒飛。師：這就是課文中所說的 鼓起勁與拼命飛”。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上 飛。師：你為什么這樣讀？生1:小鷹飛得很有力，所以我 鼓起勁”拼命 讀得重一些。生2:小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。師：那咱

3、們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有 勁兒。師：小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？師：你們什么時候也會急促地喘著氣？生1:體育課跑步的時候。生2:上樓梯的時候。生3:很累的時候。出示句子：現在我總算會飛了吧？師：你想怎樣讀這句話？生1:小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點。生2:小鷹在喘著氣，我讀得慢一點。師：小鷹真的會飛了嗎？你們發現了什么？生：還有幾只鷹飛得更高。師：那你們怎么理解盤旋”呢？生：就是飛來飛去。師：這時候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？生1:你們能飛這么高，我也能。生2:小鷹還會繼續往上飛。師：你想對小鷹說些什么呢？生1 ：小鷹，你要加油！生2:小鷹，你

4、一定會真正學到飛行的。生3:繼續努力！教學反思：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，學生 雖然有了學習、二兩次飛行”的經驗，但是還是不 能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學中主要把 握以下這兩點：一、融情入境，品詞析句，培養語感。蘇霍姆林斯基說過：三十年的經驗使我深信學生 的智力發展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而 來？應腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結 合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以 讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的 情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。通 過情境導讀，合作交流等教學方法，

5、引導學生主動參 與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀 悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生 通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境 的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。二、珍視學生的獨特情感體驗，實現個性化閱讀。教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活 動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造意 義的過程。”因此，我致力于建構民主、平等的氛圍， 尊重、信任學生，在學生理解了課文內容，有了自己 獨特的閱讀感悟中，激活學生的個性，觸發學生在與 文本、與教師和同學對話過程中積極情感的反應，使 之愛閱讀，愛語文。在整個教學過程中，學生的心態 是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了