1、2014年10月17日，我校迎來了一批特別的客人庫爾勒市第四中學“151”高效課堂專家團。學校高度重視此次講學活動，積極組織全體老師學習高效課堂理念、觀摩高效課堂教學模式，轉變教學理念，以此促進學校的新課改工作通過參加本次 HYPERLINK / 活動，我主要在以下幾個方面 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 體會較深： 1.通過節觀摩課使我更加堅定的認為，要想上好一節課，必須要吃透教材。課前只有把教材研究透徹，才能設計出好的 HYPERLINK / 教學 HYPERLINK / 方法，制作出合適的教學課件，反之，你的教學方法將會偏離教材，把握不好教學的重難點，教學效果也就

2、不言而喻了，兩節觀摩課的 HYPERLINK / 成功已充分 HYPERLINK /zhengming/ 證明了這一點，兩位 HYPERLINK / 教師對教材重難點的把握非常到位，并能根據教材內容進行合理的二次開發和延伸，在新課程理念下，目前有很多教師依靠以前的知識而不去深入研究教材，設計適合本班學生特點的教學方法，以至最終沒有一個好的教學效果。正是因為一些教師始終停留在以前的知識基礎之上，不去繼續 HYPERLINK / 學習提高，才使我又進一步 HYPERLINK / 認識到，教師要想不被當今這個飛速發展的時代拋在后面，就要終身學習。當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，由其作

3、為一名教師，如果沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才呢？我們只有養成終身學習的 HYPERLINK / 習慣，保證自己的知識始終是 HYPERLINK / 先進的、豐富的，在教學時才能厚積薄發，游刃有余。總之，時代的發展逼迫我們必須學習，新課改要求我們必須學習，只有學習、學習、再學習，我們才能不斷提高，才能培養出合格的人才，才能無愧教師的光榮稱號和使命。 2.我感受到四中真正落實 HYPERLINK /pingyu.html t /fanwen/143554/_blank 學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。 課堂上，教師講解少，學生 HYPERLINK /huodong.ht

4、ml t /fanwen/143554/_blank 活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、 HYPERLINK /zongjie.html t /fanwen/143554/_blank 總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是四中敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享

5、受將成為他們終身享之不盡的財富。 3. 小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。 與我們平時的分組學習不同的是，四中的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的 HYPERLINK /s?q=%E7%BB%84%E7%BB%87%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=se_lighten_f t /fanwen/143554/_blank 組織能力、協作能力和

6、共享能力。有一個細節給我印象很深。九（4）班的蔣欣娣是小組長，在問題展示時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。 4.小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。 我們學習四中經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是四中教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有 HYPERLINK /ziwojianding.html t /fanwen/143554/_

7、blank 自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。 5.四中的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。 四中的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%9C%BA%E6%99%BA&ie=utf-8&src=se_lighten_f t /fanwen/143554/_blank 教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。我認為必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。四中的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們