1、學習好資料 歡迎下載科學是漂亮的教案設計 王長青教學目標 1通過研讀課文,學習作者從表達中心動身,著重領悟科學家、藝術家以多種形式展現科學 之美的實例,從而使讀者間接感受中心論點的論證方法；2明白課文的結構,懂得談論文中以表達為主,夾敘夾議的寫法；3通過本文的學習,引導同學感受科學之美,從而轉變對科學的熟悉,激發探究科學秘密的 愛好；教學重點 整體感知全文,體會科學之美；學習科技文研讀的方法；教學難點 1學習科技文的論證方法；2懂得談論文中以表達為主,夾敘夾議的寫法；教學方法 質疑法、爭論法、自主探究法、電教法教學課時 兩課時教學過程 第一課時 一、導入 一提到科學,我們就會覺得深奧、難懂、枯

2、燥,一講到科學家比如 愛因斯坦, 我們腦子里馬上 會出現出一個白發怒張,皺紋滿臉的形象；可是也有人說,科學是漂亮的；那么,科學究竟美不美 呢？二、質疑科學美1老師列舉例子：19 世紀英國聞名詩人濟慈認為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的光 譜,使彩虹的詩意丟失殆盡；因此他說,科學不僅不美,仍會破壞美感；自古以來, 明月被詩人反復吟詠,寫出了很多漂亮的詩篇；明間也有不少關于月宮的浪漫傳奇：玉兔搗藥,吳剛伐桂,嫦娥奔月 這些故事千古流傳,膾炙人口；可 1969 年阿波羅號首次載人 登月勝利,傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉；更煞風景的是,什么玉兔、嫦娥、桂 花樹等等全

3、屬子虛烏有；2同學爭論：科學究竟美不美？3老師歸納：巡天歸來再賞月, “ 天上一輪才捧出” 的玉盤突然變成了大麻臉,當然敗興；但阿姆斯特朗從 登月倉中跨出第一步踏上月球時,說：“ 我的一小步,人類的一大步；” 人類自古理想登天,如今美 夢成真,這莫非不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥,其實也并未真的失去；美國太空總署于 1998 年 3 月 5 日宣布勘探號太空船在月球南北極地表下找到大量冰態水；學習好資料 歡迎下載 三、感受科學美 1同學閱讀文章,找出作者所說的科學美,老師展現相應圖片加以印證；原子中的電子云具有“ 云深不知處” 的模糊美；生命之源葉綠素的奇妙美；生命之梯 DNA 雙螺旋的活力美；

4、“ 納米” 世界中用原子砌成的纖巧機構的精致美；女孩愛鉆石 碳的特別形狀美；奇幻迷離千變萬化的分形美；2進一步展現圖片,讓同學體會科學與藝術的完善結合；現在讓我們一起觀賞幾幅作品（課件展現一系列圖片）誰會想到這些令人大為驚奇圖片其實是原子的結構圖：,告知我你們的感受；二氧化硅納米絲具有令人大為驚奇的習慣能自行組成精致的圖畫；香港中文高校物理學教授郝少康 S.K. Hark在掃描電子顯微鏡下觀看二氧化硅納米絲時,一幅金色向日葵的畫面出現在他的眼前；與植物不同,它們的“ 肥料” 是鎵和金催化劑,能讓它們長到長度只有幾微米,同時直徑保 持在 10 納米左右；郝少康教授給這幅獲獎作品著色,令它們與真實

5、的向日葵看上去更加相像；在新加坡南洋理工高校,博士后學者楊慧英音譯 在檢查氧化鋅納米針時,無意中發覺了一幅頗為奇妙的圖片：中國古典水墨畫描畫的山川；為了使這幅圖畫同真實的山川更為相像,楊慧英給 這個場景著色,同時又憑借其特殊的想象,增加了一部分的繪畫；美國斯坦福高校鮑哲楠及其爭論小組通力合作,使有機晶體管成為更為先進的電子裝置；鮑哲 楠所指導的爭論生劉紫紅 音譯 用正交極化光顯微鏡檢查這組微小轉換；在劉紫紅眼中,圖片的明 亮之處看上去像是山川湖泊,而金電極就像是一堵籬笆墻；3同學談感受；老師歸納；四、走近作者 正如作者沈致遠所說,科學是如此的美不勝收；那么,這個顛覆了人們對科學的傳統熟悉、讓

6、我們領會到科學之美的沈致遠是個什么樣的人呢？沈致遠,江蘇溧陽人；浙江高校畢業后留校任教；1980 年應邀赴美,先后在紐約理工高校等學校擔任爭論科學家、教授；后轉工業界,現在杜邦公司任杜邦院士,從事高溫超導電子學及無線電 通訊等方面的爭論；沈致遠在物理、電子、激光、微波等領域都有建樹,發表了各種論文四十余篇,并擁有十一項 美國專利；他曾多次應邀回國在各知名高校講學,進行學術溝通；近年來致力于提倡科學文藝,從 事科學散文及科學詩創作；其中文藝作品集結成書的有體驗美國和科學是漂亮的,后者由 上海訓練出版社于 20XX 年出版后,佳評如潮,對科學散文起了肯定的推動作用；五、理清思路 速讀課文,理清思路

7、,學習文章的論證結構；1學問回憶：談論文的基本思路（結構）是什么？明確：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）學習好資料 歡迎下載2請你依據這一思路劃出課文結構；明確：第一部分（第 1-2 自然段）：提出論點 科學是漂亮的；其次部分（第 3-14 自然段）：分析論證；第三部分（第 15-17 自然段）：得出結論；六、布置作業1收集關于科學美（如物理學之美、化學之美、生物學之美等）的文章、資料、圖片,進一 步“ 熟悉科學之美”；2依據自己收集的圖片資料寫一段話,描寫其展現的科學之美；其次課時 一、檢查作業 展現同學收集的圖片等資料,共享同學對科學之美的熟悉和描述,再次體會科學的美不勝收

8、；二、研讀課文,學習文章的寫法1作者是如何提出“ 科學是漂亮的” 這一觀點的？明確：第 1 自然段從反面入題,在常人眼中科學是深奧的、艱巨的、枯燥的；常人眼中的科學 家愛因斯坦的形象是白發怒張,皺紋滿面的；運用欲揚先抑的手法引起讀者的閱讀愛好；第 2 自然 段從正面立論,點明論點：科學是漂亮的,而且是曠世奇美,美不勝收；這與上文“ 深奧的、嚴格 的、艱巨的、枯燥的”形成劇烈的對比；2作者是采納什么論證方法來分析、論證“ 科學是漂亮的” 這一觀點的？明確：作者運用了舉例論證、引用論證來證明觀點；3為了證明論點,作者重點舉了什么例子？引用了什么？明確： 重點舉了 舊金山高校的天文物理學家 之美；

9、引用了威廉斯的科學詩碳是女孩之最愛層層深化地進行了評論分析；4誦讀威廉斯的科學詩,體會其意味；威廉斯用寫科學詩和科學歌舞表演的方式展現科學、愛之力、黑洞之歌 、物質化女孩四首詩,朗讀碳是女孩之最愛,摸索：這首科普小詩告知我們什么科普學問？爭論、明確：碳是鉆石的構成元素；碳是生命之源,天外來客；碳可以在大氣中循環；碳是煤炭、石油的構成元素；現代社會離不開碳納米管；朗讀愛之力這首科普小詩并體會其意味；爭論、明確：威廉斯的這首小詩布滿著女性所特有的細膩感情,在科學美中注入了浪漫情懷；讓我們體會到,科學不是冷冰冰的,有了愛的科學會更加漂亮！；朗讀并品嘗黑洞之歌明確：或許我們對這首詩仍有著疑問,仍沒有讀

10、懂,但是我們真實地感受到了威廉斯竭盡自己 之所能來傳播她一生摯愛的科學的龐大熱忱,這份熱忱讓我們感動；領悟了這份熱忱,我們就會向 科學又邁近了一步；5文章仍舉了什么例子來論證科學之美？學習好資料 歡迎下載 明確：仍以數學之美為例來論證；作者分別列舉了：人體的曲線美,雕塑家和畫家的幾何視覺 美,畢加索的怪異人像,奇幻迷離的“ 分形” 圖案來加以論證；6作者認為科學之美源于何處？明確：簡潔、深刻、普遍三位一體,這就是科學美之源泉；這與開頭的“ 深奧、艱巨、枯燥”形成了鮮明對比；7本文在表達方式上與一般談論文有什么不同？這樣寫有什么好處？明確：一 般談論文在表達方式上以談論為主；而本文以表達為主,夾

11、敘夾議；作者之所以要這 樣寫,與論述的對象有關；本文要論證“ 科學是漂亮的”,而對于美的感受或體會,帶有極強的主 觀顏色,對同一件事物,人們看法迥異；所以作者不靠大道理來說服別人信任科學美,而挑選用科 學家、藝術家對科學美的切身感受來感染讀者；8結合課文內容說說本文在語言風格上有何特點？明確 :文章的語言既講究精確、嚴密,又追求生動、活潑；如多處使用設問句、反問句：“ 科學怎么會是漂亮的呢？不行思議！” “ 常人為什么沒有感受到 呢？責任在科學家 ”“ 愛之力凌駕一切！科學家想到過嗎？”“ 一字之改,不是很風趣而又切題 嗎？” “ 科學是漂亮的！你同意嗎？” 等；9歸納本文寫作特色；主要采納了引證法、例證法；以表達為主,夾敘夾議；語言精確、嚴密,而且生動、活潑,如設問句、反問句就有 10 多句；三、小結