1、關(guān)于我們應(yīng)該做個(gè)怎樣的家長(zhǎng)第一張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月遇到下面的情況你們會(huì)怎么做？第二張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住?！备猩跽唔樖纸o孩子一巴掌。 結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過發(fā)脾氣、打人解決問題。 正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？” 結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。 孩子把水、牛奶等撒了一桌子。第三張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月打孩子到底有沒有效果?第四張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2

2、022年6月1、說謊習(xí)慣 2、自暴自棄,破罐子破摔的心理3、逆反心理強(qiáng) 4、雙重性格 5、仇恨心理 打孩子的危害第五張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月孩子考試不及格。 錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。” 結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。” 正確做法:安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。” 結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸

3、爸媽媽的期望，我一定行。” 第六張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 家庭教育的誤區(qū)第七張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月切記： 可縱向比較,不要橫向比較。第八張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月攀比產(chǎn)生負(fù)面影響 第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的，也就不會(huì)接受。 第二、孩子會(huì)有夠不著的感覺，因?yàn)椴粩嘤行碌陌駱訒?huì)出現(xiàn)在他面前，會(huì)出現(xiàn)自我放棄的心理。第九張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。 結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。 正確做法：平靜對(duì)孩子說：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還

4、想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。 結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。 第十張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。 結(jié)果：孩子茫然，不知所措。 正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎

5、？” 結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！背湫判判?。孩子作業(yè)寫得潦草 。第十一張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?結(jié)果:孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！睆拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。 正確做法：高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)?？墒俏也粫?huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？” 結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。孩子問了個(gè)問題，大人不會(huì)。第十二張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，

6、經(jīng)常被我們說成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。 -著名的羅森塔爾效應(yīng)第十三張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月一個(gè)問題：我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)？ 請(qǐng)做一個(gè)有耐心的家長(zhǎng)。 “養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。第十四張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月家庭教育-50%學(xué)校教育-20%社會(huì)教育-20%自我教育-10%各方面教育對(duì)孩子的影響比例第十五張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月你看到了什么？第十六張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月三歲定一生人的智力水平3歲發(fā)展50，13歲發(fā)展90兩種模式：剪刀效應(yīng)；正三角倒三角第十七張

7、，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月兒童時(shí)期成年時(shí)期兒童時(shí)期的一點(diǎn)點(diǎn)差異，到成年后被放大到巨大的距離，這就是早期教育的剪刀效應(yīng)。早期教育的剪刀效應(yīng)第十八張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月早期教育的正三角與倒三角小時(shí)基礎(chǔ)沒有打好小時(shí)基礎(chǔ)打得扎實(shí)長(zhǎng)大后家長(zhǎng)越來越操心長(zhǎng)大后家長(zhǎng)越來越省心第十九張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月影響成才的三大環(huán)境第二十張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月家庭教育，至關(guān)重要家庭教育是從零歲開始的父母是孩子的第一任老師，也是終身老師很多家長(zhǎng)沒有意識(shí)到，孩子一年在家的時(shí)間有167天！在學(xué)校教育相同的情況下，家庭教育是建立優(yōu)勢(shì)、打破平衡的關(guān)鍵第二十一

8、張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 你屬于哪種類型的父母第二十二張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 第一種類型：專制(反對(duì))型父母 這類父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿,一旦出現(xiàn),就給予嚴(yán)厲的遺責(zé),打罵或懲罰,導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀。第二十三張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 第二種類型：疏忽型父母 此類父母不能正確面對(duì)孩子的負(fù)面情緒,往往采用不理睬或冷淡處理的方式來應(yīng)對(duì)孩子的煩惱,挫折或悲傷,把孩子由于某種問題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡(jiǎn)單化,縮小化或棄置一旁,使孩子得不到慰藉與理解。第二十四張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 第三種類型：放任型父母 此類父母

9、完全“包容”孩子的情緒情感體驗(yàn)與行為表現(xiàn),不管是積極的抑或是消極負(fù)面的。其實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒的知識(shí)缺乏與能力不足,以至于表現(xiàn)為“不干涉”的駝鳥策略。第二十五張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 第四種類型：情緒輔導(dǎo)型父母 此類父母會(huì)很好接受孩子的情緒情感以及與其相關(guān)聯(lián)的一系列行為表現(xiàn)他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受,也不會(huì)因孩子的情緒表現(xiàn)不佳而取笑他們，這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員。第二十六張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 美國(guó)著名心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭┦扛嬖V我們：每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識(shí)自已的情緒以及別人對(duì)自己情緒的影響。作為父母,在家庭教育

10、方面,不但要通過自己的言行來對(duì)孩子進(jìn)行智力上的培養(yǎng),更應(yīng)該注重情緒方面的引導(dǎo),且應(yīng)以身作則,正確地處理與表達(dá)自己的情緒與感情因?yàn)楦改甘呛⒆永硭?dāng)然的情緒教練,情商指導(dǎo)老師。第二十七張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月軟糖實(shí)驗(yàn) 1960年，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家瓦特米伽爾把一些4歲左右的孩子帶到一間陳設(shè)簡(jiǎn)陋的房子，然后給他們每人一顆非常好吃的軟糖，同時(shí)告訴他們，如果馬上吃軟糖只能吃1顆；如果20分鐘后再吃，將獎(jiǎng)勵(lì)1顆軟糖，也就是說，總共可以吃到兩顆軟糖。第二十八張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 有些孩子急不可待，馬上把軟糖吃掉。有些孩子則能耐心等待，暫時(shí)不吃軟糖。他們?yōu)榱耸棺约耗?/p>

11、住性子，或閉上眼睛不看軟糖，或頭枕雙臂自言自語結(jié)果，這些孩子終于吃到兩顆軟糖。 第二十九張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤。繼續(xù)跟蹤研究參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的孩子們，一直到他們高中畢業(yè)。跟蹤研究的結(jié)果顯示：那些能等待并最后吃到兩顆軟糖的孩子，在青少年時(shí)期，仍能等待機(jī)遇而不急于求成，他們具有一種為了更大更遠(yuǎn)的目標(biāo)而暫時(shí)犧牲眼前利益的能力，即自控能力。而那些急不可待只吃1顆軟糖的孩子，在青少年時(shí)期，則表現(xiàn)得比較固執(zhí)、虛榮或優(yōu)柔寡斷，當(dāng)欲望產(chǎn)生的時(shí)候，無法控制自己，一定要馬上滿足欲望，否則就無法靜下心來繼續(xù)做后面的事情。換句話說，能等待的那些孩子的成功率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些不能等待的孩子。第三十張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月 “情緒智力”與情商概念的提出 一個(gè)人的成功與否, 20% 取決于 智商 (IQ), 80% 取決于 情商 (EQ)。第三十一張，PPT共三十五頁，創(chuàng)作于2022年6月尾聲：家庭教育的目標(biāo) 構(gòu)建一個(gè)“樂活族”家庭 一 個(gè)中心： 以健康為中心 二 個(gè)基本點(diǎn)：瀟灑一點(diǎn),糊涂一點(diǎn) 三 個(gè)