1、2022年初中畢業生綜合表現評價實施方案實施初中學生綜合表現評價，是基礎教育課程改革實驗的基本要求，是促進學生的全面發展和素質全面提高的重要舉措。為做好2022年初中畢業生綜合表現評價工作，根據有關文件的精神，特制定本方案。一、時間安排（一）動員部署階段（4月7日前）召開2022年全區初中畢業生綜評工作會議進行動員部署及培訓。（二）評價操作階段（4月8日一4月19H）各校制定工作實施方案，建立工作機構，完成初中畢業生綜合表現評價工作。（三）復議、檢查階段（4月20H-4月28B）學校嚴格受理復議申請；市、區綜評工作指導組到各學校檢查綜評工作。（四）綜評結果上報階段（5月7日前）二、組織機構實施

2、本方案的組織機構為XX中學2022年初中畢業生綜合表現評價工作委員會組成人員：組長：XXX副組長：XXX成員：XXX、XXX職責：（1）制定評價工作的實施細則與具體程序；（2）認定評價小組成員；（3）對校內各班級評價工作進行指導；（4）認定評價結果。評價工作委員會下設三個小組：（1）初中畢業生綜合表現評價班級評價小組A、組長：XX副組長：XX成員名單如下：1班AA、BB、CC、DD、EE、FF2班AA、BB、CC、DD、EE、FF3班AA、BB、CC、DD、EE、FF4班AA、BB、CC、DD、EE、FF5班AA、BB、CC、DD、EE、FF6班AA、BB、CC、DD、EE、FFB、成員分工項

3、目級評定人員備注道德品質公民素養學習態度學習能力體育健康審美與表現實踐與創新獲獎與特長認定C、職責：對初中畢業生的綜合表現進行評價(2)監察小組：A、組成人員：組長：XXX副組長：XXX組員：學生AA、BB、CC、DD、EE、FF老師AA、BB、CC、DD、EE、FF家長AA、BB、CC、DD、EE、FFB、職責：監控評定過程，接受咨詢，保證評定工作的透明公正和規范。(3)信息處理小組：A、組成人員組長：XXX組員：XXX、XXX、XXXB、職責：負責處理評價工作信息和技術事項，安裝軟件系統、數據初始化、數據導入導出及打印，對教師和學生進行軟件系統使用培訓。三、評價內容初中畢業生綜合表現評價內

4、容分為五個方面：“道德品質與公民素養”“學習態度與學習能力”“體育與健康”“審美與表現”“實踐與創新”。具體評價內容、標準及說明見下表：xx市初三畢業生綜合表現評價簡表評價維度評價要素關鍵表現道徳品質與公民素養思想政治素質另附評價標準及說明道德品質遵紀守法與行為習慣學習態度與學習能力學習態度與興趣學習習慣與方法平時成績體育與健康運動參與與體育道德體質健康水平心理健康水平審美與表現藝術興趣與活動參與審美與藝術表現能力平時成績實踐與創新勞動態度與社會實踐創新精神與表現信息技術使用美鍵性表現附錄關鍵性的考試成績另附評價標準及說明關鍵性的作業綜合實踐活動記錄特長及獲獎情況學生自我評語家長綜合性評語教師

5、綜合性評語其他四、評價方法（一）評價主體每項評定均進行學生自評、同學互評、家長評價、教師評價。（二）評價方法學生自評指學生對自己三年來的發展情況進行自我描述，描述性評語不超過300字。同學互評指學生按照XX市初三畢業生綜合表現評價簡表的標準，利用網絡計算機對全班同學（包括本人）進行等級評價。同學互評在綜合表現評價中所占權重為50%0家長評價指家長對學生三年來的發展情況進行評價，描述性評語不超過300字。教師評價包括班級評價小組成員對學生的等級評價和班主任撰寫的綜合性評語。班級評價小組的教師按照不同的評價權限，依據XX市初三畢業生綜合表現評價簡表的標準，利用網絡計算機對全班同學進行等級評價。綜合

6、表現評價應以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和查閱學生的成長記錄等方法給予學生客觀和公正的評價。對于不同項目的評價內容，評價小組應參考學生本人、學生同伴及其他相關人員提供的信息。教師評價在學生綜合表現評價中所占權重為50%0不同評價教師參與同一學生同一評價項目，所占權重相同；不同學生參與同一學生的互評，所占權重相同。關于評價的結論，如果小組成員之間存在分歧，則計算參評組員的評價等級的平均分值后形成等級；對于原則性的重大分歧，應提交學校評價工作委員會審定。學校評價工作委員會對評價的真實性和有效性進行審查并負責。學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規行為，可向學校監察小組舉報和投訴，學校監察小組負責調查與處理，并在接到投訴后一周內給出答復。五、評價結果（一）評價結果的表現初中畢業生綜合表現評價的結果表現為四部分：等級表達：分為“優秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“待合格”（D）四檔。對學生某一方面表現評價為“待合格”時應極其慎重，尤其是對“道德品質與公民素養”一項的評價，必須嚴格按照有關評價標準進行。每個畢業班以在校生為基數，所有等級不設定比例。評語：學生自我評語、家長評語、教師綜合性評語。實證資料：個人特長及獲獎情況記錄等。（4）其他。（二）評價結果的應用作為學生是否達到畢業標準的依據之一（C及以上等級為合格）。作為高中階段學校招生的重要依據