1、大學生學習態度范文當代大學生的學習態度摘要：眾所周知，學習態度是人類態度體系中的重要內容，不僅 影響著人在尋求知識領域的發展，也決定了人的整體素質提升。十 年樹木百年樹人,教育是興國之本,高等教育規模逐年擴大,實現了由 “精英教育”向“大眾化教育”的跨越式發展。大學生的學習問題 己經引起了社會的廣泛關注，當前大學生的學習態度和學習狀況成為 老生常談的話題,對不少學生的學習狀況表現出擔憂和失望,進而對 高等教育的價值產生了質疑。學習態度是影響學習的重要因素,也是 學生對學校教育教學存在問題的主觀反映。學習態度,指學生對學習 及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學生的學習 態度,具體又

2、可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及 對待教師、學校的態度等。在大學生中出現了學習倦怠現象,學生在 長期持續的強制性的學習中所表現出來的厭學心理，以及由此引發的 逃避學習的行為,它反映了當代大學生消極的學習心理。提高學生的 學習成績,促進良好學習態度的形成。無論是家庭教育、學校教育都 應對促進學生端正的學習態度的形成起到推動作用，從而促進高校學 生思想、學習良好化發展。關鍵詞：大學生 學習態度 教育學習目標大學生是社會的一個特殊群體，是指正在接受大學教育的人，是 社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養的高級專業人才。我國 高等教育法明確規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會

3、 主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、 智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這就 要求學生在校期間，不斷加強自身學習，拓展學生的綜合素質十分 重要。學校應努力開展豐富多彩的第二課堂活動，創造良好的校園 文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修 養。專業課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專 業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿于專業教育的 始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作 用，真正做到教書育人;應鼓勵大學生參加社會實踐活動。讓學生在 廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才 干

4、，提高綜合素質。這對促進學生積極學習投身社會主義建設中有 十分重要的意義，提高學生學習能力，提升學生學習成績，促進學 生綜合能力的提高無論是對學生自身，對學校、社會都有著十分重 要的意義。研究表明，現如今大學生的學習態度是老師評價大學生的首要指 標,不同的學校和老師對于這個指標的平均使用率已高達70%以上。 而對于正在攝取豐富知識的大學生而言,學習態度及其改變顯得尤為 重要。本文重在敘述大學生學習態度改變的研究現狀、影響因素、具體施策及對未來的展望，了解大學生學習態度改變的相關知識,這 將有助于人們從多角度、多方位、多層面地研究大學生學習態度的 改變問題,對今后正確指導大學生學習，挖掘學習潛能

5、和培養學習興 趣,都具有現實意義。態度是指個體自身的一種內在心理狀態，它對 社會存在持有一定的結構和相對較為穩定的性質。態度作為一種具 有認知基礎的心理反應傾向，它有認知、情感和行為三種成分,且認知是情感的基礎，情感能夠 導致行為的結果。態度始終影響著個體自身對行為的選擇,促使行為 的出現的可能性。發展高等教育，提高高等教育水平，質量控制是關鍵。但是，目 前大學生學習態度究竟怎樣、在校期間是否養成了科學的學習方法 和學習技巧、學習態度是否影響到學生的學習成績和學習目標等問 題越來越受到關注。相關研究表明專業前途、學習壓力和專業興趣 是大學要。在高等教育大眾化、教育手段信息化、學生就業市場化 的

6、復雜背景下，大學生作為特殊的學習群體，在學習方面必然存在 特殊性。如何形成良好的學習態度，讓學生主動的、持續的、更好 地學習；如何培養高質量的畢業生，如何使高等教育可持續發展是 教育相關部門應生最關注的學習問題，其中順利就業成為大學生最 強烈的愿望，進而影響學習、人際交往需該關注的問題。大學生學 習態度是影響大學生培養質量的一個非常重要的維度，對大學生學習態度進行影響因素的實證研究，抽取、提煉和歸因分析，具有深 刻的意義，這就是本研究選題的目的。通過問卷調查表明兩方面對大學生學習態度的影響：內因：.學習有積極正確態度的同學占少部分，多數同學的學習態度及 目標上存在問題。偏科及目標不明確的同學占

7、大多數，要提高學生 的成績還得從偏科方面和樹立正確的學習目標入手。如何改變學生 的學習態度、提高學生學習的興趣、樹立正確的學習目標是老師應 該重點考慮的問題。要具體了解到哪個同學哪科不好，哪科老師就 應重點關注、幫教使其改變態度樹立正確的發展方向，建立信心， 成績的提高是必然的結果。.為學習沒意思、無法專心致志、沒有學習目標的占比例較 高。這些同學的心理健康方面可能存在一定的問題。可能有空虛， 學習目標不明確、自我評價過低和認知等方面的心理問題。.當前大學生的就業壓力是逐年加大的，所學專業知識在今后 崗位上如何應用不了解，專業不對口就業以及使得“讀大學無用論”思想盛行，很多對未來渺茫的學生就放

8、棄了認真學習的想 法，更希望多的去獲得一些似乎更實際的東西。外因:1.社會因素：受社會“黃色文化”的影響及市場經濟浪潮的沖 擊；受校外玩樂場所如網吧等的影響；受一些知識群體如教師等的 生活仍較清貧，待遇較低的影響。使中學生學習分心，熱衷于玩樂場所。或 認為學習也沒有什么多大的作用。據調查，大約有12%的學生的厭 學現象是由社會因素造成的。2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，強制或逼迫子女學 習，而造成子女的逆反心理；過分地寵愛子女，使其滋長了依賴性 和懶惰性；家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從 而影響學習。3、學校因素：學校的教育方式不當，如學校只重視升學率，使 學生身心負擔過

9、重等。另一方面是教師教學觀念陳舊，教學方式不 當，如搞題海戰術。課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會 影響學生的學習。三、解決對策與思考:客觀的說，我校“大學生學習態度調查問卷”進行的相關抽樣調 查僅僅局限在文傳系的部分同學，不是全面的，但是卻可以給我們 很深的啟迪。因為高校大學生都處在生理、心理發展和成熟的關鍵 階段，而對的專業、興趣和方向、個人能力等方面雖然不同，但大 家仍然在學習方法、學習態度和學習目標上具有一致性，是具有“同質性”的對當前大學生的培養和教育，對“以人為本、德育為先”的高校德育工作起到積極的作用。.發揮高校引導學生學習正確態度的作用要改變學生的學習態度，就必須改變教師

10、對待學生的態度。教師 需以非常敬重的態度對待每一個學生，需要改變過去“我是教 育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高 在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙 伴，引導學生一起去探究它們那些的領域。教師應運用生動活潑的 課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌 輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學來激活 課堂；要多檢查、指導厭學學生的作業；布置作業應適度、新穎， 體現能力培養，杜絕“題海戰術”；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態要得體等。所以，要鼓勵高校教師成為學生學習、工作和生活上的導師，推動學生成長為新世界的

11、學習型人 才。.了解大學生活學習特點掌握正確的學習方法大學生活的重要特點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思 想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是在學習的內容、方 法和要求上比起中學的學習已經發生了很大的變化。要想真正學到 知識和本領，除了繼續發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學 的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。大 學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視 各種能力的培養。大學教育還具有極明顯的職業定向性，要求大學 生在書本知識之外，還要培養研究和解決問題的能力。因此，要特 別注意自學能力的培養，學會獨立地支配學習時間，自覺地學習。 還要注意

12、思維、創造、組織、管理等能力的培養，為將來適應社會生活和工作打下良好 的基礎。這里我們還要強調一點，良好學習態度的形成應當從進大 學校園的第一天開始培養。.提高大學生學習的主動性大學教育的內容是既傳授基礎知識，又傳授專業知識，教育的專 業性很強，還要介紹本專業、本行業最新的前沿知識和技術發展狀 況。知識的深度和廣度比中學要大為擴展。課堂教學往往是提綱掣 領式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得 的一部分，其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。大學學 習的特點是依賴性減少，代之以主動自覺地學習，大部分時間留給 學生。因此，良好的學習態度必須從培養和提高自學能力做起。提 高大

13、學生學習的主動性，是使大學生轉變觀念、走向自主的關鍵一 步。.盡快適應專業性與綜合性的結合大學教育具有明顯的專業性特點。從報考大學的那一刻起，專業 方向的選擇就提到了考生面前，被錄取上大學，專業方向就已經確 定了。三年大學學習的內容都是圍繞著這一大方向來安排的。一般 來講，專業對口是相對的，不可能達到專業完全對口，這樣，在大 學期間除了要學好專業知識外，還應根據自己的能力、興趣和愛 好，選修或自學其他課程，擴大自己的知識面，為畢業后更好地適 應工作打下良好的基礎。只有這樣，才能減少就業壓力對大學生學 習態度的消極影響。.全面發展和注重能力培養德、智、體全面發展是我國教育方針對學生提出的基本要求

14、。全 面發展的要求是以馬克思對未來社會關于人才全面發展的學說為依 據，結合我國社會主義建設對人才的需要所提出的。我國教育歷來 都強調德才兼備。二者互相促進、相互制約，缺一不可。能力的培 養是現代社會對大學教育提出的一個重大任務。知識再多，不會運 用，也只能是一個知識庫，書呆子。由于一些大學生存在高分低 能的現象，使得大學生的能力的培養成為高等教育中十分重要的問 題。我們談及的學習，不再是狹義的課堂學習，更多的應該是作為 即將步入社會的知識儲備的綜合能力的學習，只有將全面發展的觀 念深入貫徹到每個學生的頭腦里，才能夠激發學生積極的學習態 度。.嚴格要求自己，增強自控能力。端正自己的學習目的和動機

15、。正確的學習目的和良好的學習動 機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任 感，有發奮進取的欲望。7、加大對不良因素的整治學校應聯合有關部門，與有關部門一起加大整治電子游戲室、網 吧、書刊、音像制品等的力度。為當代創造一個良好的社會環境， 營造良好的學習氣氛。四、總結：綜上所述，當前大學生厭學現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學 現象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積 極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家 庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。好的學習態度 及學習目標，是指能夠被老師和大多數人認可，找到適合自己學習 的，能學習有成效的學

16、習行為是大家的一致目標。大學生應該陶冶 情操，形成完美獨立的人格，應該不斷改進學習方法、端正態度， 樹立目標，刻苦學習知識，厚積薄發，努力成長為適應社會發展的 全面人才！一調查目的清華大學百年校慶引起廣泛關注，但有人提出了，百年清華自 49年以后就沒有大師了在高等教育大眾化背景之下，越來越多 人可以讀到大學了。生活水平逐漸提高，物質文化生活也有了很大 的改善，大學生的生活也越來越豐富多采。同時無數大學生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫，根本不知道 學習的目的和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網絡，游戲之 中。等到畢業找不到工作才醒悟后悔莫及。對學生生活學習狀況的關注就是對高等教育的關注。所以有必

17、要 去調查大學生學習態度和平時對空余時間的管理，對于大學生提高 學習能力、改進學習方法和學校開展教育教學工作等都會有一些幫 助。二調查內容學生生活學習狀態三調查安排我們先是確定調查的主題，題目，然后由其中兩個人負責挑選題 目，設計調查問卷。之后我們一起統計數據，統計方面可能有些不 完善，大四的同學調查人數過少，還有一些系的人數也不多。最后 我們共同地分析了數據以及討論寫調查報告的方法。四調查方法我們設計了大學生生活學習狀態調查問卷同系的學生完成。調查對象為電子科技大學中山學院各年 級，各系的學生人，大二70人，大三一.調查結果分析學習目的調查顯示，大多數學生在進入大學之前，學學到很多東西。但進

18、 入大學以后，發現很多東西都不是想象中那么美好。有認為大學生 活與想象中的有反差。其原因可能是社會上老師都對大學生活都描 述得十分美好，大學生活想象的過于美好和理想化了失望迷茫等一 些消極情緒。調查顯示，64%的同學讀大學的目的只是為了找到一份好工作。 在就讀的專業有興趣。這表明有很多同學在平時學的并不是為了興 趣，然后討論了調查問卷的制作，,放在網上通過人，大四4人調查報告對大學有著非常美好的憧憬,，而且由于理想與現實的落差過大而只是為了畢業以后能找到一份體面或群發給不同年級，不102人。大一希望可以通過大70%才發 現把,導致了對大學生活的同時只有15%的人對現12并且由每一個 人各自設計

19、一些問卷調查16的同學但上到大學以后，大學生學習態度。賺到很多錢的工作。其原因可能是學生在高中填志愿的時候，根 本不知道自己的特長和興趣。對這個專業一點也不了解，或者遵從 父母意見，選一些熱門專業，像金融，電子等。或者被調劑到其他 專業，根本對專業沒興趣。所學的專業是并非自己所愿，冷門專業 就業率低，使很多大學生越學越迷茫，找不到自己的方向。學習態度調查顯示，有大多數同學能對大學生活作出規劃。這 充分體現大部分學生學習態度還是很好的十分有朝氣的，十分積極 進取。學習但只有10%的同學能按照計劃完成任務。很多同學都只 有計劃，沒有真正的實行。這表明同學們缺乏執行力，缺乏良好的 學習習慣。生都有不

20、同的事要忙，到宿舍了，本來想復習一下今天 所學的內容，也跟著他們一起玩了。調查顯示，只有成績的看法，超過一半的同學沒什么所謂，只要 及格就行。只有其原因有很多。上的，老師在授課方法呆板，不能 了解每個學生，因材施教。在學生方面，大學里有很多課程其實他 們是不太感興趣的，而且還有些學生可能因為要做兼職來減輕家庭 負擔，有55%的學生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學習 態度不端正的表現。平時不努力學習，上課不認真聽講，作業抄別 人的，有些學生還采取作弊的方式去應付考試，造成急功近利、弄 虛作假的歪風。現在的大學生在學習態度上大不如前，校園里也沒有什么學習風 氣。有必要探討其原因。1對自己的

21、專業沒興趣，缺乏學習動力。大部分學生對現在所學 的專業專業沒有興趣，甚至有將近10%的同學對自己專業沒興趣。 很多專業課程都是比較難學的，需要有興趣，有毅力堅持才有可能 學好。這就可能打擊了很多本來有興趣的同學，使他們陷入有興趣 到沒興趣，到沒興趣學但必須學，到學不好，最終導致厭學的惡性 循環，缺乏學習動力。2大學生對學習認識出現偏差。主動學習， 達到最佳學習效果。3大學生過于急功近利。格的公共課不屑一顧，認為沒必要去學。同時老師授課方法呆板，也會打擊學生的積 極性4有很多大學生有條件的，己經為他們畢業后鋪好路，例如繼 承生意等等，他們就覺得沒有必要去學和以后工作不相干的內容。時間管理大學相對

22、于高中而言多學生并沒有好好地去利用好。有的同學忙 一些社團工作，或兼職。只有歡的東西。俗語說：總因為一些瑣碎或突如其來的事而忘了本來應該要做的 事情。但看到宿舍的同學都在上網打游戲，14%的學生沒逃過課，70%的同學只逃過幾次自己不喜歡的課。在 學校管理上，隨著高等教育不斷擴招，但為了學分，很多學生不得 不上。時間和課程發生沖突，到期末考試突擊很多學生抱著高中那 套被動接受心理，很多學生只對他們認為有用的課程才認真對待，最主要的特點 是學生自主安排的時間多了很多。但調查顯示，很52%同學在課后 選擇在宿舍上網，玩游戲，睡覺。還有23%的人會呆在圖書館或其 他地方，學自己真正喜，每天學例如回就忍

23、不住對大學30%的人重 視考試分數。就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。2個星期就去考試。甚至沒有主動去配合老師，對一些培養完整人“計劃趕不上變化” 大學里有很多課程都是百來人極端一點的，在宿舍上網，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞役結合。但如果沉迷 進去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學不到任何東 西。參加社團活動和做兼職可以學到很多東西，例如怎么合作，怎么 與人交往。這些都是在書本上學不到但在以后出了社會以后會很有 用的經歷。但不能參加過多活動，耽誤學習。學生在大學去圖書館的次數都比較少。可能原因：1.太忙了，真 的抽不出時間去。2.不了解圖書館的資源怎么利用，到圖書館也不 知道干什么。3.由于沒有什么知識積累，圖書館里面的很多關于自 己專業的書看不懂。調查顯示，學生每天的課外學習時間1小時一下的有30%, 1-2 小時左右的有51%, 2小時以上的只有17%。由此可見，學生的自學時間不足，是影響他們學業的重要原因。 很多學生缺乏良好的學習習慣，得過且過。對于一個大學生來說， 要掌握一個領域的知識，每天最起碼要花時以上在學習上。調查顯示，大多數學生都認為自己的生活不夠充實。真正滿意自