1、話題作文寫作指導教學目的1、啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生寫作的意識。2、培養(yǎng)學生自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。3、探究出話題作文的寫作規(guī)律。教學設想所謂“話題作文”，是指用一段提示語指明寫作范圍，啟發(fā)學生思考，激活其想像力的 一種作文命題形式。這種開放性作文與以往的命題作文或半命題作文相比，其優(yōu)點在于給了 考生更廣闊的寫作空間和更大的發(fā)揮余地。然而，作為思想還不夠成熟，思維還比擬狹窄， 視野還不夠開闊，作文水平還比擬低下的初中學生，對話題作文卻還存在比擬嚴重的畏懼心 理，不知道如何下筆。那么，怎樣才能寫好話題作文呢?我們可以從以下幾個角度給學生予 以指導。【活動過程】一、了解話題作文的特點。1、規(guī)定話

2、題或主題話題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規(guī)定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。 如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是 一個規(guī)定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫 離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。2、設置特定情境如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關。有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良藥似神丹 有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然” 這組材料里透出的信息、設置的情境，應該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美, 歌頌社會中陽光的積極的

3、一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設置，難得高分。3、立意自由話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我 們只要敢于變換角度，從傳統(tǒng)的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求 新，突破常規(guī)，就能求異創(chuàng)新，就能寫出一些新穎別致的文章。4、選材廣泛話題作文只有“話題”而沒有規(guī)定的題目，具有全開放的內(nèi)容。它便于我們在較大的范圍 內(nèi)選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著, 不感到陌生，寫起來就會得心應手。5、文體不限話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選 擇自己最擅長

4、的文體自如寫作。或根據(jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體來寫，以表 現(xiàn)自己的實際寫作水平。6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關便符合要求，因此，作文時寫作方法 可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯(lián)想和想象 進行擴寫、續(xù)寫、補寫等二、認真審題是寫好話題作文的前提。審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功，也是培養(yǎng)我們分析 問題和解決問題的能力，掌握正確思維方法的一種基礎訓練。許多學生認為話題作文不存在 審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題, 我們切不可等閑視之。話題作文的審題

5、有哪些技巧呢？ （一）解析話題作文的結(jié)構(gòu)一般話題作文由四部份組成：材料語十提示語十話題十要求。如：宋國有一個富人，一 天大雨把他的墻淋壞了，他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這 樣說。晚上富人家里果然喪失了很多東西。富人覺得他兒子聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 這就是背景材料。以上是韓非子中的一個寓言，直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活 中聽到類似的故事，但是，也見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題 的時候，感情的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?這就是 提示語。請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。這就是話題。注

6、意） 所寫的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立意自定。文體自眩題目自擬。不少于600字。 這就是要求。但并不是所有的話題作文這四局部都有，有的話題作文有材料卻沒有提示語， 也有的話題作文沒有材料。因此，話題作文的“材料語”和“提示語”可有可無，但“話題” 和“要求”卻是不可少的。其中，“話題”是中心，是審題立意的對象。“要求”那么是寫作的 考前須知，更要仔細審讀。（二）打破審讀材料的順序習慣上同學們的審讀順序是：材料一一話題一一提示語一一要求。這種“先看材料，后 看話題”的順序，實際上是“材料作文”的審題順序。而話題作文的審讀順序是：話題一一 材料一一提示語一一要求。“先看話題，后看材料”這是因為“話

7、題作文”審題立意的中心 是“話題”，不是也不是提示語。許多同學在審題時出現(xiàn)偏差，就是這個原因。如：以“共 享生命”為話題，許多同學在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命” 做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題 眼”作用，沒在“共享”上做文章。（三）認真解讀話題的內(nèi)涵和外延話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大;反之字越多， 外延就越校字多的話題，觀點比擬明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限 定語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初 三生活的煩惱”，它

8、是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小煩惱 的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱” 等，就不符合題意了。三、擬好題目”是寫好話題作文的基礎“題好一半文”，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以 引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文一般要求自擬 題目，沒有題目，那么寫什么，怎么寫，就無以下手。因此，話題作文和其它非命題作文一 樣，首先要擬定一個題目，有了題目，才能進行立意、選材，才能確定作文的中心和寫作方 法等等。現(xiàn)在，以“書”或“讀書”為話題，介紹幾種擬題的方法：1、加詞

9、法：所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或 短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題 目。如：談讀書、書是我的摯友、讀書軼事、世界因書而精彩這是學生容易 掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，防止了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象, 利于學生把握文章的重點。2、想象法：引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新 穎獨到的題目。如假如世界沒有書22世紀的書夢幻的書海等。指導學生運用想 象法擬題，既訓練了學生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有 新意，讀來令人耳

10、目一新。3、擬人法就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：書與筆 的對話書的自白，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。4、引申法就是在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如“書”可 以引申為對人類或個人歷史的記載，“讀書”可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為: 我用心血為自己寫“書”、要善于“吃書”。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章 立意新穎，主題深刻。5、引用法即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學中, 教師要鼓勵學生充分運用已有的知識儲藏，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可 將話題的題

11、目擬為：書山有路勤為徑、開卷有益、說書等。使題目更具吸引力。6、懸念法即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為: 書告訴我們、書中這樣說、你同意書中的觀點嗎?，這樣的題目頗具懸念，能使 人產(chǎn)生不讀不快之感。四、緊扣“話題”內(nèi)涵，寫出真情實感應該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內(nèi)涵結(jié)合實際選擇切如角度。如：一話 題作文最后一句運用了疑問句。“你有這樣的經(jīng)歷和感受嗎？ “這就要求必須在緊扣話題內(nèi)涵 的同時，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受寫。五、力求主題深刻，富有新意有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉 西扯的。它耍求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生