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1、小學(xué)低段口語交際教學(xué)策略讓學(xué)生愛上口語交際一、教學(xué)沒有真正落實到位1.重書面，輕口語。2.重說話，輕交流。3.重陳述，輕情境。讓學(xué)生愛上口語交際新課標(biāo)提出： 口語交際是一種必備的水平，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的水平，使學(xué)生具有實行文明和諧地交流的素養(yǎng)。 我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實踐交際的水平，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往水平。新課標(biāo)提出： 口語交際是一種必備的水平，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的水平，使學(xué)生具有實行文明和諧地交流的素養(yǎng)。 我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實踐交際的水平，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)

2、生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往水平。四、注重訓(xùn)練落實口語交際的目標(biāo)1.訓(xùn)練語言的條理性。2.訓(xùn)練語言的完整性。3.訓(xùn)練語言的禮儀性。四、注重訓(xùn)練落實口語交際的目標(biāo)1.訓(xùn)練語言的條理性。2.訓(xùn)練語言的完整性。3.訓(xùn)練語言的禮儀性。二、學(xué)生交際能力堪憂1.學(xué)生不愿交際、也不交際。2.學(xué)生的語言貧乏，不規(guī)范。3.學(xué)生不善傾聽。三、評價方法單一，觀念陳舊。1.缺乏激勵策略的引導(dǎo)2.以教師評價為主3.教師學(xué)生頭腦中存有著思維定勢。新課標(biāo)提出： 口語交際是一種必備的水平，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的水平，使學(xué)生具有實行文明和諧地交流的素養(yǎng)。 我們應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際，在生活中實踐交際的水平，實現(xiàn)練于課堂，得益于課外，讓學(xué)生掌握交際的技能，養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往水平。一、聯(lián)系生活開掘口語交際的源泉二、動手實踐開創(chuàng)口語交際的機會三、角色體驗開拓口語交際的天地讓學(xué)生愛上口語交際四、注重訓(xùn)練落實口語交際的目標(biāo)1.訓(xùn)練語言的

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