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文檔簡介

1、 第八章 第四節 澳大利亞(o d l y)教學(jio xu)設計課 題第八章 第四節 澳大利亞設計者設計說明地理新課標的宗旨是要為“學生的終身學習和終身發展奠定基礎”。怎樣才能把新的課程理念在地理課堂上體現出來呢?我認為,教師的教學方式及學生學習方式的轉變,是解決這一問題的關鍵。為此,我在教學實踐中努力營建一個開放民主的課堂,面向全體學生,充分運用現代化教學手段,讓學生通過小組討論、綜合分析獲取新知,從而提高學習能力。因為借助多媒體手段可以讓學生更加直觀地了解澳大利亞,為創設問題情境服務,因此課前我認真備課,并依據本課教學目標及學習重難點和學生實際,從錄像、網絡上收集和澳大利亞相關的資料并

2、制作成演示教學課件。本課通過課件展示圖片與視頻資料讓學生從感性上認識澳大利亞特有的生物,用大陸漂移說的觀點,通過學生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討,認識澳大利亞的地形特點,進而組織學生小組討論分析農牧業生產與地形的關系,農牧業生產與氣候的關系。通過學生討論探究礦產資源的分布情況,理解“坐在礦車上”的國家,并強調雖然澳大利亞的農牧業與工礦業都很發達,然而服務業發展迅速并已大大超過了農牧業與工礦業,成為澳大利亞的的經濟支柱。通過學生分析,師生共同總結人口與城市的分布特點,并通過課件展示城市景觀照片豐富教材,達到激發興趣的目的。教材分析 澳大利亞是世界上惟一占有整個大陸的國家,也是一

3、個新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區域極具完整性,對于區域地理的學習有著非常重要的意義。澳大利亞是一個新興的移民國家,歷史相對較短,經濟發展脈絡、文化交融過程都比較清晰。教材歸納了三個框題進行表述,抓住了澳大利亞地理的主要特征。作為世界分區地理,教材對澳大利亞的編排在兩個方面仍延續了前面介紹幾個國家的編寫體例:首先,在對國家的介紹上不求面面俱到,而是突出這個國家特有的自然環境特征及經濟發展特點;其次,充分注意人類活動與地理環境的密切結合,把人與環境的關系作為貫穿這一節的主線,為培養學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創造條件。學情分析1、學生已經能夠熟練的運用地圖獲取地理信息,并且能夠利用

4、地圖進行簡單的分析和評價.2、學生已經學過三個國家和四個地理區域,掌握了一定的區域地理的學習方法,但是缺乏系統的歸納與總結,需要進一步完善。故教學中選用多媒體輔助教學,設計適度的啟發性問題,讓新知識構建于已有知識之上,完成學習任務。 教學目標知識與技能:1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家,人口和城市主要分布在東南沿海地區,農牧業和工礦業發達。2.學會利用舊知識探究新問題,利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。3.通過分析澳大利亞農牧業的發展布局,認識因地制宜發展經濟的必要性。過程與方法:通過自主探究性的學習歷程,運用已獲得的地理知識和方法,對地理信息進行闡發,做出

5、判斷。2.運用適當的方法和手段,表達自己學習的體會、看法和結果,并與別人交流。 情感、態度、價值觀:、學生通過探究澳大利亞人與環境的關系,初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念、學生通過澳大利亞發展農牧業和工礦業的事實,增強對因地制宜發展經濟重要性的理解重 點1.能夠利用已學過的知識,分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。2.通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例,分析說明因地制宜發展經濟的必要性。難 點培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。教 學方 法讀圖分析法、討論法、談話法、講述法、多媒體演示等課前 準備教師:制作多媒體教學課件,推薦相關網址或參考資料學生:分組搜集

6、有關澳大利亞的資料教 學 過 程內容教師活動學生活動 活動說明一、世界活化石博物館二、“騎在羊背上”的國家三、“坐在礦車上”的國家【導入新課】同學們,我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家,哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家?那么我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家:澳大利亞。【展示課件】“澳大利亞在世界中的位置圖”。提問:澳大利亞居民的房屋那一面朝陽?澳大利亞的學校在幾月份放暑假?【承轉】 澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點,造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。【展示課件】“古老的澳大利亞生物”,提出問題:你知道這

7、些動物哪些生活在澳大利亞嗎?【展示課件】澳大利亞的國徽,問:同學們觀察一下澳大利亞的國徽上有哪兩種動物?【展示課件】“澳大利亞生物古老性的原因”探究一:我談澳大利亞生物的原始性1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關系?2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進化的影響?【承轉】澳大利亞除了野生動物獨特之外,還有一種畜牧產品全球聞名,你知道嗎?【課件展示】“騎在羊背上的國家”圖文資料,提出問題:澳大利亞有哪些適合綿羊生長和繁殖的自然條件?【課件展示】澳大利亞養羊業的發展條件【承轉】剛才同學們發言都提到了地形和氣候,下面我們就來了解一下澳大利亞的地形和氣候特點及其對農牧業的影響【課件展示】“

8、澳大利亞的地形圖”,提問:澳大利亞的地形分布特點?地形對農牧業區分布的影響?【課件展示】“澳大利亞的氣候”,提問:澳大利亞的氣候分布特點及其對農業的影響?【總結】澳大利亞利用不同的自然條件,因地制宜發展農牧業,成為世界著名的農牧業發達的國家,是世界著名的羊毛、小麥、牛肉生產國和出口國【承轉】澳大利亞不僅有發展農牧業的優越條件,發展工礦業的條件也得天獨厚。【展示課件】“坐在礦車上的國家”教師:強調二戰后澳大利亞利用豐富的礦產資源,發展起工業。指導學生讀澳大利亞礦產分布圖,說出澳大利亞有哪些重要礦產?找出鐵礦石、煤礦、鋁土的地區分布【總結】由于礦產儲量大,使澳大利亞成為世界主要的礦產品出口國,由于

9、礦產品出口額在出口總額中占有很大比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。【承轉】澳大利亞有發達的工礦業。 2000年悉尼奧運會的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發達的服務業。目前,澳大利亞的服務業已超過農牧業和工礦業成為其經濟支柱。同學們,你認為在服務方面可為中國的服務業提供哪些可借鑒的經驗?教師提示:可以從城市環境、 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/chengjianfangchan/Index.shtml 城市建設、全國的旅游 HYPERLINK /html/gongwenxiezuo/jiaotongyunguan/Index.shtml 交通及人文環境

10、方面思考。 【課件展示】澳大利亞主要城市風光提問:同學們有沒有注意澳大利亞的主要城市都分布在哪兒?【展示課件】“澳大利亞的人口”,提出問題:澳大利亞的人口分布特點?澳大利亞人口分布不均的原因?【總結】展示課件“人口與環境”思考回答位置、地形、氣候、農業、工業學生 讀圖找出澳大利亞的位置特點:南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。小組競賽回答【讀圖和練習】在地圖冊上找出太平洋、印度洋、南回歸線、澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島并在課件中填出學生競答袋鼠和鴯鹋【小組合作探究】組長匯報討論結果:澳大利亞很早與其他大陸分離,長期孤立,海洋阻隔了生物的傳播,致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭。澳

11、大利亞形成后沒有發生過大的褶皺運動,地殼一直比較穩定,自然條件比較單一,故動物進化緩慢。 【小組討論】組長發言,互相補充【讀圖、交流】西部:高原中部:平原東部:山地(大分水嶺)結合課本圖8.36小組討論分析地形對農牧業區分布的影響【讀圖、交流】組長交流討論結果生:閱讀書上材料澳大利亞的工業是如何發展起來的及資源儲量優勢【合作探究】小組討論、組長發言、交流收獲在地圖冊上找出堪培拉、悉尼、墨爾本從氣候、交通等方面分析創設新知識學習的良好情境,激活記憶,激發學生的學習興趣。通過直觀教學,學生能準確的回答問題,通過環環相扣,層層深入,從而促進學生思考、探究。通過讀圖,認識澳大利亞的地理位置,培養學生從

12、圖中提取信息的能力,培養讀圖習慣。調動學生學習的積極性,激發他們的好奇心和求知欲。使學生感悟澳大利亞生物的原始性和古老性。培養學生的合作探究能力及讀圖分析能力培養學生從圖文資料中提取、加工、分析地理信息的能力培養學生的讀圖分析能力使學生深刻理解自然環境對經濟的影響,樹立正確的人地觀念培養學生的讀圖分析能力培養學生的發散性思維培養學生的分析能力小結同學們通過這節課的學習都有了哪些收獲?學生談收獲梳理知識,形成知識框架。板書設計:第四節澳大利亞(o d l y) 世界(shji)化石博物館 古老(glo)的動物 產生原因 地廣人稀 二、騎在羊背上的國家發達的農牧業 三、“坐在礦車上”的國家發達的工

13、礦業和農牧業 四、面積、人口與城市 主要(zhyo)分布在東南部 課后反思(fn s):成功之處:本課內容量大,涉及的問題(wnt)多,難度也較大。但這樣卻有利于將學生的實踐探究落到實處。由于我設計了不同層面的問題和活動,給學生積極主動參與課堂教學建立了一個較好的平臺。這樣,學生不僅要面對理性思考的挑戰,而且還可以放松身心,從閱讀和欣賞中陶冶情操,同時,還可以在活動中學會合作,使課堂成為民主開放的課堂,成為體驗、參與、思考、探究、合作的活動場。由于多媒體的應用,使很多教學準備工作可以事先完成,大大提高了課堂教學效果。同時多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創設情境,引起學生濃厚的學習興趣,注意力集中

14、,學習的主動性和積極性得到充分發揮。困惑之處:傳統優秀教學設計可謂精致入微,教師每一句話,學生每一句答,多少教學環節,每個環節多少時間都精心安排,教師“按圖施工”,不逾越即是一堂好課,沒有顧及學生可能出現的課堂“意外”情況,一旦碰到“意外”則手足無措,老道的教師也想盡辦法讓學生鉆進自己備課設計中“下的套”。但教學過程畢竟是一個極具變化、發展的動態過程,具有不可預見的特點。改進措施:新理念下的教學設計提倡設計不必面面俱到,主要思考教學實施中的大方向、關鍵內容,把握整體目標走向即可。而在課堂教學中教師應及時捕捉師生互動產生的有探究價值的新信息,新問題,重新調整教學結構,把師生互動和探索引向縱深。真

15、正將教案轉變為學案,以學生為轉移,促進學生的學。它的設計應引導學生提問,師生共同“隨問而動”,在爭論質疑中,最后做到“撥云見日”,解惑釋疑,甚至可以沒有真正答案,學生帶著問題課后再探究。好的教學設計能使學生保持旺盛的學習熱情而持續地學。當然學生能提出有思考價值的問題、有質疑精神的條件,是教師平時要在教學中不斷鼓勵,并營造寬松的學習氣氛。而要真正解決學生提出的問題(有些問題可能無解),需要教師的較扎實的教學功底,巧妙的引導水平,更需要教學勇氣與先進的教學思想引領。評價練習:(一)選擇題:1、關于澳大利亞農牧業生產的說法,錯誤的是( )A.澳大利亞的農場規模很大 B.農牧業生產機械化程度很高C.主

16、要農產品大部分供出口D.由于服務業及工礦業的興起,農牧業已不占重要地位2、澳大利亞的礦產品位于世界首位的是( )A.煤 B.鋁土 C.鐵 D.鈾3、被稱為“坐在礦車上的國家”是 ( )A、新西蘭 B、巴西 C、澳大利亞 D、秘魯4、澳大利亞大部分地區屬 ( )A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候 B、熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候 D、熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候5、澳大利亞主要出口的農礦產品是 ( )A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油C、鐵礦、煤礦、小麥(xiomi)、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛6、澳大利亞的居民和城市主要(zhyo)集中在 ( )A

17、、東南部沿海(ynhi) B、西南部沿海 C、東北部沿海 D、西北部沿海7、目前,澳大利亞的經濟支柱是 ( )A.農牧業 B.工礦業 C.服務業 D.交通運輸業8、澳大利亞最大的工業中心和最大的港口城市是( )A堪培拉 B悉尼 C墨爾本 D達爾文9、當我國是夏季時,澳大利亞是( )A夏季 B春季 C冬季 D秋季10、澳大利亞出口的礦產品和國家的主導產業是( )A黃金和采礦業 B石油和服務業 C鋁土和農牧業 D煤炭、鐵礦石和服務業 澳大利亞和新西蘭(二)綜合題:讀右圖回答下列問題:1、填寫圖中字母所代表的地理事物名稱A (國家)、B (國家)、C 島、D (城市)、E (城市)、F 嶺、G 河2

18、、澳大利亞最大的港口城市是_ _(填字母),海邊建有著名的_ _。3、澳大利亞因為羊多,被稱為“ ”的國家,因為礦產資源豐富,被稱為“ ”國家。參考答案(一)1D. 2B. 3C、 4B、 5D、 6A、 7C. 8B 9 C 10D(二)1、A澳大利亞 B新西蘭 C塔斯馬尼亞 D悉尼 E堪培拉 F大分水 G墨累河 2、D 悉尼歌劇院 3、騎在羊背上 坐在礦車上探索與發現:1、關于澳大利亞說法正確的是( ) A.利用不同地區的自然條件,因地制宜發展農牧業 B.西南部是混合農業,而東南部是粗放農業 C.形成兩個不同的農牧業區 D.澳大利亞還是世界上重要的牛肉、小麥出口國2、在學習澳大利亞這節內容

19、前,地理老師提了一個問題:“談談你印象中的澳大利亞”下面是同學們談的內容,其中正確的是( )A澳大利亞位于北半球 B澳大利亞是一個島國,位于印度洋上C澳大利亞靠近南極洲,氣候(qhu)寒冷 D澳大利亞地廣人稀,經濟發達3、澳大利亞特有(t yu)的動物有 ( )A.樹懶、犰狳(qi y) B.袋鼠、鴯鹋 C.巨嘴鳥、大食蟻獸 D.鴨嘴獸、考拉4、澳大利亞出口的主要農產品是:( )A、棉花 B、羊毛 C、煤和鐵礦砂 D、小麥5、澳大利亞特有物種多的原因是:( )A、面積大,物種多B、氣候條件適合特有動物生長C、人類活動干預少D、孤立大陸有利于特有物種進化6、澳大利亞大自流盆地中的井水,不宜灌溉農田的主要原因是( )水量過少,僅能提供牲畜飲水 B、水位低,提水灌溉成本過高C、井水鹽度較高,會引起土地鹽漬化 D、井水含沙量過大7、讀下圖,對比澳大利亞和加拿大: 澳大利亞和加拿大(1)澳大利亞工業城市集中分布于_部沿海地區,這里氣候_ _,人口_,交通_,是澳大利亞經濟的重心。加拿大城市集中分布于_部狹長地帶,這里氣候_ _,農產品_ _,人口_,工業和交通_ _。(2)圖中字母A表示_國首都;B表示_國首都。8、讀右圖,

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