1、判斷下面的情況是否公平，并說明理由。1、班上只能選一名“優秀班干部”，并且這次的名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。2、期終語文考試，章衛的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優勢當選。4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續比賽，籃球賽不歡而散。 小蒙想和同學一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她的要求，小萓心

2、里很委屈。上課時，李樂和幾個同學一起小聲議論，被老師點名批評，李樂很不服氣。秦雯參加學校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎的文章，很不以為然，覺得評選不公平。他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對公平與否的判斷？他們該如何面對？公平是相對的，沒有所謂的絕對公平。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。 一、理智面對社會生活中的不公平現實中，相當多的貧困地區孩子因交不起課本費、雜費而輟學；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的“借讀費”而無法正常上學；大學的收費門檻更是連有些城市孩子也

3、望而卻步。 “從明年開始，中國將用兩年時間在農村全面免除義務教育階段的所有的學雜費。同時，積極解決成千上萬進城就業務工農民子女的上學問題，保障適齡女童接受教育的權利，發展殘疾兒童少年教育。”我們要使所有的孩子在同一片藍天下，共同成長進步。“教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。”“中國政府致力于保障所有兒童少年平等接受教育的權利，推進義務教育均衡發展，努力縮小城鄉之間、地區之間教育發展的差距。”“對農村貧困家庭學生免收學雜費、書本費，并補助寄宿生活費。”溫家寶出席聯合國全民教育高層會議講話摘錄 （2005年11月28日） 5月 4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第

4、七局12：13時，劉國正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國正將以12：14輸掉決勝局，從而輸掉整場比賽，而此時有一個人是以裁判球擦邊了，這個人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進入8強。當記者問波爾：“你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了。”波爾說：“當時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇。”面對不公平現象我們正確的做法第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。 面對不公平現象我們正確的

5、做法當有人恃強凌弱時，。當有人弄權瀆職侵吞公款時，。當有人排斥異己，處事不公時，。完成下列問題。蕭灼基委員呼吁，“當前迫切需要提高農村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農村每人年均收入增長幅度相應增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關愛。特困補貼亟待提高 應開征高消費特別稅人大議案（蕭灼基）蕭灼基（經濟界委員 全國政協社會和法制委員會副主任）蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養寵物等，“要根據具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專

6、項基金”。我國現行的收入分配方式：憲法規定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規定范圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。國家保護個體經濟、私營經濟的合法的權利和利益，對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理。十六大報告指出：“堅持效率優先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調節職能，調節差距過大的收入。規范分配秩序，合理調節少數壟斷性行業的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。結合材料，談談你是如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現象的？請你參與二、自覺樹立公平合作意識公平是社會合作不可或缺的條件，沒有公平，合作就不能維持下去，就不會獲得成功。因此，每一個社會成員都要樹立公平合作的意識。 社會需要合作,合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為基礎的合作才是良好的合作。公平合作意識主要表現在三個方