1、三年級上冊第三單元一、設(shè)計理念 本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進(jìn)行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。二、內(nèi)容簡介 本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編

2、排了古詩三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。古詩三首介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；紙的發(fā)明介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；趙州橋介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；一幅名揚(yáng)中外的畫介紹了清明上河圖的內(nèi)容，重點是了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文

3、字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。 在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動要求學(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。三、單元目標(biāo)（一）核心目標(biāo)： 了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)

4、的過程。（二）常規(guī)目標(biāo)： 1.認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。 2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。 3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。 4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。 5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。 6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進(jìn)行展示、評價、改進(jìn)。 7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。 8.能說出有關(guān)句子的特點，并模仿著寫一寫。四、總體構(gòu)想 從單元的主題出發(fā)，圍繞

5、“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識擴(kuò)充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進(jìn)

6、行展開，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了清明上河圖十三郎進(jìn)行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。第一部分教科書設(shè)計模塊一 初讀感悟：初識傳統(tǒng)文化，了解寫作方法（2課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.導(dǎo)入本單元，明確單元主題，激發(fā)興趣。2.初步認(rèn)識“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”。3.制定本單元學(xué)習(xí)計劃。4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內(nèi)容。二、課時分配 2課時學(xué)習(xí)過程：課時1：板塊一開啟單元學(xué)習(xí)，初步了解傳統(tǒng)

7、文化1.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識。學(xué)生自由交流對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。教師補(bǔ)充總結(jié)：傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一種稱謂，有時也稱“文化遺產(chǎn)”。世界各地、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識，例如民族服飾、生活習(xí)俗、古典詩文、忠孝觀念等。 中華傳統(tǒng)文化以儒家、佛家、道家三家之學(xué)為支柱，包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等。2.調(diào)研預(yù)習(xí)情況，收集

8、預(yù)習(xí)中遇到的問題。 結(jié)合課文體會內(nèi)容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩詞的意境和民間風(fēng)俗，品味藝術(shù)的精彩，再現(xiàn)古都風(fēng)貌，通過四大發(fā)明和建筑的精妙體會古代人民的智慧和才干。（課件結(jié)構(gòu)圖展示概括）3.檢查課文初讀情況。【設(shè)計意圖：本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源，圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題展開。單元初教師首先要引導(dǎo)學(xué)生初識傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。另外鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出問題，并帶著問題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過預(yù)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生直觀了解整單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便更順利地了解和體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】板塊二 說一說，寫一寫，詞句段運(yùn)用（一）按

9、照流程圖和例子口頭介紹一次手工活動過程。 1.閱讀藍(lán)色方框中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是動詞。 2.讀下面的一段話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在段落中加入這些動詞的好處： 這些動詞幫助讀者準(zhǔn)確了解造紙動作的先后順序。 這些動詞十分生動，使得描寫十分吸引讀者。 3.學(xué)生自主選擇一種手工活動，借助動詞思考活動過程。 4.小組交流，相互修改。 5.全班匯報，生生互改，教師提建議并鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。 6.教師評價總結(jié)。（二）思考例句描寫的共同點，再照樣子寫一寫。 1.自由讀例句，思考特點。 2.全班交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充。 3.總結(jié)歸納兩句話的相同點： 都是圍繞一個意思展開描寫，體現(xiàn)了事物的一個特點。 在描寫

10、的時候都運(yùn)用了排比的修辭手法，用上了“有的有的有的”。 語言十分生動，能用上恰當(dāng)?shù)脑~語。4.教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己想要表達(dá)的意思，選擇好一件事物的一個特點。5.教師鼓勵學(xué)生動筆寫下自己的句子，相機(jī)指導(dǎo)。6.寫完后小組交流互改句子。7.全班交流，生生互改，教師提出修改建議。8.教師評價總結(jié)。【設(shè)計意圖：本單元的語文要素之一為“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，在走進(jìn)課文學(xué)習(xí)之前，在之前的趙州橋一課中，學(xué)生已經(jīng)通過分析學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)了這一核心目標(biāo)，園地的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生通過具體例子更好地體會單元語文要素。在本部分教學(xué)中先利用詞句段運(yùn)用的練習(xí)讓學(xué)生初步感悟，收獲一些圍繞一個意思把一段話寫清楚的方

11、法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也為后期課文中的寫作方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】板塊三 自主學(xué)習(xí)，制定單元學(xué)習(xí)計劃1.教師先呈現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理單元重難點。好處：整理出單元知識點、重難點，幫助學(xué)生整體理解單元任務(wù)，方便制定學(xué)習(xí)計劃。2.分享之前的經(jīng)驗，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)方法。3.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定本單元的學(xué)習(xí)計劃。【設(shè)計意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點要從兩個角度出發(fā)，從主題體會上，要以“中華傳統(tǒng)文化”為核心，了解傳統(tǒng)文化，體會其魅力，更重要的是結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)歷了解感受進(jìn)而展示學(xué)習(xí)成果。不僅要感受傳統(tǒng)文化的魅力，還要針對本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，

12、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作方法上進(jìn)行能力提高，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。這有助于學(xué)生有計劃地進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，達(dá)成核心目標(biāo)。】課時2：板塊一交流計劃，激發(fā)興趣1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)計劃，教師與學(xué)生共同參加指導(dǎo)與評價。2.小組合作，完善學(xué)習(xí)計劃。板塊二落實計劃，整讀課文1.自由讀古詩三首、紙的發(fā)明、趙州橋、一幅名揚(yáng)中外的畫，圈畫生字詞。2.再讀課文，將不理解的詞語標(biāo)記出來，試著通過查詞典理解或在語境中理解詞義。3.小組交流讀課文。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書中不理解的詞語，嘗試相互解決問題。師：請同學(xué)們和小組成員一起合作讀讀課文，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我不理

13、解什么是“橫跨”。學(xué)生2：我來幫你解答。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形，從一個界限展開、延伸到另一個界限。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對岸，連接了兩岸。4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍，幫助理解。5.默讀課文，在讀的過程中嘗試標(biāo)畫，將自己不懂的詞語或問題寫出來。6.小組成員相互交流上節(jié)課提出的關(guān)于課文的問題，嘗試相互解答。7.再讀生字詞及課文，進(jìn)行鞏固與自檢，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀的目的。板塊三通讀課文，了解大意1. 通讀課文，概括文章大意。2. 大致了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點，嘗試旁批。紙的發(fā)明：師：這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：總分總結(jié)構(gòu)，先總說造紙術(shù)有偉大貢獻(xiàn)，再分說紙的發(fā)明過

14、程，最后總說造紙術(shù)促進(jìn)了文化發(fā)展。師：你在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的寫作特點？學(xué)生：課文中有的段落圍繞一句話展開描寫。3.小組成員相互交流補(bǔ)充。4.全班交流，教師點撥，總結(jié)概括大意的好方法。 教師總結(jié)：概括主要內(nèi)容的時候可以先找一找文章中有沒有哪個句子或哪個段落能夠直接概括，如果找不到，可以分別概括每個自然段的意思，再將這些段落的意思串聯(lián)在一起。板塊四課時梳理，布置作業(yè)1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)，繼續(xù)讀四篇課文，從中提取信息，嘗試解決預(yù)習(xí)中存在的問題。模塊二閱讀課文：字里行間找信息（4課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。2.能用不同

15、方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。3.能在組內(nèi)交流收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料，并商量展示活動成果所用的方式。4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料。5.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法,并試著寫一寫。6.通過課文內(nèi)容了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。二、課時分配 4課時學(xué)習(xí)過程：課時1：板塊一整讀課文，尋找信息 1.動態(tài)出示表格第1列，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課后習(xí)題。 2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫的內(nèi)容。 3.動態(tài)出示表格按要求找信息。 4.發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)鍵性。 5.體會關(guān)鍵句的重要性。【設(shè)

16、計意圖：運(yùn)用表格的動態(tài)梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并理解課文內(nèi)容。】板塊二課時梳理，布置作業(yè)1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)，練習(xí)朗讀四篇課文，并背誦古詩三首、默寫清明。課時2：板塊一朗讀課文，感受文趣（一）朗讀古詩三首1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。3.同桌互讀，互相糾正，讀出節(jié)奏。4.出示圖片，理解詩意，進(jìn)行全班交流。5.交流傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗。6.出示圖片，背誦古詩。（二）朗讀紙的發(fā)明1.紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？帶著問題自讀課文。2.再讀課文，了解文章大意。3.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了

17、解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點。師：請你默讀課文第2、3自然段，完成下面的表格。4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段內(nèi)容。5.引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。6.交流蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下來？感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻(xiàn)之大。討論總結(jié)：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。7.梳理紙的演變過程。師：請你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過程。（三）朗讀趙州橋 1.播放圖片，介紹趙州橋的相關(guān)資料。自讀課文。 2.交流不理解的詞語，了解課文大意。 3.指名分段朗讀課文。 4.讀第一自然段，了解交代了哪些內(nèi)容。 5.讀第二自然

18、段，趙州橋在設(shè)計上有什么特點？哪些句子寫了雄偉？哪些句子寫了堅固？ 6.自讀第三自然段，這段圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么？起了什么作用？ 7.齊讀最后一個自然段，感受古代勞動人民的智慧和才干。（四）朗讀一幅名揚(yáng)中外的畫 1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2.自讀第二自然段，體會人多的場景，同桌相互交流。 3.自讀第三、四自然段，體會街市熱鬧的畫面。 4.齊讀最第一個自然段，體會畫的價值,感受這幅畫名揚(yáng)中外的原因。板塊二學(xué)以致用，拓展內(nèi)容1. 收集資料了解地動儀、圓周率、活字印刷術(shù)的發(fā)明過程。2.假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。板塊三課時梳理，布置作業(yè) 1

19、.總結(jié)本節(jié)課的收獲。 2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹清明上河圖。課時3板塊一背誦讀文，搜集資料 1.背誦古詩，交流你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。 2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生還可以通過表格或泡泡中的提示進(jìn)行收集資料。 3.恰當(dāng)提出建議，并把了解到的內(nèi)容記錄下來。 4.選擇活動小組，制訂活動開展計劃、時間安排。可以設(shè)計一個活動計劃表。活動計劃表【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)古詩三首后，對中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解之后，通過多種方式搜集傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，并運(yùn)用表格的形式分組分工合作完成搜集任務(wù)，感受小組合作的快樂。】板塊二小組討論，確定方式 1.交流組內(nèi)成員課外收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料。 2.商量準(zhǔn)備

20、展示活動成果的方式。 3.統(tǒng)計收集資料，發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充資料，確定展示活動成果的方式。課時4：板塊一提取重要信息，介紹歷史文化 1.查找“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料。 2.提取資料中的重要信息，用幾句連貫的話向別人介紹。 3.請學(xué)生進(jìn)行評價。 4.向介紹清楚、聲音洪亮的學(xué)生獎勵一張積分卡。 5.將你所介紹的“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”寫下來。格式如下：【設(shè)計意圖：通過查找“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料，使學(xué)生更深入地了解我國的歷史，并通過關(guān)鍵詞語清楚地介紹，培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。介紹后還可以獲得獎勵，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。】模塊三梳理探究：歸類識字，積累詞語（2

21、課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)現(xiàn)本單元44個生字，8個多音字。 2.按結(jié)構(gòu)和特點歸類學(xué)習(xí)生字，正確書寫36個生字和30個詞語。 3.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。二、課時分配 2課時三、學(xué)習(xí)過程課時1：板塊一朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字 1.小老師領(lǐng)讀。 2.開火車讀生字。 3.我指你認(rèn)做游戲讀。 4.分類交流識字方法。組詞、根據(jù)字形、加一加、減一減、換一換、同音字、根據(jù)插圖、查字典。 5.交流生活中見過的標(biāo)示牌。 6.出示句子，補(bǔ)全詞語。結(jié)合語言環(huán)境鞏固生字。板塊二學(xué)多音字，據(jù)意定音 1.出示本單元多音字：累、切、便、鮮、爪、都、乘、籠 2.交流多音字的讀音并組詞。 3.查字

22、典確定多音字的讀音。 4.生讀多音字組詞。 5.結(jié)合語言環(huán)境確定多音字并組詞填空。【設(shè)計說明：可以讓學(xué)生根據(jù)多音字在文中的意思，進(jìn)而讀準(zhǔn)它們的字音，學(xué)會通過字義確定字音。】板塊三復(fù)習(xí)詞語，積累詞語 1.出示本單元詞語。 2.生讀詞語。 3.小老師領(lǐng)讀。 4.根據(jù)語境填寫詞語。5.出示日積月累詞語，感受傳統(tǒng)文化文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切（1）生讀，讀準(zhǔn)字音，注意多音字“好”。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考四字詞語的意思。（3）學(xué)生看圖介紹這些四字詞語。（4）開展游戲“對對碰”。【設(shè)計說明：積累詞語，感受詞語所在的語境。學(xué)生可以根據(jù)圖片、視頻等資料理解四字詞語，感

23、受傳統(tǒng)文化。】課時2：板塊一分類指導(dǎo)，歸類書寫 1.出示本單元要求會寫的生字： 2.嘗試分類識記：符 欲 魂 借 酒 何 牧 兄 獨 異 佳 術(shù) 偉 錄 冊 保 存 約 驗 阿 歐 洲 社趙省 縣 匠 設(shè) 計 史 創(chuàng) 舉 且 智 慧 歷 3.學(xué)習(xí)第一組左右結(jié)構(gòu)的字及特點：左右同寬：欲 牧 歐 約左寬右窄：創(chuàng)左窄右寬：魂 借 酒 何 獨 佳 偉 保 驗 阿 洲 社 設(shè) 計 4.學(xué)習(xí)第二組上下結(jié)構(gòu)的字及特點：上窄下寬：符 兄 異 錄上寬下窄：省 縣 舉 智 5.半包圍結(jié)構(gòu)：匠 歷 趙 存 6.獨體字：術(shù) 史 且 冊 7.上中下結(jié)構(gòu)：慧 8.書寫時要注意： （1）觀察田字格，找到每個字的關(guān)鍵筆畫與占

24、格。 （2）重點筆畫書寫時要注意：牧：“牜”書寫時最后一筆是提。錄：“錄”的下半部分不是“水”。歐：“歐”的筆順是：橫、撇、點、豎折、撇、橫勾、撇、捺。洲：“洲”先寫三點水，再寫點、豎撇、點、豎、點、豎。省：下半部分是“目”。慧：中間的“彐”要寫得扁一些，中間的一筆橫不出頭。匠：先寫橫再寫里面的“斤”，最后寫豎折。 9.師范寫。 10.生練習(xí)書寫生字。 11.生交流展示，生評價。 12.修改后，布置作業(yè)：書寫生字、生詞。【設(shè)計說明：在書寫生字時，先觀察字的結(jié)構(gòu)、特點和重點壓線筆畫，形成習(xí)慣，再對重點筆畫或易錯筆畫進(jìn)行重點梳理，有助于學(xué)生在寫字時可以規(guī)范書寫。】第二部分讀整本書教學(xué)設(shè)計模塊一整本

25、書導(dǎo)讀：激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀（1課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。2.探索文本，感受閱讀的樂趣。二、課時分配1課時三、學(xué)習(xí)過程（一）激趣引入 同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一幅名揚(yáng)中外的畫，相信你們對清明上河圖已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天老師就來給你們推薦一本介紹得更加詳細(xì)的繪本清明上河圖十三郎，讓我們跟著繪本一起走進(jìn)熱鬧的汴京街市吧！（二）大膽猜測1.看封面，認(rèn)識主人公十三郎。請你觀察封面，你看到了什么？這個小男孩是誰？讓我們一起跟他走入這次驚險而又神奇的“旅行”2.對繪本內(nèi)容進(jìn)行猜測。 請你大膽發(fā)揮想象，猜一猜這本書和張擇端的清明上河圖有什么聯(lián)系和不同？里面會有什么內(nèi)容？（配合上學(xué)期

26、學(xué)過的預(yù)測方法嘗試閱讀繪本）（三）了解四大部分 打開書，看一看這本書分為幾大部分？每部分都是什么內(nèi)容？（故事配圖簡單理解）（四）閱讀第一部分十三郎的故事 讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個故事。【設(shè)計說明：猜測是一個閱讀者的好品質(zhì)，更是一個好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，猜一猜書中的內(nèi)容，從而激發(fā)閱讀興趣。整體瀏覽全書，掌握結(jié)構(gòu)，接著閱讀十三郎的故事，引導(dǎo)學(xué)生對清明上河圖進(jìn)行初步體驗，為后續(xù)進(jìn)一步欣賞打下基礎(chǔ)。】（四）布置作業(yè) 在繪本故事中，十三郎走過了許多地方，請你再次仔細(xì)觀察圖畫中的人物和景物，選擇你感興趣的畫面，用生動的語言描述給伙伴或者家人聽。模塊二整本書匯報：匯報交流，引發(fā)深思（1課時

27、）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)交流閱讀收獲，感受畫作之美。二、課時分配1課時三、學(xué)習(xí)過程（一）談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧繁華的汴京街市，認(rèn)識了十三郎，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)欣賞耐人尋味的古代畫作。（二）分享交流 1.打開書，翻到第二部分，這里有十詠圖、明皇避暑宮圖、五馬圖三幅畫作，請你選擇一幅畫，用自己的話介紹給大家聽。 2. 請你向大家展示清明上河圖中你感興趣的畫面，想象一下當(dāng)時可能發(fā)生了什么故事？【設(shè)計說明：給學(xué)生搭建閱讀交流的支架，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并組織好語言交流自己的收獲，在分享中感受中國古代畫作的古典美，體會清明上河圖的精妙之處。】3.你在欣賞清明上河圖的時候是否有困惑或者有更多想知道的呢

28、？請你閱讀本書的第三部分，看一看這101個解讀，和你的同桌互相介紹一下這些知識。4.清明上河圖中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫面，你想對作者張擇端或者畫作中的誰說些什么呢？【設(shè)計說明：通過看“解讀”，進(jìn)一步了解畫作，并感受北宋的繁華景象。通過與作者和畫作中古人的“隔空對話”抒發(fā)對古代藝術(shù)家的崇敬之情和對勞動人民的敬佩之情。】（三）布置作業(yè) 第四部分是作者的創(chuàng)作后記，在這份后記里，你能看到作者整個的創(chuàng)作思路，更重要的是，你還能看到作者埋伏在畫面里的一些游戲和故事。比如正文故事里有個人物，渾身畫滿了眼睛，他是什么人？又如，在這本書里，你除了可以看到清明上河圖，還能看到哪些宋畫的影子？這些

29、設(shè)計都會在后記里解答。請你在課下仔細(xì)閱讀后記，和你的小伙伴或者家人進(jìn)行交流。第三部分語文實踐活動一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。4.能對其他小組展示活動作出評價，提出改進(jìn)建議。二、課時分配 2課時學(xué)習(xí)過程：課時1：板塊一播放視頻，激發(fā)興趣。1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？（背誦元日）2.你們喜歡過節(jié)嗎？3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）【設(shè)計說明：春節(jié)是學(xué)生們最熟悉不過的傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞這一節(jié)日展開，使這個活動與單元主題更密切，又和學(xué)生的生活更緊密。】板塊二談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解（可以通過講故事、背古詩、圖片資料介紹等形式簡單展示）。5.教師進(jìn)行小結(jié)。【設(shè)計說明：讓學(xué)生通過各種途徑和多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。】板塊三進(jìn)行實踐性活動。1.你最