1、科學家怎樣研究有機物一、有機化合物組成的研究二、有機化合物結構的研究三、有機化學反應的研究模塊一有機化合物組成的研究（一）有機物組成元素的判斷1、燃燒法：（若產物只有CO2和H2O ，其組成元素肯定有C、H，可能有O。）欲判斷該有機物中是否含氧元素： 設有機物燃燒后CO2中碳元素的質量為m(C)，H2O中氫元素質量為m(H)。若 m(有機物)m(C)m(H)有機物中含有氧元素 m(有機物)m(C)m(H)有機物中不含氧元素1某有機物在氧氣中充分燃燒，生成等物質的量的水和二氧化碳，則該有機物必須滿足的條件是( )A分子中的C、H、O的個數比為1：2：3 B、分子中C、H個數比為1：2C該有機物的

2、相對分子質量為14 D、該分子中肯定不含氧元素B2某化合物6.4 g在氧氣中完全燃燒，只生成8.8 g CO2和7.2 g H2O。下列說法正確的是( )A該化合物僅含碳、氫兩種元素 B、該化合物中碳、氫原子個數比為1：4C、無法確定該化合物是否含有氧元素 D、該化合物中一定含有氧元素BD3、1 mol 的某烴完全燃燒，需9.5 mol 的氧氣，則這種烴的分子式為 AC3H8 BC4H10 CC5H12 DC6H14（一）有機物組成元素的判斷3、鈉融法：確定含有、l、r、等元素. 氮、氯、溴、硫等元素分別以氰化鈉、氯化鈉、溴化鈉、硫化鈉等的形式存在，再用無機定性分析法測定。 4、銅絲燃燒法：確

3、定含有鹵素火焰為綠色5、元素分析儀2、測定有機化合物中碳、氫元素質量分數的方法： 最早是由李比希于1831年提出。基本原理 是怎樣的？（二）有機物分子式的確定1.直接法（物質的量法） 直接求算出1mol有機物中各元素原子的物質的量，即可確定分子式。例1、已知某烴0.5mol完全燃燒時生成水36g，二氧化碳66g，求該烴的分子式。2.最簡式法：最簡式又稱實驗式，指有機物中所含元素原子個數的最簡整數比。與分子式在數值上相差n倍 根據有機物中各元素的質量分數（或元素的質量比），求出該有機物的最簡式，再根據其相對分子質量求n的值，即可確定分子式。aN(H)N(C)碳的質量分數12氫的質量分數1b最簡整

4、數比如烴的最簡式的求法為:所以最簡式為CaHb,則分子式為(CaHb)n, n=M / (12a+b) (M為烴的相對分子質量,12a+b為最簡式的式量) 標況密度（或相對密度）相對分子質量分子式有機物中各元素原子的質量分數或質量比最簡式最簡式的式量例題：例1、實驗測得某碳氫化合物A中含碳80%，含氫20%，又測得該化合物對氫氣的相對密度為15 。求該化合物的最簡式和分子式。例2、某有機物6.2g完全燃燒后生成8.8g二氧化 碳和0.3mol水，該有機物對氫氣的相對 密度為31，試求該有機物的分子式。二、有機化合物結構的研究德國化學家李比希（18031873） 1832年和維勒合作提出“基團論

5、”：有機化合物由“基”組成，這類穩定的“基”是有機化合物的基礎。 1838年李比希還提出了“基”的定義 基與“根”的區別1、基團應是中性基團，不帶電荷，必有某原子含有未成對電子，不可以獨立存在。 2、“根”帶有電荷的原子團，可以在溶液中獨立存在。 練習： OH，OH 的電子式。 有機物中的“基”包括兩類，一類是烴基，另一類是官能團。烴分子失去一個或幾個氫原子所剩余的部分叫做烴基（如甲基、亞甲基），一般用R表示，官能團決定著有機化合物的主要化學性質，是有機化學重要的分類依據。 二、有機化合物結構的研究、原子間主要通過共價鍵結合、基團（官能團）羥基、醛基、羧基、2氨基、烴基、3甲基、23乙基、65

6、苯基、O2硝基等 不同的基團具有不同的結構和性質特點。那如何確定有機化合物的結構呢？用什么方法呢？二、有機化合物結構的研究、結構分析法核磁共振氫譜氫原子種類不同（所處的化學環境不同）特征峰也不同紅外光譜作用：獲得分子中含有何種化學鍵或官能團的信息作用：測定有機物分子中等效氫原子的類型和數目 拓展視野紅外光譜的應用原理 在有機物分子中，組成化學鍵或官能團的原子處于不斷振動的狀態，其振動頻率與紅外光的振動頻率相當。所以，當用紅外線照射有機物時，分子中的化學健或官能團可發生振動吸收，不同的化學鍵或官能團吸收頻率不同，在紅外光譜圖上將處于不同位置，從而可以獲得分子中含有何種化學鍵或官能團的信息。核磁共

7、振氫譜（1H-NMR）的應用原理 氫原子核具有磁性，如用電磁波照射氫原子核，它能通過共振吸收電磁波能量，發生躍遷。用核磁共振儀可以記錄到有關信號，處于不同化學環境中的氫原子因產生共振時吸收的頻率不同，在譜圖上出現的位置也不同，且吸收峰的面積與氫原子數成正比。因此，從核磁共振氫譜圖上可以推知該有機物分子有幾種不同類型的氫原子及它們的數目。例1、化合物A、B的分子式都是C2H4Br2。A的1HNMR譜上只有一個峰，則A的結構簡式為 。B的1HNMR譜上有 個峰， 強度比為 ： 例2、分子式為C3H6O2的有機物，若在1H-NMR譜上觀察到氫原子峰的強度為3:3，則結構簡式可能為_ , 若給出峰的強

8、度為3:2:1，則可能為_CH3COOCH3 ；CH3CH2COOH、HCOOCH2CH3、CH3COCH2OH資料卡手性分子三、有機化學反應的研究1818 O OCH3COH+HOC2H5 CH3COC2H5 + H2O濃H2SO4問題解決酯化反應的反應機理 H2SO41818 O OCH3COC2H5+H2O CH3COH+ C2H5OH酯的水解反應機理本單元作業1m mol C2H2跟n mol H2在密閉容器中反應，當該可逆反應達到平衡時，生成p mol C2H4。將反應后的混合氣體完全燃燒，生成CO2和H2O，所需要氧氣的物質的是 （ ）A（3m+n）mol B C(3m+n+2p)

9、mol D2、在密閉容器中某氣態烴和氧氣按一定比例混和，點火爆炸后恢復到原溫度（20），壓強減小至原來的一半，若加NaOH的溶液則氣體全部被吸收，則此烴為 （ ） A.C3H8 B.C2H4 C.C2H6 D.C6H63. 在一密閉容器中充入一種氣態烴和足量的氧氣，用電火花點燃完全燃燒后，容器內氣體體積保持不變，若氣體體積均在120和相同的壓強下測定的，這種氣態烴可能是（ ） A. CH4 B. C2H6 C. C2H4 D. C3H64.當燃燒8.96升由CH4 、CO、C2H6 組成的混和氣體時,除生成水外,還生成13.44升CO2 氣體(氣體體積均在標準狀況下測定).則原混和氣體中含C2

10、H6的物質的量是（ ） A.0.2 mol B.0.4 mol C.0.6 mol D.0.8 mol6.某一元醇C3H8O中氧為18O，它與乙酸反應生成的酯的相對分子質量為（ ）A.100 B.102 C .104 D.1067.由乙烯和乙醇蒸氣組成的混和氣體中，若碳元素的質量百分含量為60%，則氧元素的質量百分含量為 A15.6% B26.7% C30% D無法確定8.下列最簡式中，不用相對分子質量就可以確定分子式的是： （ ） A、CH3 B.CH2 C.CH D.C2H59. 2.3g有機物A完全燃燒后，生成0.1molCO2和2.7gH2O，測得該化合物蒸氣對空氣的相對密度是1.6，

11、該化合物的分子式為 。10.燃燒30.6g醫用膠的單體樣品，實驗測得：生成70.4g二氧化碳、19.8g水、2.24L氮氣(換算為標準狀況)，請通過計算確定其實驗式。若由質譜分析法測定出該樣品的相對分子質量為153.0，請確定其分子式11.（8分）有0.2mol有機物和0.4mol的氧氣在密閉容器中燃燒后產物為CO2、CO和氣態水，產物通過濃H2SO4后，濃H2SO4增重10.8g，再通過灼熱的CuO充分反應后， CuO減輕了3.2g，最后該氣體再通過堿石灰完全吸收，質量增加17.6g，(1)、如何確定各產物的量？(2)、反應后，氧氣有無剩余？為什么?(3)、如何判斷有機物中是否含有氧元素？(

12、4)、根據以上分析結果，如何求得分子式？12、2002年諾貝爾化學獎獲得者的貢獻之一是發明了對有機物分子進行結構分析的質譜法。其方法是讓極少量的（109g）化合物通過質譜儀的離子化室使樣品分子大量離子化，少量分子碎裂成更小的離子。如C2H6離子化后可得到C2H6、C2H5、C2H4，然后測定其質荷比。某有機物樣品的質荷比如圖所示該有機物可能是 （ ）A、甲醇 B、甲烷 C、丙烷 D、乙烯13.（6分）化合物A、B的分子式都C2H4Br2。A的1HNMR譜上只有一個峰，則A的結構簡式為 。B的1HNMR譜上有 個峰，強度比為 ： 14.（6分） 分子式為C3H6O2的二元混合物，如果在核磁共振氫

13、譜上觀察到氫原子給出的峰有兩種情況。第一種情況峰給出的強度為11；第二種情況峰給出的強度為321。由此推斷混合物的組成可能是（寫結構簡式）： 。 4、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往

14、上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨

15、人不倦”，我們應取這種態度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。高爾基24、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我

16、學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。別林斯基13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚52、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領導的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而

17、認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現的東西。64、每一個發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。7

18、1、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時候，正是潛力發揮最大的時候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開你的手機，收到我的祝福，忘掉所有煩惱，你會幸福每秒，對著鏡子笑笑，從此開心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不撓的奮斗是取得勝利的唯一道路。31、