1、1.個體的社會化有本質的根底A性別B生物遺傳C個性D能力2.個人的社會化與個性化是的過程A截然相反B互不相關C辯證統一D互為矛盾3.下面哪一項屬于從橫向的角度劃分社會化A性別角色社會化B開展社會化C反向社會化D再社會化4.下面哪一項屬于預期社會化A.語言學習B.罪犯改造C成人教育D崗前培訓5.個體對的知覺和認知被稱作自我意識A本身存在狀態B本身健康狀態C他人對本身評價D本身社會化狀態6.曾子曰：“吾日三省吾身，此中第二個“吾可以看作是A自我B主我C超我D客我7.社會化的特點包羅B個體的社會化必需在學校進行D社會化是個終生的過程D避免作用個人的社會化與個性化是辯證的統一過程C個體的社會化具有能動

2、性8.自我意識包羅A本我B主我C超我D客我9.自我控制主要表示在A策動作用B.締造作用C開展作用10.有關自我意識說法正確的選項是A嬰兒一誕生就開始有自我意識B.從小在狼群中成長的狼孩有樣有自我意識C.自我意識是逐漸發生和開展起來的D.自我意識對個人的自我修養有影響11.一個有經驗的差人，可以一看就發現混在人群中的小偷，這是因為認知者人格特點和價值不雅念的不同會影響起認知成果認知者過去的經驗不同，其認知的成果也會有所不同認知者人格特點和價值不雅念的不同會影響其他認知成果12.印D象是認知者的以情緒會影響個體的認知成果寸認知對象的屬性進行闡發、判斷后對其總體特征做出的主不雅理解A本身過去經驗B本

3、身心理特征C自我感覺D自我尺度13.印象形成過程中，認知者要對認知對象三方面的信息進行選擇，下面哪一項不屬于所需要的信息A自然特性B心理特性C社會特性D行為特性14.社會特征信息一般是指認知對象的和所屬群體A性別B人際關系C社會角色D智力特征15.下面哪一項屬于海德的樸素心理學所認為的行為發生原因A情景歸因B防御性歸因C內在原因D外在原因16.凱利的歸因理論認為如果認知者與認知對象存在著親密的短長相關關系，那么認知者對他人行為掉敗的原因往往傾向于做A情境歸因B內在歸因C個人傾向原因D外在歸因17.個體按照外在的信息和線索來對本身或他人的內在狀態或進行解釋與猜測的過程被叫做歸因。A外在表示B心理

4、特征C行為原因D情緒來源按照維納的兩維度成敗歸因理論，努力屬于18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.于34.35.D不變的內在原因A不不變的外在原因B不變的外在原因C不不變的內在原因不同的認知者對同一認知對象有不同的認知是因為A認知者的需要、興趣的不同c.認知者人格特點和價值不雅念的不同一般認為，社會認知的范圍包羅A對社會風氣好壞的認知c對他人人格的認知印象的特點包羅A間接性B固執性印象形成的模式有A減法模式B累加模式歸因的偏差包羅A首因效應與近因效應多拉德的動力論認為A挫折B遺傳基因弗洛伊德是從人的B認知者的情緒不同D認知者過去的經驗

5、不同B對他人情緒情感的認知D對人與人之間關系的認知c客不雅D綜合性性c平均模式D加權平均模式B底子歸因錯誤c步履者和不雅察者偏是引起侵犯差的一個原因c侵犯典范D動物攻擊性來解釋人的攻擊性的D防御性歸因偏差D破壞性本能A挫折經歷B遺傳基因c對侵犯性行為有意或無意不雅察學習c蜜蜂蜇偷吃蜂蜜的熊D炸毀處所的碉堡影響侵犯性行為發生的主要因素有A個人所受到挫折c侵犯性典范下面哪一項屬于利他行為的特征A由于外在因素的影響c但愿獲得某種回報B個人的性格與認知程度、道德不雅念D當時的情景B利他者會有必然的付出或損掉D不會給利他者帶來生命財富的威脅面哪一項不屬于態度的構成成分A認知B印象c情感D意向在態度的三種

6、分成中成分相對獨立一些，與其他兩種成分的彼此影響也小一些A認知B印象c情感D意向維納的兩維度成敗歸因理論里運氣屬于A不不變的內在原因B不不變的外在因素c不安靖的原因不克不及接受的認同與順從的最大區別是原因A前者是一時性B前者是整體態度的底子轉變c前者是自愿過程D前者是最不變的態度各種媒體的廣告通過改變不雅眾的態度來推銷起商品，這種改變態度的方法屬A群體影響法B活動參與法c角色扮演法D勸導宣傳法態度是個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有的反映傾向A持久性與不變性B不變性與短暫性c一致性與短暫性D持久性與一致性社會測量法主要是通過_的方式來收集具體資料，并將資料進行闡發處置從而得結論A人際關

7、系圖B向群體成員提問題c參照測量法案D群體成員互相打分36.社會心理學家凱爾曼提出態度的轉變過程是A認同順從內化B接受順從內化C從命同化內化D從命接受內化37.下面有關態度三種成分說法正確的選項是A態度的三種成分之間發生矛盾時，認知因素會其決定因素B態度的三種成分之間發生矛盾時，意向與情感的關系超過意向與認知的關系C態度的三種成分中，認知成分相對獨立一些D情感是行為的直接籌辦狀態，是進行具體步履之前的思想傾向38.按照社會測量法，對某群體凝聚力進行計算時，列出這樣的式子：甲班群體凝聚力=【510/40*15】*100%B最大被選擇總分D最大選擇總分B帶領者完全處于一種被動的地位D群體成員完全是

8、自有的A各選擇者的選擇總分之和C各選擇者的被選擇總分之后39.下面哪一項屬于帶領者實施民主是帶領的特點A帶領者作為群體中的一個成員來帶領群體C群體活動完全是自發的40.權威是一種制度化了的權力，它包羅領袖意志A團體尺度B領袖威望C權威布局D個人從命41.下面哪一項不屬于關系領袖人物是如何發生的一般解釋A品質論B遺傳論C情境論D交互作用論42.群體決策的長處有A在群體決策中可激發個體的締造力B集體討論時可形成一個相對寬松的和諧氣氛，有利于成員之間的彼此啟發與彼此溝通C實施時容易得到群體成員的撐持D防止決策呈現極化現象43.有關民主式帶領說法正確的選項是A它是三種帶領方式中效率最低的一種B帶領者作

9、為群體中的一個成員來帶領群體C群體的任務和方案由群體成員討論決定D每個成員均有權參與帶領決策與活動44.社會影響對個人的作用，主要表示在使個人發生從眾與從命，暗示與等社會行為與社會會現象A認同B模仿C傾聽D接受45.社會影響就是由于社會壓力的存在，而使個人的行為方式與態度朝的標的目的變化的A社會一般承認B有利于社會開展C無外在控制D個體過有程意識屈從46.暗示一般是在的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為發生影響，使他人的思想、行為與暗示著的相一致A非對抗性態度B對抗性態度C符合社會尺度D社會占優勢47.社會促進作用又稱社會主張作用，指由所帶來的個人行為效率的提高A社會壓力B社會動力C

10、他人意識D自我意識48.下面哪一種情況下最有可能呈現社會按捺作用B差人在執勤D一個帶領在為本單元的職工做陳述A一個熱衷于表示的演員在舞臺上表演C一個新手在老工人的監督下學習復雜新操作49.暗示著與被暗示著的關系是D主從關系A單向控制關系B互動關系C教育和被教育關系50.51._52.53.54.55.56.57.58.59.60.羅森塔爾效應是說A老師對學生的期望導致了學生的成功B老師只要教會學正確的歸因方法學生就必然能成功C道德高尚的父母，必然能培養出道德高尚的孩子D只要能正確的認識本身就能取得成功影響個體從眾的因素主要有A群體人數C與本身類似地位的群體成員的從眾與否下面有關模仿說法正確的選

11、項是A模仿是愚蠢的重要表示B群體凝聚力和群體吸引力D個體的身體健康程度B模仿本色上就是一種文化傳布、流行過程C模仿同時也是一種社會學習過程D模仿是聰明的重要表示他人在場有時發生促進作用，而有時又反而會發生按捺作用，其原因是A任務的難度不同B個人在群體責任的明確程度不同C個性特點D社會文化布景人際關系是依靠為滿足社會個體之間彼此彼此需要而發生的心理力量與_來維系的A依賴關系B社會尺度C心理距離D情感聯系俗話說“近水樓臺先得月這正反映了影響人際吸引的因素有A相似性與互補性B熟悉性和臨近性C對等性或互惠性D個人能力弗里德曼認為，在通常情況下，當雙方角色作用不同時，因素對人際吸引重要作用A相似性B互補

12、性C熟悉性D互惠性人際關系是在社會關系網的橫斷面上所表示出來的人與人之間的情感關系與A依賴關系B心理距離C利益關系D心理力量影響人際吸引的因素主要有A熟悉性和臨近性B相似性與互補性C對等性或互惠性D能力人際關系的測量方法有A矩陣測量法B社會測量法C投射測驗法D參照測量法有關社會距離測量法說法不正確的選項是A主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離B這種方法由波加杜斯初創C是在社會測量法的根底上開展起來的D向群體成員提問題的方式來收集具體資料人通過遺傳獲得許多的與生俱來的本事個體社會化的成果就是扼殺了個性剛出生的嬰兒只能被動地接受社會的影響開展社會化是指人的現代化過程社會化同時也是一個個性化的過程

13、個體對本身心理狀態的知覺和認知被稱作自我意識“主我與“客我是自我意識中兩個彼此排斥的局部自我意識的心理成分包羅“本我與“超我兩局部自我控制主要表示在兩個方面：一是策動作用，二是避免作用自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段自我驗證又稱期望效應，他不屬于社會認知自信心強的人和自信心弱的人在對同一對象進行認知時，前者比擬有獨立性食物最易引起饑餓者的注意，說明認知者的愛好會影響個體的認知成果“情人眼里出西施現象，說明認知者的個性會影響個體的認知成果社會認知的范圍較為廣泛，包羅對他人情緒情感的認知，對他人人格的認知以及人與人之間關系的認知等認知者的春秋與對他人情緒情感的認知無直接

14、聯系由于印象是認知者對認知對象的主不雅理解，所以說它是間接的在平時，首因效應遠比近因效應更為明顯和遍及學生在學習能力在維納的歸因理論中，應被看作外在、不不變的原因學生對本身學習好壞的歸因不會影響學生的學習成就“愛屋及烏包含有光環效應的意思每一個人在成長過程中，都開展出一套本身的樸素的人格理論期望效應的存在說明了認知者對認知對象是有影響的在內心對別人的詛咒也屬于一種侵犯性行為騎自行車無意中撞到路上行人不屬于侵犯行為在有關“兵器效應的嘗試中，沒有看見兵器的被試者比看見兵器的被試者具有為強烈的攻擊性行為大夫搶救病人的行為是利他行為一般認為，人越多的情況下，越可能呈現利他行為無論在什么情況下，在認知、

15、情感、意向發生矛盾時，認知因素總會起決定作用很多時候，父母對子女婚姻干預的，反而有助于他們之間的相愛群體決策必定可以防止壓制性思維現象的存在社會心理學家米爾格拉姆的一系列嘗試發現，人們是不會愿意從命權威的不道德1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.對16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.更27.28.29.30.31.32.命33.34.35.獨時36.令給別人施加痛苦的順從是一種一時性的態度改變內化與順從、認同的最大區別在于內化了的態度已成為個人本身的態度“不雅眾效應就是指人們在一起工作或有他人在場時，有些人表示得不如他單表示的好人的可受暗示性是不變且無法改變的37.“牢不成破的人際關系在任何情況下都是有助于人格成長38.沒有沖突的人際關系就是好的人際