1、培養(yǎng)孩子的自理能力說(shuō)到孩子的自理能力，可能這是令許多家長(zhǎng)頭疼的事。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子的自理能力很弱。自理能力差，與家長(zhǎng)的不當(dāng)“呵護(hù)”不無(wú)關(guān)系。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，家務(wù)事不必學(xué)的。也有的家長(zhǎng)覺得孩子做得不好，還不如自己直接動(dòng)手，所以，即使孩子想做家務(wù)事，家長(zhǎng)也會(huì)讓孩子放下。就是在這種高度的呵護(hù)下，孩子的自理能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉。孩子的自理能力差，不僅對(duì)孩子將來(lái)走上社會(huì)后難以適應(yīng)，而且對(duì)以后要建立和睦的家庭也是不利的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)問題，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的自理能力，也是培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。1、成人的過分保護(hù)，是孩子形成自理能力的攔路虎。在家

2、長(zhǎng)眼中，孩子最好的教育是保護(hù)、灌輸、訓(xùn)教，具體表現(xiàn)于對(duì)孩子的冷暖饑飽、人身安全等方面的過度保護(hù)。不可否認(rèn)，安全第一，孩子的生命安全就是一切。但是，本來(lái)可以自由自在地玩滑梯卻非要在成人的攙扶下慢上慢下。其實(shí)，孩子們需要一定的時(shí)間和空間才能成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)付危險(xiǎn)的能力。但是，如果成人整天對(duì)孩子說(shuō)，這個(gè)要小心，那個(gè)也要小心，不能做這個(gè)，不能做那個(gè)。本來(lái)，自理能力的形成及成長(zhǎng)都是在鍛煉中磨練出來(lái)的。在這種種限制保護(hù)下的小孩子又何來(lái)機(jī)會(huì)鍛煉呢？因此，成人的過分保護(hù)給孩子自理能力的培養(yǎng)造成了很大的障礙。針對(duì)家長(zhǎng)們普遍存在的問題，應(yīng)通過各種方式提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，抓住教育的關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力，會(huì)

3、收到事半功倍的效果。2、成人的呵護(hù)，是孩子自我服務(wù)的絆腳石。現(xiàn)在家庭的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，父母對(duì)孩子總是百般呵護(hù)，放在手上怕飛了，含在口里怕化了，使孩子過著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活， 家長(zhǎng)們總怕辛苦了自己的孩子，所以，孩子的一切都由大人包攬，或者是擔(dān)心孩子做不好給自己添麻煩，這對(duì)孩子自理能力的形成是極不利的。一、教給孩子生活自理的技能。無(wú)論是大人還是孩子都是在不斷的探索學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探索 中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的技能給以正確的引導(dǎo)，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷牙的，從中掌握正確的方法。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒

4、學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。二、支持鼓勵(lì)孩子自理的要求。幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在生活自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“我也刷牙”，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。同時(shí)家長(zhǎng)本人一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。三、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。

5、大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他們孩子沒有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。比如說(shuō)洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺非常困難，會(huì)對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會(huì)感覺很輕松的，當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，類似“你真棒”、“你真能干”的話語(yǔ)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力信心百倍，但當(dāng)幼兒無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取

6、的精神。孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。四、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣。興趣是成功的開始。只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。讓幼兒輕松學(xué)會(huì)自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們可以結(jié)合歌曲系鞋帶來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方

7、法。五、家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力。自理能力的培養(yǎng)不是單方面的，良好自理能力的培養(yǎng)還離不開家長(zhǎng)們的支持與配合，我們應(yīng)時(shí)刻保持與幼兒園聯(lián)系，做到家園同步，合力教育，循序漸進(jìn)地讓孩子在實(shí)踐中得到鍛煉。當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了一些生活技能，形成的好習(xí)慣，應(yīng)該在家庭中繼續(xù)練習(xí)、鞏固。不應(yīng)有“孩子還小，許多事情長(zhǎng)大了自然就會(huì)了”的思想，因此，對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)必須得到家長(zhǎng)的支持。幼兒園可通過家長(zhǎng)園地、與家長(zhǎng)面談等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，介紹一些科學(xué)的方法，取得家長(zhǎng)的支持和配合。希望家長(zhǎng)在家能鼓勵(lì)幼兒自己能做的事自己做，并提供給幼兒一些勞動(dòng)的機(jī)會(huì)如：自己穿脫衣服、系鞋帶、洗手、整理玩具等，并且要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，做得不好的也不應(yīng)埋怨和代替，而是多鼓勵(lì)引導(dǎo)。幼兒期的孩子模仿能力最強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行潛移默化地影響著孩子，所以，父母要以身作則，做好表率作用，家庭