1、教科九級(jí)政治第三單元教案作者:日期:第三單元同在陽光下第七課關(guān)注弱勢(shì)群體“社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解“弱勢(shì)群體”的概念；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類型及其生存狀況。能力目標(biāo)：掌握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生 活狀況，培育關(guān)心他人的情感和價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是社會(huì)弱勢(shì)群體的概念、產(chǎn)生的原因和生存的狀況。本課的教學(xué)內(nèi)容 的學(xué)生而言并不難理解，但要想使教學(xué)獲得良好效果，教師必須查找大量的資料，讓學(xué)生 從多方面和多角度了解體會(huì)我國(guó)社會(huì)中弱勢(shì)群體的生存狀況。查找資料應(yīng)是本課教學(xué)的難

2、 點(diǎn)。此外，教師還要注意引導(dǎo)弱勢(shì)群體學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己的處境，又能夠樹立信心，以堅(jiān)定 的意志克服困難。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。如果課時(shí)有限，可以與下一課合并用一個(gè)課時(shí)。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖|引入：看看他 們.播放一組反映弱勢(shì)群體生活狀況的照片（如本備課系統(tǒng)提供的照片弱勢(shì)群體），讓學(xué)生說 說照片中的人們的生活狀況，并說說自己的周圍是 否也有這樣的人群。.教師：我們看到的這些人確實(shí)處在困境之中， 他們最需要他人的尊重與幫助。其實(shí)，他們一直受 到黨和政府的關(guān)注和關(guān)心，是全國(guó)人民想方設(shè)法幫 助的對(duì)象，國(guó)際上給他們起了個(gè)名字叫“弱勢(shì)群 體”，可見弱勢(shì)群體的存在是一個(gè)世界性問題。今 天，我們就來了解

3、他們的情況。引出“弱勢(shì)群體”的概念，并讓學(xué)生初步了解弱勢(shì)群體的生活狀況教學(xué)劃、節(jié)一： 什么是弱勢(shì)群 體.學(xué)生閱讀教科書第 46頁關(guān)于弱勢(shì)群體的定 義，歸納交流概念中所強(qiáng)調(diào)的弱勢(shì)群體的三個(gè)特征。. 了解其他學(xué)者對(duì)弱勢(shì)群體的理解。學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的資料什么是弱勢(shì)群體，了解 其他學(xué)者對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)。.學(xué)生交流課前查找到的有關(guān)“弱勢(shì)群體”的 資料，談?wù)剬?duì)弱勢(shì)群體的看法。了解弱勢(shì)群體的概 念，知道社會(huì)對(duì)弱勢(shì) 群體非常關(guān)注和關(guān) 心教學(xué)環(huán)節(jié)一：1.繼續(xù)觀看本備課系統(tǒng)提供的照片弱勢(shì)群進(jìn)一步了解我國(guó)的端弱勢(shì)群體體，了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主體、主要類型及其形 成的原因。學(xué)生根據(jù)備課系統(tǒng)提供的照片，及其說 明文

4、字，依次說出我國(guó)弱勢(shì)群體的類型及其形成的 原因。教科書第4648頁分別闡述了弱勢(shì)群體的類 型及其形成原因，這是本活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué) 生應(yīng)掌握。本備課系統(tǒng)提供了相關(guān)的PPT,可供教師參考。.教師整理學(xué)生的回答。.學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，說說還用哪些其他類型的弱勢(shì)群體，說說他們?yōu)槭裁词侨鮿?shì)群體， 需要國(guó)家和社會(huì)給予哪些援助。弱勢(shì)群體及其生活 處境，培養(yǎng)學(xué)生的同 情心和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)環(huán)節(jié)二： 卜驗(yàn)生活，感文辛運(yùn)學(xué)生閱讀教科書第48頁最后一段閱讀文字，體 會(huì)人生的艱難。也可以讓學(xué)生說說自己所擁有的幸 運(yùn)或小幸。“展：給政府 b建議組織學(xué)生討論，說說社會(huì)中的弱勢(shì)群體需要怎 樣的關(guān)心和支持，給政府提

5、出建設(shè)性意見，如應(yīng)制 定怎樣的政策，采取什么措施給予社會(huì)弱勢(shì)群體以 有效的支持。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社 會(huì)生活的敏感性，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他 人、關(guān)心社會(huì)板書設(shè)計(jì):作業(yè):教學(xué)后記:返回“走近同齡人”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解“弱勢(shì)群體”；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類型及其生存狀況，4 / 15特別是了解兒童中的弱勢(shì)群體及其生活狀況，懂得貧困等對(duì)兒童身心健康和成長(zhǎng)的影響。能力目標(biāo)：掌握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況, 培育學(xué)生關(guān)心他人情感與價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是了解兒童中的弱勢(shì)

6、群體，特別是要感受他們的生活境況，了解貧 困等不利條件對(duì)兒童身心健康和成長(zhǎng)的影響。對(duì)于生活境況優(yōu)裕的中學(xué)生來說，雖然他們 的對(duì)社會(huì)和人生比較敏感，但要站在弱勢(shì)兒童的立場(chǎng)上，運(yùn)用同理心去感受他們的困苦， 甚至是心靈上的傷痛，是很不容易的。而對(duì)自身就是弱勢(shì)兒童的日子來說，則有勵(lì)志、圖 強(qiáng)的問題。因此，理解貧困等不利因素對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利影響是本活動(dòng)教學(xué)的難點(diǎn)。在教 學(xué)中，教師還要特別注意引導(dǎo)弱勢(shì)群體學(xué)生了解自己的處境，讓他們認(rèn)識(shí)到，貧困和疾病 不是自己的過錯(cuò)，自己需要國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注和幫助，而不應(yīng)該受到歧視。教師要引導(dǎo)他 們奮發(fā)向上，以改變自己的處境，在艱苦的條件下走出一條自己的路。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

7、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖U入：看照片， ,感受.播放一組反映兒童中的弱勢(shì)群體生活狀況的 照片，讓學(xué)生談?dòng)^后感想。.教師：的確，人的生活境遇是很不一樣的。 有的人生活條件優(yōu)越，有很好的成長(zhǎng)環(huán)境；有的人 則生活在不利的環(huán)境中。這節(jié)課，我們主要了解我 國(guó)和世界范圍內(nèi)生活在不利條件中的兒童少年的生 活境況，了解不利的生活條件對(duì)他們成長(zhǎng)的影響。初步了解兒童中的 弱勢(shì)群體，感受他們 的不利處境“學(xué)環(huán)：我 門的不同遭際.教師：從剛才的照片中，我們可以看出，我 們還有不少同齡的伙伴生活在小利的環(huán)境中。他們 或者因?yàn)樨毨Ф币律偈常换蛘咭驗(yàn)樨毨ФW(xué)，有的甚至很小時(shí)就擔(dān)負(fù)起沉重的家庭負(fù)擔(dān)；有的因 為

8、家庭變故而生活在困苦之中；還后的因?yàn)闅埣灿?失去了常人應(yīng)有的快樂；等等。今天，我們首先來 了解一下他們的生活境況。.呈現(xiàn)一組反映我國(guó)處境不利少年兒童現(xiàn)狀的 數(shù)字或研究成果，讓學(xué)生全面了解我國(guó)處境不利兒 童的現(xiàn)狀及其遭遇，并交流感想。.學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)處境不利的兒童 的生活境況的資料，可以是個(gè)案，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù) 字等。深入了解我國(guó)社會(huì) 現(xiàn)狀，了解那些弱勢(shì) 群體中的少年兒童 的不利境遇，學(xué)會(huì)設(shè) 身處地為/、同生活 境遇的人們著想，特 別是能夠體會(huì)生活 境遇不利的同齡人 所處的困境教學(xué)環(huán)節(jié)二：不 利境遇的影響1 .教師：不利的境遇對(duì)兒童青少年的影響很大。 他們口有的因?yàn)樨毨Ф^早地離開學(xué)校，

9、從而失去深刻理解不利境遇 對(duì)兒童青少年的不發(fā)展的機(jī)會(huì)；有的因?yàn)樯眢w殘疾而不能像正常人一樣快樂地生活；有的因?yàn)榧膊《h(yuǎn)離正常人的生活， 被拋棄在社會(huì)之外；等等。那么，不利的境遇到底 會(huì)對(duì)兒童青少年產(chǎn)生哪些不好的影響呢？.學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的感受、體會(huì)以及 查找的資料，發(fā)表自己的看法。.教師呈現(xiàn)不利境遇給兒童青少年造成不良影 響的研究結(jié)果或者具體案例，學(xué)生就此展開討論。.教師：由于各種因素的影響， 我們每個(gè)人的 境遇不一樣。不同的境遇對(duì)人的影響不同。好的環(huán) 境能促進(jìn)人的發(fā)展，不良的環(huán)境則會(huì)給人的發(fā)展帶 來不良影響。那么，處于不利環(huán)境中的人，是否就 可以怨天尤人、自怨自艾，甚至破罐子破摔？.呈現(xiàn)

10、處境不利兒童青少年的不同案例，學(xué)生就此進(jìn)行討論交流，良影響，培養(yǎng)學(xué)生的 社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)激 勵(lì)處于不利處境的 學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)，克服 不利條件給自己帶 來的影響，勇敢地面 對(duì)困難，走出一條自 我發(fā)展之路針對(duì)班級(jí)中的，處境 不利的學(xué)生，激勵(lì)他 們奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè) 不向困難低頭的少 年，幫助他們尋找自 我發(fā)展的道路板書設(shè)計(jì):作業(yè)：教學(xué)后記：返回第八課 日月無私照“平等的真諦”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生懂得人與人之間是平等的，人格沒有高低貴賤之分；人 們的生存條件、社會(huì)地位之所以有差別，就主要在于人際遇不同，懂得平等社會(huì)的建立需 要大家的努力，需要每個(gè)人都做出自己的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解平等社

11、會(huì)的美好。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過事例分析問題、得出結(jié)論的方法，學(xué)會(huì)辯證思考問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培育平等意識(shí)，堅(jiān)定對(duì)公平正義的追求，形成追求平等、正義 的價(jià)值追求。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入：分析案 例，體驗(yàn)平等.呈現(xiàn)教科書第52頁中的兩個(gè)案例，學(xué)生閱 讀案例，并展開討論。.教師：“公平”和“平等”是現(xiàn)代社會(huì)兩 個(gè)非常重要的觀念。“人生而平等，沒有高低貴賤 之分”，這是我們每個(gè)人都知道的理念。那么，什 么是真正的平等？平等的真諦是什么？我們應(yīng)該 怎樣維護(hù)社會(huì)的公平、公正？這些是我們這一節(jié)課 要解決的問題。.學(xué)生自由談?wù)搶?duì)平等的理解。讓學(xué)生直觀地體會(huì)平 等的思想，

12、并引出本 課的教學(xué)主題教學(xué)劃、節(jié)一： 平等的含義.教師呈現(xiàn)如下事例，引導(dǎo)學(xué)生了解平等的 含義。讓學(xué)生閱讀后發(fā)表看法。某單位車輛違反交通法規(guī)并造成交通事故，造 成兩人身亡。其中一人為某大學(xué)教授，另一人為進(jìn) 城務(wù)工農(nóng)民。在理賠時(shí)，肇事單位認(rèn)為，應(yīng)給教授 賠償30萬元，而農(nóng)民工只賠 8萬。.呈現(xiàn)一組學(xué)者、思想家對(duì)平等的論述，學(xué) 生閱讀并談自己對(duì)平等概念的理解。(見多媒體資 源)引導(dǎo)學(xué)生初步理解 平等的含義，懂得公 平公正對(duì)于人的重要 性教學(xué)劃、節(jié)二： 高低貴賤之辯 論以“人是否有高低貴賤之分”為題展開辯論。正方辯題為：人沒有高彳氐貴賤之分； 反方的辯題為： 人實(shí)際上有高低貴賤之分。正反方分別用事例、

13、他 人的言論等證明自己的論點(diǎn)。讓學(xué)生通過辯論對(duì)公 正和公平形成深刻的 認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)平等 的重要性教學(xué)環(huán)節(jié)三： 維護(hù)平等.教師：追求平等是不可阻擋的歷史潮流。現(xiàn)代社會(huì)注重人與人的平等。維護(hù)社會(huì)的平等是我 們每個(gè)人的責(zé)任。那么應(yīng)如何維護(hù)社會(huì)的平等？.學(xué)生就下面的觀點(diǎn)開展討論。(1)我不屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，維護(hù)社會(huì)平等 的問題與我無關(guān)。(2)保護(hù)弱勢(shì)群體，是政府的事情，我們個(gè) 人做/、了什么。(3)誰讓他們生不逢時(shí)，生活條件差是他們的命苦。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi) 人的尊嚴(yán)、維護(hù)人的 平等權(quán)利是每個(gè)人的 責(zé)任。無論是“強(qiáng)勢(shì) 群體”還是“弱勢(shì)群 體”，都要承擔(dān)起維 護(hù)社會(huì)公平公正的責(zé) 任，尤其是在社會(huì)中 處

14、于優(yōu)勢(shì)的人們，更 要為幫助弱勢(shì)群體盡自己的責(zé)任讓學(xué)生懂得弱勢(shì)群體應(yīng)通過自強(qiáng)發(fā)展自 己，贏得他人的尊重通過討論讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都享有尊重的權(quán) 禾I。良好的條件不是一個(gè)人獲得人格尊嚴(yán)的前提條 件。社會(huì)成員的人格尊嚴(yán)，需要法律的保障，需要 每個(gè)社會(huì)成員的自覺維護(hù)。(4)我是社會(huì)弱勢(shì)群體，這個(gè)社會(huì)太不公平 了。(5)像我們這種人，社會(huì)不會(huì)在乎我們的， 學(xué)好不學(xué)好都一樣。通過討論讓學(xué)生懂得：處境不利的人，要用自 己的奮斗來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得他人的尊重。.學(xué)生就教科書第 54頁的蔣聰伶的故事開展 交流，說說她的經(jīng)歷給自己以什么啟示。學(xué)生也可 以在課前查找有關(guān)自強(qiáng)不息的案例，在課堂上交 流。.學(xué)生進(jìn)行自

15、我反省，看看自己是否存在不 公正、不平等的觀念，說出來，與他人交流。板書設(shè)計(jì):作業(yè):教學(xué)后記:返回“平等的腳步”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解黨和政府在保障人民權(quán)利方面所做的努力，知道人 與人在人格和法律地位上是平等的，學(xué)會(huì)平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能 等方面的差異而自傲或自卑。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過多種途徑查找資料的方法和辯證地認(rèn)識(shí)事物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心，懂得為他人的幸福付出努力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解我國(guó)政府在維護(hù)人民各項(xiàng)權(quán)利方面所做出的努力，包括政治制度、憲法、法律等方面所采取的措施。同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)

16、家，在資源、發(fā)展水平等方面存在的不平衡狀況從而存在不平等、不公平的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在 全面建設(shè)小康社會(huì)道路上要面對(duì)的各種困難以及黨和政府的決心。本節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)是新 中國(guó)成立以來，黨和政府為人民當(dāng)家作主提供的政治、法律、經(jīng)濟(jì)等保證，以及我國(guó)的有 關(guān)現(xiàn)狀。教學(xué)的難點(diǎn)則是查找有關(guān)資料。另外，教科書中的有關(guān)圖表以及一些數(shù)字需要學(xué) 生認(rèn)真思考方可理解，也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖引入：學(xué)生自由 談對(duì)“平等”的 理解.教師：“平等”是我們每個(gè)人都追求的理想 目標(biāo)。那么，什么是平等？我們大家說說自己的看 法。.學(xué)生自由交流對(duì)“平等”的理解。引出話題，并讓學(xué)

17、生 初步整理自己對(duì)平 等概念的認(rèn)識(shí)，為后 面的教學(xué)打卜基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)：了 解歷史上有識(shí)之 士對(duì)平等社會(huì)的 向往.學(xué)生閱讀并翻譯古文禮記禮運(yùn)大同篇 中的段落。大道之行也，大卜為公， 選賢與能，講信修睦。 故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有 所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。是故 謀閑而不興，盜竊亂賊而不作，外戶而不閉，是謂 大同。.學(xué)生閱讀古文桃花源記，理解作者在文 中寄托的感情。.教師：“桃花源”是陶淵明理想中的社會(huì)。 作者虛構(gòu)的這個(gè)故事寄托了他對(duì)美好生活的向往。 陶淵明生活在東晉末年戰(zhàn)亂不斷的環(huán)境里，中年以 后長(zhǎng)期隱居農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有了更深的了解, 對(duì)人民的疾苦有了更深的體會(huì)

18、，于是構(gòu)想出了自己 11、目中的理想社會(huì)世外桃源。在這里，沒有壓 迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能，老人和 孩子都生活得幸福、快樂，人與人之間極其融洽而 友好。這樣的社會(huì)是人類一直追求的目標(biāo)。卜面， 我們一起來追尋前人的足跡，看看他們理想中的平 等社會(huì)以及為追求平等而做出的努力甚至犧牲。.學(xué)生交流中外歷史上追求平等的人和事。了解歷史上的有識(shí) 之士對(duì)平等社會(huì)的 向往與追求，認(rèn)識(shí)平 等是人類永恒的追 求，懂得實(shí)現(xiàn)平等社 會(huì)的重人意義引導(dǎo)學(xué)生理解陶淵 明在桃花源記中 寄托的對(duì)平等社會(huì) 的向往教學(xué)環(huán)節(jié)二：新1.教師：中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)是 推翻階級(jí)壓迫，引導(dǎo)學(xué)生具體了解中國(guó)成立后黨和廠等權(quán)益所做的I力

19、，由勞動(dòng)階級(jí)當(dāng)家作主，最后消滅階級(jí)差別。為了推 翻三座大山、爭(zhēng)取民族獨(dú)立，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民 進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，取得了偉大的成就。新中 國(guó)成立以來，黨和政府為實(shí)踐自己的諾言，進(jìn)行了 幾十年的艱苦努力，取得了令人矚目的成就。尤其 是近十幾年來，黨和政府在政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方 面制定了一系列政策，取得了重大成效。.教師：中華人民共和國(guó)憲法中明確規(guī)定 “中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民” “中華人 民共和國(guó)各民族一律平等”，并明確規(guī)定了公民在 教育、勞動(dòng)、醫(yī)療等方面享有的平等權(quán)利。近年來， 黨和政府通過完善法律、制定傾斜政策、實(shí)施各種 項(xiàng)目，在扶貧濟(jì)困、維護(hù)弱勢(shì)群體利益方面做了大 量的工作，取得

20、了顯著的成就。.學(xué)生交流各自了解到的有關(guān)信息，交流我國(guó)政府在扶貧濟(jì)困等方面所做的努力。新中國(guó)成立以來， 和政府在維護(hù)人民 平等權(quán)益方面所做 的努力教學(xué)環(huán)節(jié)三：了 我國(guó)的現(xiàn)狀.教師：我國(guó)是一個(gè)人口多、發(fā)展極不平衡的 國(guó)家。盡管幾十年來，黨和政府在維護(hù)公民平等權(quán) 益方面下了很大力氣。但是，由于我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展 水平還比較落后，制度建設(shè)還不夠完善，因此，城 鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、公民個(gè)人之間還存在較大的差 距。歸納起來，主要是：一是城鄉(xiāng)差異；二是東西 部地區(qū)差異；三是由社會(huì)轉(zhuǎn)型而造成的資源分配不 均衡，造成勞動(dòng)者收入差別過大。.學(xué)生閱讀教科書第 56頁中的圖表及表下的 閱讀資料，了解我國(guó)城鄉(xiāng)居民生活水平的

21、差距。.教師呈現(xiàn)一組反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期低收入者出現(xiàn) 原因的漫畫，讓學(xué)生理解教科書第57頁的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流自己身邊或者自己家 人受到社會(huì)轉(zhuǎn)型影響的事例。.教師：我國(guó)東西部的發(fā)展也存在明顯的差異。 東部沿海地區(qū)靠著優(yōu)越的地理和自然條件，經(jīng)濟(jì)獲 得了較快的發(fā)展。相比之下，我國(guó)西部地區(qū)由于地 理和自然條件相對(duì)較差，發(fā)展較慢。近年來，我國(guó) 十分重視幫助西部邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，西部大開發(fā) 戰(zhàn)略就是黨和政府為縮小東西部差異、改善西部人 民生活而采取的重大舉措。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó) 社會(huì)存在的不平等 現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主 要原因通過漫畫，讓學(xué)生理 解教科書中的“社 會(huì)轉(zhuǎn)型造成弱勢(shì)群 體.學(xué)生交流課前搜集到

22、的有關(guān)西部大開發(fā)的資 料。, 可以讓學(xué)生自由發(fā)表看法、感想等，對(duì)本課進(jìn)卮學(xué)口行總結(jié)性發(fā)言。板書設(shè)計(jì):作業(yè):教學(xué)后記:返回第九課 共享陽光“政府的努力” “社會(huì)的力量”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)政府以及民間組織和機(jī)構(gòu)在扶貧濟(jì)困、幫助 社會(huì)弱勢(shì)群體方面所做的努力，了解幫助弱勢(shì)群體的途徑和方法。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過多種途徑查找資料。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及地幫助弱勢(shì)群體。教學(xué)課時(shí)12課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖，學(xué)環(huán)：我 什政府的扶貧政.呈現(xiàn)一組反映各地開展扶貧工作的照片，讓學(xué)生看照片并討論：這組照片反映了是什么？.教師：我國(guó)還個(gè)發(fā)展中國(guó)家

23、，人口多、 底子薄是我國(guó)的基本國(guó)情。我國(guó)弱勢(shì)群體的主體是 貧困人口。經(jīng)過幾十年的艱苦努力，我國(guó)扶貧工作 取得了非常大的成效。但是，貧困仍然是困擾黨和 政府以及全國(guó)人民的重大難題，弱勢(shì)群體主要是貧 困人口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前仍用近3000萬人口生活本活動(dòng)要讓學(xué)生深 入了解我國(guó)政府實(shí) 施的各項(xiàng)扶貧政策 和措施，了解黨和政 府對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān) 懷和幫助，從而培養(yǎng) 青少年的社會(huì)責(zé)任 感低于絕對(duì)貧困標(biāo)準(zhǔn)。有近6000萬人口沒有實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定 脫貧。因此，扶貧工作是我國(guó)最重要的一項(xiàng)工作。那么，這么多年來，我國(guó)政府在扶貧濟(jì)困方面主要 做了哪些工作？3.學(xué)生根據(jù)自己的了解列舉我國(guó)50多年來主要開展的扶及工作。主要有國(guó)家

24、扶及項(xiàng)目、城市居 民最低生活保障制度、農(nóng)民工權(quán)益保障政策、農(nóng)村 義務(wù)教育“兩知-補(bǔ)”政策等。本備課系統(tǒng)的“多 媒體資源”中提供的資料可供師生參考。如果教學(xué) 時(shí)間允許，可以按照扶貧、城市居民最低生活保障、 義務(wù)教育等幾個(gè)重要方面分別開展活動(dòng)，讓學(xué)生更 深入地了解我國(guó)政府所做的有關(guān)工作。特別是要讓 學(xué)生了解我國(guó)多年來進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃的扶貧 開發(fā)工作。讓學(xué)生進(jìn)一步了解 我國(guó)政府在幫助弱 勢(shì)群體方面所做出 的努力，讓學(xué)生了解 我國(guó)的國(guó)情，知道我 國(guó)存在的城鄉(xiāng)差異、 地區(qū)差異以及個(gè)體 差異,學(xué)環(huán)節(jié)一：民司的力1.呈現(xiàn)“春蕾計(jì)劃”標(biāo)志、“中國(guó)扶貧基金 會(huì)”會(huì)徽、“聯(lián)合國(guó)難民署”標(biāo)志、“聯(lián)合國(guó)兒童 基金

25、會(huì)”會(huì)徽等圖片，讓學(xué)生就自己所了解的有關(guān) 內(nèi)容進(jìn)行交流，說說這些組織和機(jī)構(gòu)的目標(biāo)、宗旨 及其工作成效。.學(xué)生交流自己所了解的一些旨在為弱勢(shì)群體 提供支持和幫助的民間團(tuán)體和組織，講敘它們的扶 貧故事。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找這 些民間組織的有關(guān)報(bào)道或登陸這些民間組織的網(wǎng) 站，以進(jìn)一步了解它們；也可以與在網(wǎng)上與這些組 織進(jìn)行互動(dòng)，或參與他們的公益活動(dòng)。沒有條件的 學(xué)校，可以參看本備課系統(tǒng)提供的幾個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁 樣張，直觀地了解這些民間組織的有關(guān)信息。本活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生 了解一些支持弱勢(shì) 群體的國(guó)內(nèi)和國(guó)際 民間組織和機(jī)構(gòu)，了 解它們的目標(biāo)、宗旨 及其工作成效，體會(huì) 人的善良、高尚的本 性，感受

26、幫助他人的 快樂，從而激發(fā)學(xué)生 的仁愛之心，引導(dǎo)他 們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫 助他人總結(jié)可以采取學(xué)生自由發(fā)言的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué) 生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感想。也可以引導(dǎo)學(xué)生成立一個(gè)旨 在為弱勢(shì)群體提供幫助的民間組織。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)同 情心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 幫助弱勢(shì)群體板書設(shè)計(jì):作業(yè)：教學(xué)后記:返回“我們的關(guān)愛”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的途徑和方法，懂得從哪些方面關(guān)愛社會(huì)弱勢(shì)群體。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源來幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生立志為幫助

27、社會(huì)弱勢(shì)群體做 自己力所能及的事情。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì) 責(zé)任感。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖卜入：看動(dòng)畫，體會(huì)生命的可貴.學(xué)生觀看根據(jù)教科書第 66頁閱讀資料改編 的動(dòng)畫故事回歸大海的小魚并談?dòng)^后的感想。.教師：人貴在能夠站在他人的立場(chǎng)看問題、 想問題，即具有所謂的“同理心”。古人說：“己 所不欲，勿施于人”。如果我們能夠站在他人的立 場(chǎng)上體驗(yàn)他人的感受，就不會(huì)不為他人著想。通過動(dòng)畫，讓學(xué)生直 觀形象地感受生命的 可貴，體會(huì)幫助他人 的意義，引導(dǎo)學(xué)生確 立“同理心”，形成 為他人著想的品質(zhì)教學(xué)、如 果我是他們.呈現(xiàn)一些反映弱勢(shì)群體艱難處境的案例，讓學(xué)生站在案例主人公的角度，說說他們的心情以及 他們最需要的幫助。.呈現(xiàn)一些反映弱勢(shì)群體得到幫助的案例，讓學(xué)生站在案例主人公的角度，體會(huì)他們的心情。本 備課系統(tǒng)中的多媒體資源獲得幫助的弱勢(shì)群體 提供了一組有關(guān)事例。.讓學(xué)生就上面提到的案例，說說自己能夠?yàn)樗麄冏鳇c(diǎn)什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)弱勢(shì)群 體的心情，理解他們 的處境，激發(fā)