1、人民音樂出版社 七年級上冊第三單元 草原牧歌教案授課教師：崔媛媛教 案課題：第三單元草原牧歌課時：第一課時課型：音樂唱歌課教材分析：本節課的教學內容選自七年級音樂教材第三單元草原牧歌中的銀杯與牧歌。銀杯是一首旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌（風俗性宴歌）。每當節日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。牧歌是一首蒙古族長調牧歌的代表歌曲。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內蒙古民歌中優美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節奏，淋漓盡致的

2、展現了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發了內蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情。教學構思本課是一堂唱歌課，所以重點仍是如何引導學生恰當的表現歌曲。在教學設計中，可采用梯進的方式，先跟隨范唱帶默唱，再談談自己將如何處理歌曲，最后聽聽哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境來達到提高學生音樂表現能力的目的。二、教學目標：1、德育目標：通過欣賞歌曲，啟發學生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風格特點和蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情。從而能夠對蒙古族音樂感興趣，喜歡聆聽、演唱蒙古族民歌。2、能力目標：能夠用自然圓潤的聲音唱歌。用熱情活潑的情緒演唱銀杯，用優美抒情的情緒演唱牧歌。培養學生自主學習的能力。3

3、、知識目標：通過學習歌曲，了解蒙古短調、長調歌曲的調式特點，并掌握一段體的特點。三、教學重點：有感情的演唱歌曲，掌握一段體、短調長調的特點。四、教學難點：感受蒙古族音樂的特點及其中的情感，喜歡蒙古族音樂。五、教學內容：學唱蒙古族民歌銀杯、牧歌六、教學時間：2012年10月17日教學課時：一課時七、教學用具：多媒體、電子琴、黑板。八、教學方法：范唱模唱、講解、討論與比較。九、教學過程： （一）、課前準備：宣布上課，師生問好。（二）、導入新課（5分鐘）師：“今天呢老師給大家帶來一段舞蹈，請同學們猜一猜這是哪個民族的舞蹈。”學生回答。（蒙古族）師：“老師跳的好嗎？大家喜歡蒙古舞嗎？同學們知道蒙古族都

4、生活在什么地方嗎？那他們生活的地方都是什么樣的？”學生回答。（三）、新課：1、銀杯（10分鐘）（1）、聆聽師：“首先我們來看一看蒙古族生活的大草原的風景。”播放課件圖片，簡介蒙古族。（蒙古族多分布在我國的東北部，又被稱為“馬背上的民族”。他們以畜牧業為主，是游牧民族。他們善歌善舞，主要的樂器是馬頭琴。斟酒敬客，是蒙古族待客的傳統方式。通常主人是將美酒斟在銀碗、金杯或 HYPERLINK /view/15510.htm t _blank 牛角杯中，托在長長的 HYPERLINK /view/22489.htm t _blank 哈達之上，唱起動人的蒙古族傳統的敬酒歌。那達慕大會是蒙古人民具有鮮明

5、民族特色的傳統活動，也是蒙古人民喜愛的一種傳統體育活動形式。每年78月間舉行，活動是把射箭、賽馬、摔跤比賽結合一起的運動。）師 ：“好，下面我們就來聽一首蒙古族民歌銀杯，聽的時候請同學們思考歌曲的速度是怎樣的？歌詞描繪了一副什么樣的畫面？” 學生聽，回答問題。（速度是稍快的。描繪了蒙古人民招待貴賓時載歌載舞的場景。）（2）、教師范唱師：“同學們說的很好，那么下面由老師來唱一唱這首歌曲，請同學們認真聽，并跟著小聲哼唱。”（教師彈唱，學生輕聲哼唱。）（3）、學生學唱師：“下面我們就來試著唱一唱這首歌，老師伴奏請同學們用La啊來唱。學生唱。師：“剛才我們試唱了一下旋律，唱的時候應該注意什么？”學生討

6、論回答。（熱情地、裝飾音與下滑音）表達自己的感受、觀點。 讓學生真正理解音樂以更好地表達歌曲。師：“好，那咱們按照剛才同學們說的把歌詞帶進來再唱一遍。”學生唱。師：“同學們唱的非常好，下面哪位同學來表演一下唱一唱這首歌？”學生唱。2、牧歌（10分鐘）師：“老師覺得唱這一首歌還不夠，同學們還想不想再唱一首？”師：“好，老師再給大家唱一首蒙古族民歌，這是老師小的時候非常喜歡的一首歌，請同學們聽一聽。”（1）、教師范唱教師唱學生聽。師：“同學們聽完以后來說一說你們感覺到了一個什么樣的畫面？”學生回答。（2）、學生學唱師：“那我們就一起去領略一下那美麗的風景，大家一起唱一唱。”教師教，學生唱。（3）、

7、聆聽師：“好，下面我們聽一首無伴奏合唱的牧歌。請同學們跟著小聲哼唱。”播放視頻學生看，跟著小聲哼唱。（四）、聆聽講解(5分鐘)（1）、講解 師：“請同學們說一說這首歌跟剛才咱們的學的銀杯有什么不同？”分組討論。學生回答。（速度不同，歌詞描寫的內容不同。）對比感受，以利于學生準確把握歌曲風格。師；“好，同學們說到它們的不同，大家說的這些就是蒙古族長調和短調的特點，那同學們來說一說這兩首歌哪一首是長調哪一首是短調？”學生回答。(長調民歌蒙古族長調蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、

8、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。短調在蒙古語中稱“寶格尼道”，泛指那些曲調短小、具有明確節奏節拍的歌曲。歌詞簡單，篇幅短小，節奏整齊。)師：“好，那同學們看一看這兩首歌有什么相同點呢？”學生回答。（一段體。）師；“一段體也稱為樂段，在音樂作品中是曲式中最小的結構，只包括一句或幾句話，可以表達一個相對完整的情感，一般用以組成其他歌曲中的一部分，但有時也可以自行成為一個完整的歌曲。”（2）、區分 欣賞民歌：嘎達梅林、美麗的草原我的家、草原上升起不落的太陽（5分鐘）師：“老師準備了三首歌曲，大家來聽一聽他們是長調、短調還是一段體？”播放短調、一段體嘎達梅林，長調美麗的草原我的家，一段體、長調草原上升起不落的太陽。（五）、拓展（5分鐘）師：“剛才同學們用歌聲表現了咱們的情懷，現在和老師一起用舞蹈來表現一下咱們的熱情。”教師帶領個別學生跳舞，剩下的學生唱銀杯。(六)、課堂小結師：“蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們熱情豪爽，蒙古歌聲悠揚、