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文檔簡介

1、傷仲永王安石 本文選用臨川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號文。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介唐宋八大家：韓 愈柳宗元蘇 洵蘇 軾蘇 轍（zh) 歐陽修曾 鞏王安石 本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。題解 1.“世隸耕” 隸： 2.“未嘗識書具” 嘗： 3.“父異焉”：焉： 4.“即書詩四

2、句” 書： 5.“自是指物作詩立就”自是： 6.“稍稍賓客其父” 賓客：8.“或以錢幣乞之”或： 9.“父利其然也”利： 然：10.日扳仲永環謁于邑人：扳：屬于曾經語氣代詞，代這件事。動詞，寫從此以賓客之禮相待。有的人。這樣。以為利立就：立刻完成書具：書寫工具異：對詫異乞：求取“攀”，牽,引環謁四處拜訪：段1段21.余聞之也久：聞：2從先人還家：先人：3.稱前時之聞：稱：4泯然眾人：泯然：聽說對自己死去父親的稱呼相稱完全聞：名聲從：跟從 1.“受之天”受之天： 2. “賢于材人遠矣” 賢： 3.“卒之為眾人” 卒： 4. “受于人”受于人： 5.“且為眾人” 且：6.“固眾人” 固：7.“得為

3、眾人而已耶？”得：比優秀。最終。況且。本來。 段3先天得到的，有天賦材人：有才能的人后天所受的教育難道已：停止 形象具體地表現了仲永才思敏捷，天資非凡。文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用？幼年作詩表現出非凡的才華與天賦。十二三歲時才能大不如先前。寫成年之后的仲永才能泯滅。仲永才能發展變化的三個階段（原文）。第一階段：第二階段：第三階段：方仲永的變化經歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。最后一段的議論講了什么道理？ 人的智力發展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。 我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？ 青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。 另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。翻譯：1.卒之為眾人，則其受于人者不至

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