1、第15課 決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 張勁松【教材依據(jù)】 北京師范大學(xué)出版社9年級(jí)歷史上第15課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。【設(shè)計(jì)理念】本課分為三個(gè)子目，分別是“工廠主和種植園主的沖突”“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”和“兩種制度的決戰(zhàn)”。第一子目旨在說明美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因；第二子目主要說明林肯當(dāng)選總統(tǒng)是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線；第三子目則是介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過、結(jié)果和意義。九年級(jí)學(xué)生抽象思維已有所發(fā)展，參與意識(shí)強(qiáng)，具備了理性的思考分析能力。針對(duì)這種特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，通過看圖

2、片、創(chuàng)設(shè)問題、小組交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思多講，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、重點(diǎn)闡述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考分析、歸納綜合的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。說出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)判歷史人物在歷史進(jìn)程中的地位和作用的能力。了解宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令，認(rèn)識(shí)它們?cè)谀媳睉?zhàn)爭(zhēng)中的作用，說出解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。2.過程與方法收集林肯資料，充分認(rèn)識(shí)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。列表比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的分析歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和了解林肯，學(xué)習(xí)林肯積極向上的人

3、生態(tài)度及其堅(jiān)忍不拔的意志。學(xué)史明智，以史鑒今。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)印證國(guó)家統(tǒng)一的重要性，由此比照中國(guó)大陸與臺(tái)灣問題。【教學(xué)重點(diǎn)】林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，解放黑人奴隸宣言的內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾。南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備1.查閱資料，為學(xué)生提供相關(guān)的書目或網(wǎng)絡(luò)。2.制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備1.收集林肯及反映美國(guó)黑人奴隸制度的有關(guān)資料。2.預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)方法】運(yùn)用多媒體課件，通過閱讀、交流思考等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】一環(huán)節(jié)：自主探究，初步構(gòu)建本課知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)稅問題原料問題勞動(dòng)力問題4、處理西部土地問題原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的

4、矛盾。 焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題。導(dǎo)火線：1860年 當(dāng)選為總統(tǒng)。 爆發(fā)標(biāo)志： 年2月，南方在 另建了一個(gè)政府，并與 月發(fā)動(dòng)叛亂。初期：由于 早有準(zhǔn)備， 接連失敗。轉(zhuǎn)折：林肯在 年頒布了 兩個(gè)重要文獻(xiàn)，調(diào)動(dòng)了 和 革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。結(jié)果： 年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利告終。意義： 2、 聯(lián)系：美國(guó)歷史上有兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，分別是 和 ，第一次戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫了 ，第二次戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了 ，都為美國(guó)的資本主義的發(fā)展掃清了障礙，都是的 性質(zhì)。二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)探究，深入理解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。一、工廠主與種植園主的沖突美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因多媒體展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖并做簡(jiǎn)單介紹 隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度

5、的矛盾不斷尖銳。這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方存在著非常尖銳的矛盾。【展示課件激發(fā)學(xué)生思考】南北兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。（原料、市場(chǎng)）二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。（關(guān)稅稅率）三：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部土地） 四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。（勞動(dòng)力）教師進(jìn)行針對(duì)勞動(dòng)力矛盾進(jìn)行重點(diǎn)分析：北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。通過分析讓學(xué)生明白：美國(guó)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是？“奴隸制的存廢問題！”師：“與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。這時(shí)候，代表共和黨的林肯在1860年總統(tǒng)競(jìng)選大獲全勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)。（那么，林肯又是什么樣的人呢？）二、“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任”林肯當(dāng)選總統(tǒng)，是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線。（學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和課前收集

7、的資料，介紹林肯生平）多媒體展示林肯著名言論：“一棟破裂的房子不能存在，一個(gè)國(guó)家，不能一半自由，一半奴隸。”“聯(lián)邦不容破壞，奴隸制必須停止。”學(xué)生合作探究：林肯同情黑人奴隸，反對(duì)野蠻的奴隸制，成了南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線。師：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？”三、兩種制度的決戰(zhàn)北方勝利及重要?dú)v史意義課件出示美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，學(xué)生找出參與叛亂的南方諸州展示“南北實(shí)力對(duì)比表”，學(xué)生回答問題：南北雙方力量對(duì)比表項(xiàng)目北方南方州數(shù)23個(gè)11個(gè)人口2100萬900萬（400萬奴隸）工業(yè)生產(chǎn)占全國(guó)比重91%9%棉花產(chǎn)量占全國(guó)比重4%96%小麥產(chǎn)量占全國(guó)比重81%

8、19%人心向背得道多助失道寡助1、根據(jù)上表同學(xué)們可以看出，內(nèi)戰(zhàn)初期北方比南方實(shí)力強(qiáng)，但初期北方為什么會(huì)失利？（林肯政府應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生交流探討，為林肯出謀劃策）2、北方到后來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵何在？思考：根據(jù)宅地法和解放黑人奴隸宣言兩個(gè)法令的主要內(nèi)容說說，它們的頒布對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)起了什么作用？” 3、請(qǐng)同學(xué)們用一句古訓(xùn)來概括北方取勝的原因。（得道者多助，失道者寡助。）出示林肯遇刺圖林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國(guó)民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”（多媒體展示林肯生平簡(jiǎn)介）啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；2.關(guān)心百姓疾苦，對(duì)黑人奴隸制度深感不滿；3.意志

9、堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；4.熱愛祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，直至為國(guó)獻(xiàn)身。【學(xué)有所得】 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義？第三環(huán)節(jié)：反思探究，感悟本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。【歷史與現(xiàn)實(shí)】一百多年前的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了解放黑人奴隸宣言，你認(rèn)為現(xiàn)在的美國(guó)黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？【學(xué)史明智】1、1861年，美國(guó)南方各洲宣布獨(dú)立，林肯總統(tǒng)發(fā)動(dòng)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，重新統(tǒng)一了美國(guó)，那么，同學(xué)們你是如何看待美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)的臺(tái)灣問題呢？你認(rèn)為它們是同一種性質(zhì)的問題嗎？2、說出本課的學(xué)習(xí)過程，你使用了哪些學(xué)習(xí)方法？【課堂小結(jié)】 師：“現(xiàn)在，我們來對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。”（多媒體展示）1、關(guān)稅問題 2、原料問

10、題原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。 3、勞動(dòng)力問題4、處理西部土地問題焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問題。導(dǎo)火線：1860年林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。爆發(fā)：1861年，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)。（史稱南北戰(zhàn)爭(zhēng)）轉(zhuǎn)折：1862年，林肯頒布宅地法和解放黑人奴隸宣言。勝利：1865年，內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝而告終（林肯遇刺）意義：美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。【課堂檢測(cè)】 【結(jié)束新課】【學(xué)法點(diǎn)撥】獨(dú)立以后擴(kuò)領(lǐng)土，南北矛盾日突出。奴隸制度廢與存，不可調(diào)和起沖突。林肯當(dāng)選導(dǎo)火線，一八六一始開戰(zhàn)。頒布兩法戰(zhàn)局轉(zhuǎn)，北方獲勝人民歡。祖國(guó)統(tǒng)一得維護(hù)，資本主義又鞏固。【布置作業(yè)】 1、課后習(xí)題2、名師測(cè)控練習(xí)【教學(xué)反思】 1、本課注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，注重聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)（臺(tái)灣問題），吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2、學(xué)習(xí)形式多樣化，讓學(xué)生通過多渠道獲取有效歷史信息。通過課前的分組，人與人之間既有分工又有合作，組與組之間既體現(xiàn)個(gè)性又體現(xiàn)共性，學(xué)生動(dòng)手能力、合作探究能力得到進(jìn)一步提高。3、通過講述偉人事跡，用學(xué)生自己的方式體味積極向上的品質(zhì)與意志。4、課堂的進(jìn)展基本是符合我的設(shè)想，這主要?dú)w功于兩個(gè)方面，其一是本節(jié)課的思路比較暢順，學(xué)生容易認(rèn)同。其二是課前的準(zhǔn)備充分，盡量設(shè)想了各個(gè)可能的方向。學(xué)生積