1、姓名名師精編優秀教案任教科目美術性別女任 教 班 級九年級授課時間20XX 年 11 月 10 日課 題京劇元素的再創造教學內容教學目標：1知識與技能： 學會運用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩（ 3）提取圖形等手課 前 計 劃 及 準 備法提取京劇元素中的色彩、圖形，并重新進行排列組合，繪制新的圖案，運 用繪制好的圖案裝飾生活用品。2. 過程與方法： 能從京劇元素中找到需要的元素。在設計過程中，能利用圖 形軟件制作的圖案裝點在日常用品上。3、情感、態度和價值觀： 感受京劇元素的魅力，尤其是圖形、色彩。體會京 劇元素美，感悟傳統紋樣與現代生活的密切關系，加深對傳統藝術的熱愛。教學重點、難點：重

2、點： 運用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩（ 3）提取圖形中的 1-2 種方式完成 裝飾圖案，并裝點生活物品。難點： 圖形軟件的使用和體會京劇元素的美感。教學策略及用具：教師：PPT、再創造的三種方法過程圖。 學生：Adobe Illustrator CS6 的快捷鍵、鉛筆、橡皮、 A4 紙等。地點：計算機房。一、京劇元素的再創造二、板1. 臉譜特點（ 1）構圖：對稱、均衡再創造的方法：（1）打散重組（ 2）色彩：對比強烈（2）提取色彩書（ 3）體現人物性格（3）提取圖形設2. 頭飾特點（ 1）裝飾多樣計（ 2）色彩豐富3. 戲服特點：龍大氣磅礴 梅蘭竹菊清新雅致 4. 紋飾：多樣 京劇是中華

3、民族博大精深的傳統藝術的代表，運用京劇元素再創造使學課 后 追 記生運用傳統元素創造新的圖形，融合了圖案繪制和產品裝飾設計兩個內容，是綜合性學習的體驗課程。學生學會運用Adobe Illustrator CS6 圖形軟件進行制作，更快捷、也更高效，與真正的產品設計師拉近距離。教學（思名師精編優秀教案學生主體活動設計意圖教學內容及教師主導活動路）環節一 、 講欣賞視頻京劇宣傳片 。觀察后回答出：提起授 新 課提問：你看到了哪些京劇元素？臉譜、行頭、戲臺、學生興趣，（ 5 分紋飾等。有 助 于 引鐘）入 京 劇 元素。講 解 京1、京劇臉譜探究。學 生 分 小 組 討本 環 節劇元素。教師展示三張

4、比較有代表性的臉譜論，會發現在臉譜裝讓 學 生 在圖片，讓學生嘗試分析京劇臉譜的特點表飾圖案中有各種美探 究 過 程現在哪幾方面，教師適當總結。麗的顏色。中 自 主 發歸納特點：并 在 教 師 的 提現 臉 譜 的示中說出臉譜的特特點，有助（1）構圖：對稱、均衡點。于 課 堂 實（2）色彩：對比強烈踐的完成。（3）體現人物性格2京劇元素（頭飾）探究。學 生 欣 賞 三 種教師展示三種不同風格的頭飾，讓不同的頭飾， 分別體學 生 分學生分析頭飾的特點。現寫實或夸張， 可以析 過 程 中教師與學生共同歸納總結：總結出特點。會 發 現 頭（1）裝飾多樣飾 中 的 圖（2）色彩豐富案 運 用 不僅 是

5、 直 接裝飾，還需 要 藝 術 夸 張。3、京劇元素（戲服）探究。思 考 并 回 答 教戲服上 的 圖 案教師展示三張戲服的圖片，提問：龍代 表 京 劇的形象代表什么寓意？梅花代表什么寓師提出的問題。人 物 的 身意？運用在哪些物品上比較合適？欣賞紋飾， 思考份：文官龍大氣磅礴飛禽，武官梅、蘭、竹、菊清新雅致走獸。4京劇元素（紋飾） 。紋飾戲服和頭飾上的裝飾色彩我們可以可以運用在哪些生和 圖 案 是歸納為：（1）多樣、豐富。活物品上面。本 節 課 運（2）代表不同寓意。用的重點，（3）可靈活提取。所 以 在 講解 中 滲 透名師精編 優秀教案色 彩 、 形式、可提取二、再創可以一種方法完成，也

6、可組合多種方學生觀察圖片，的 部 分 會造 的 手為 學 生 的法作 業 起 到（ 10 分幫助作用。法。鐘）設計方法：第一種：打散重組把京劇元素用水平和垂直的線條打通過小組討論的形散，形成大小相同的方塊，再挑選其中幾式，分析如何利用京塊重 新拼湊起來，裝飾在物品上。劇元素打造出適合京 劇裝飾的圖案。之美，不僅 限于臉譜，服飾、頭飾 同 樣 都 會 激 發 藝 術 例如：可以選擇 的靈感。的某一 京劇元素中 紋飾進行夸張， 也可 以選取半個 臉譜作 扭曲處理， 還可以把 臉譜中的單 一元素 進行重新組合， 完成 第二種：提取色彩 一個整體圖案。京劇元素色彩非常艷麗， 每一個臉譜都有一個主色調搭

7、配鄰近色和對比色，再學習總結歸納：加上無色彩系的黑色和白色形成豐富視打散重組、提取色覺效果。彩 、 提 取 圖 形 在步驟：（1）提取色板Adobe Illustrator CS6（2）組織畫面 中的操作方法。第三種：提取圖形京劇元素的美感更多來自精美紋樣，其中抽象與具象并存，層次豐富，但直接用完整臉譜裝飾物品就會死板的感覺，在學 生設計過程中把各種紋飾單獨提取出二至在 理 解 課三種再進行拼合。堂 內 容 中名師精編優秀教案歸 納 提 取 圖 形思 考 自 己的方法，并討論哪些 應 該 運 用 圖形適合提取， 哪些 哪 些 方 法 不適合提取。制 作 裝 飾 圖 形 運 用 在 生 活 物

8、品中。欣 賞 優講解創造方法的過程中在黑板上展學 生 更 加 直 觀 的簡 潔示 3 張提前準備好的步驟圖。理解這三種主要的易懂。創作方法。秀 作 品和 學 生帶領學生欣賞成熟的商業作品。思考后回答。作品提問：這些作品運用哪種京劇元素再創造的方法？（ 打散重組、提取色彩、提取圖形 ）學 生 看 到 教 師 拓展 示 學展的圖片會更加感嘆京劇元 素可以 很生 熟 悉 的好地裝點我們的生藝 術 或 商活，從而與教師一起業 領 域 中總結出京劇元素應京 劇 元 素用的范圍非常廣泛。的 應 用 實例，可以更 加 拉 近 學 生 和 京 劇 之 間 的 距 欣賞其他班同學的優秀作品。離。欣 賞 其 他

9、班 同 學的作品， 并指出優 點和其他可 以改進 欣 賞 其 的方向、互相學習。他 班 同 學 的 作 品 后 可 以 提 高 自我水平，也 有 益 于 拓寬思路。三 、 實踐操作一、教師布置課堂實踐內容：學 生 如 果 在 技 術學 生 主(23分運用（ 1）打散重組（ 2）提取色彩方面有疑問隨時請鐘) （3）提取圖形設計方法中的1-2 種形式設教老師。計生活用品。（教師為學生準備好的物品源文件和京劇元素源文件）動 參 與 京二、作業要求劇 元 素 的1. 運用軟件： Adobe Illustrator CS6 提 煉 與 設名師精編優秀教案計過程，更2. 要求：簡潔大方、色彩搭配合理、靈活組合 加 理 解 設 計原理，并 熟 練 運 用 圖 形 軟 件 驚醒處理。可 以 小 組 討 論 完 成、也可以自己完成 1-2 幅作品三、教師演示 在 Adobe Illustrator CS6中“ 建立剪切模板” 工具的使用。四、教師輔導（1）啟發和引導學生的想象，認真發 掘京劇美的元素，鼓勵學生大膽創作。（2）注意圖案位置的擺放，要合理點 綴。可以聯系初一年級學過的連續紋樣的 設計手法完成， 也可以制作出向心或者旋 轉的圖案。（3）裝飾圖案應包含點、線、面的層 次，不宜畫的過散。四 、 歸京劇離我們的生活并不遙遠，我們通過教師小結，總結本課