1、幼兒自主能力視角下的養成教育摘要：幼兒是成長發育的關鍵時期，也是幼兒良好生活 習慣與生活能力養成的重要階段，對幼兒的未來發展有 著極大的影響。因此，在孩子的幼兒時期，教師就要培 養幼兒良好的生活習慣以及生活能力，使幼兒獲得健康 成長。關鍵詞：養成教育；幼兒教育幼兒在啟蒙階段形成良好的行為習慣，對其以后的成長 和發展很有益處，注重養成教育對于新入園幼兒來說更 具有實際意義。幼兒養成教育大部分時候屬于家庭教育 的范疇，但從幼兒踏入幼兒園的那一刻起，幼兒的養成 教育還需要通過教師在園期間的引導和幫助來完成。教 師需要盡快改變個別幼兒以往形成的不太利于幼兒成長 的習慣，抓好幼兒的養成教育。、確立培養目

2、標目標是人們期望達到的行為結果。幼兒的年齡較小，生 理和心理尚未發育成熟，認知結構不夠，未形成獨立能 力，不能正面困難與挫折。對于幼兒來講，其理解能力 不足，自控能力差，而且，還存在實際生活和家庭的影 響，影響著幼兒良好生活習慣和生活能力的養成。在幼 兒園的管理中，要從幼兒身邊的小事做起，教師要耐心 的指導，要求幼兒從簡單的內容做起，每一次幼兒的點 滴進步，教師都要鼓勵和表揚。幼兒的年齡小，教師要 逐漸的培養幼兒的生活習慣和生活能力。在幼兒遇到困 難時，教師要予以指導，告訴幼兒應該怎樣做，引領幼 兒學會分析和解決問題，成功的將問題解決，增強幼兒 的信心。教師在幼兒的養成教育中，要使幼兒感受到生

3、 活的樂趣，調動幼兒的主觀能動性，耐心的指導和幫助 幼兒，培養幼兒良好的生活習慣和生活能力。二、激起幼兒興趣教師要依據幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜愛的形式，可 以更好的幫助幼兒養成良好的生活習慣和生活能力。教 師要利用幼兒感興趣的形式，高效的實現幼兒的養成教 育。游戲是幼兒都很喜愛的活動，在幼兒感興趣的活動 中接受教育，幼兒會在喜愛的游戲活動中，按照一定的 要求，約束自己的行為，養成良好的生活習慣和生活能 力。教師還可以結合兒歌來實現對幼兒的養成教育，培 養幼兒的生活能力。在常規活動中，洗手、睡覺、穿衣 是最為重要的內容。在對幼兒的培養過程中，幼兄總是 將順序弄錯，不然就是細節上達不到要求，無法

4、實現良 好的行為習慣的養成。教師此時可以將常規活動的內容 變成兒歌，既使幼兒熟練的掌握要領，又能夠幫助幼兒 掌握動作的先后順序，真正的達成幼兒的養成教育目標。 激起幼兒興趣有助于幼兒的養成教育。三、制定激勵機制有效的激勵機制會為個人的學習和成長提供內生動力， 幼兒養成教育的問題也不例外，教師采取一定的激勵措 施肯定幼兒好的表現，不僅可以增強幼兒的自信心，也 是培養幼兒獲得感和積極性的一種重要方法。教師要通 過活動中幼兒的表現情況給予其一定的激勵，并長期開 展激勵表揚，形成有效的激勵機制。新入園幼兒往往比 較靦腆和膽小，因而在組織活動時，每當害羞的幼兒有 好的表現時，教師可以采用多種方式激勵幼兒

5、，肯定他 們的表現，如摸摸幼兒的額頭，或給幼兒的額頭貼一個 紅星標志。這時，幼兒就會清晰地感受到教師對他們的 關愛，時間久了，他們也會在平時的表現中更加優異和 突出。四、建立規則意識在幼兒時期，教師要幫助幼兒建立規則意識，可以促進 幼兒健康的成長。在實際的教育教學中，教師要抓住幼 兒的年齡和認知特點，將抽象的規則形象化。教師可以 利用幼兒感興趣的事物引導幼兒，例如，圖片、照片、 音樂等等，幫助幼兒了解規則意識，理解規則，同時遵 守規則。教師可以在飲水機旁貼上小朋友們拍隊等水的 圖片，在廁所的蹲位上貼上小腳印等，引導幼兒自覺遵 守規則。而且，相應的規則一旦確立，就不要經常的更 換，一旦打破幼兒的

6、常規，幼兒無法快速有效的適應。五、創設良好環境在幼兒園中，教師為幼兒創設良好的環境，能夠調動幼 兒參與的積極性，進而達成對幼兒的養成教育。幼兒喜 愛聽故事，這是幼兒的天性，而且為幼兒講述故事可以 激起幼兒的興趣。教師在平時的生活和學習中，可以依 據實際情況因勢利導，為幼兒選擇或是創編小故事，將 培養幼兒生活習慣和生活能力的內容融入到故事中。教 師要幫助幼兒理解故事的內容，有針對性的為幼兒講解 生活習慣的要求，使幼兒在快樂聽故事的過程中形成生 活習慣和生活能力。教師還可以組織幼兒表演故事，加 深幼兒的理解與領悟，在趣味性的活動中逐漸養成良好 的習慣。教師可以依據幼兒的年齡特征，結合生活習慣 的培

7、養內容，在活動室為幼兒創設能力角，為幼兒設計 多種活動，促使幼兒主動養成良好的生活習慣。教師要 通過富有童趣、趣味性強、活潑積極的環境幫助幼兒逐 漸養成良好的生活習慣和生活能力。創設良好的環境能 夠使幼兒在潛移默化中受到影響。六、積極利用家園共育幼兒園工作規程中（試行）中指出：“幼兒園應主動 與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家 長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同負擔教育幼兒的 任務J要在行為習慣培養方面與家長達成共識，首先要 端正家長的教育態度。有部分家長到幼兒園時，只關心 孩子的所學知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現， 甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜 歡老師

8、報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良 行為習慣。家長積極配合老師工作很重要，與幼兒園教 育同步。正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與 幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。在對孩子的教育 態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯 對輒訓斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依 百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形 成不良行為和習慣。教育實踐證明，只有家園雙方形成 教育合力，才能更好地發揮教育的作用，使每位幼兒都 健康的成長。首先要端正家長的教育態度。要知道愛不 能代替教育，嚴格要求是愛的體現，其次，家長要樹立 正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發展。要主動 地配合班級教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子， 創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育 成果。針對孩子的優缺點，及時給予表揚和糾正。綜上，幼兒養成教育是一項任重而道遠的任務，教師不 能指望一朝一夕就能完成，而要從生活細節入手，