1、第六章 力 運動和力滾動遷移第六章 力 運動和力中考課標導航例 如圖所示是平昌冬奧會閉幕式中冰上少年與智能機器人隨著音樂共舞的情景，20多臺機器人動作整齊劃一，精確優美，和炫舞少年相得益彰。關于正在表演的機器人和冰上少年，下列說法正確的是 （ ）A. 少年在彎道滑行時，運動狀態不發生改變B. 靜止在冰面上的機器人，受到的重力與冰面對它的支持力是一對平衡力C. 少年在滑行的過程中，受到的摩擦力的方向與滑行方向相同D. 少年滑行時若外力全部消失，將保持靜止狀態A：運動狀態的改變包括 的改變和 的改變。B：二力平衡的條件是作用在 物體上、大小 、方向 、作用在 。C：在滑行的過程中，少年的鞋相對地面

2、向前運動，地面給鞋的摩擦力向 。D：物體在不受力的作用時，將保持 狀態。解題思路中考考點突破考點 力的基礎知識、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力B運動方向速度大小同一相等相反同一直線上后靜止或勻速直線運動滾動遷移第六章 力 運動和力重難點突破 平衡力和相互作用力的比較：中考考點突破考點 力的基礎知識、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動遷移第六章 力 運動和力重難點突破 認識摩擦力的三處誤區：（1）摩擦力的方向一定與物體的運動方向相反。（如圖1，f與物體A運動方向相同）（2）摩擦力一定是運動物體受到的阻力。（如圖1，f是物體A的動力）（3）靜止的物體不受摩擦力，運動的物體一定受摩擦力。（如

3、圖2，物體A不受摩擦力。）中考考點突破考點 力的基礎知識、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動遷移第六章 力 運動和力重難點突破 力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。不論物體原來做的是直線運動還是曲線運動，是勻速運動、加速運動還是減速運動，只要是運動的，將以外力消失一瞬間的速度大小和方向做勻速直線運動。物體保持運動狀態不變的條件是不受力或受平衡力；物體運動狀態改變的條件是受非平衡力。物體保持運動狀態不變的原因是由于物體具有慣性，運動狀態改變的原因是受非平衡力。中考考點突破考點 力的基礎知識、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動遷移第六章 力 運動和力中考考點突破考點 力的

4、基礎知識、牛頓第一定律、二力平衡條件、摩擦力滾動遷移第六章 力 運動和力變式訓練 在“低碳健康”的理念引領下，電動平衡車已悄然成為生活中一種新的交通時尚，關于圖中一款電動平衡車的說法正確的是 （ ）A. 靜止在地面上時，地面對它的支持力和它對地面的壓力是一對平衡力B. 踏板上刻有花紋是為了減小腳與踏板之間的摩擦力C. 人駕駛該車在水平路面勻速前進時，以車為參照物，人是靜止的D. 剎車后，仍要向前滑動一段距離才停下來，是因為受到慣性作用CA：二力平衡的條件是兩個力 。B：減小摩擦力的兩種方式是 和 。C：以車為參照物，人相對車的位置 改變。D：慣性不是力，不能說“產生”“受到”，只能說“具有”。

5、解題思路作用在同一物體上、大小相等、方向相反、作用在同一直線上減小接觸面的粗糙程度減小壓力沒有例 （2019安徽改編）如圖，用細線將小鋼球懸掛起來，拉到A點釋放，讓其在豎直平面內左右擺動。忽略空氣阻力，在圖上畫出小鋼球擺動到最高點B時所受力的示意圖。中考考點突破考點 力的示意圖（1）認真審題，題中要求畫哪個力的示意圖。（2）進行受力分析，明確小球在B點時所受的力。（ 和 ）（3）先確定力的 ，再沿力的 畫線，最后畫出箭頭并在箭頭旁邊標出表示力的 。解題思路拉力重力作用點方向字母及大小滾動遷移第六章 力 運動和力例 閱讀下述生活小問題，請你在小組合作學習交流中，給小組其他同學解釋“碎頭屑就會掉下

6、來”所包含的物理道理。中考考點突破考點 慣性及用慣性解釋生活現象（1）確定研究對象，說明其原來的運動狀態;（2）說明哪個物體或物體的哪一部分受到力而改變了運動狀態;（3）說明哪個物體或物體的哪一部分由于慣性要保持原來的運動狀態;（4）說明結果。解題思路滾動遷移第六章 力 運動和力答：碎頭屑和布原來處于靜止狀態，抖動布時，布受力運動狀態發生改變，由靜止變為運動，而碎頭屑由于慣性要保持原來的靜止狀態不變，在重力作用下多數碎頭屑會掉下來；未掉下來的碎頭屑隨布運動起來后，當布突然停下時，碎頭屑由于慣性，還要保持原來的運動狀態，繼續運動，與布分離而掉下來。實驗能力提升探究重力大小與質量的關系滾動遷移第六

7、章 力 運動和力實驗能力提升探究阻力對物體運動的影響滾動遷移第六章 力 運動和力實驗能力提升探究二力平衡的條件滾動遷移第六章 力 運動和力實驗能力提升探究二力平衡的條件滾動遷移第六章 力 運動和力實驗能力提升探究影響滑動摩擦力大小的因素滾動遷移第六章 力 運動和力猜想與假設設計實驗 在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，小組同學提出了以下幾種猜想：與物體間壓力的大小有關；與物體間接觸面積的大小有關；實驗能力提升探究影響滑動摩擦力大小的因素滾動遷移第六章 力 運動和力設計表格，記錄數據通過實驗你能得出什么結論？ 利用身邊的物品、材料進行物理實驗，探究物理規律，是學習物理的好方法。請你利

8、用生活中的物品設計一個實驗，對力的作用效果中的一個進行探究驗證，并完成自主學習活動報告，在小組內進行展示交流。（1）寫出你選用的物品：（2）簡述實驗過程及現象：（3）得出的結論：核心素養強化活動建議設計類：探究力的作用效果氣球 。用手捏氣球，氣球發生形變 。力可以改變物體的形狀。滾動遷移第六章 力 運動和力此題屬于開放題，合理均可，例如：（1）寫出你選用的物品：橡皮。（2）簡述實驗過程及現象：把橡皮放在桌子上，用手指一彈，橡皮由靜止開始向前運動。（3）得出的結論：力可以改變物體的運動狀態。 形狀規則、質量分布均勻的物體，它的重心在它的 上。如圖所示為質量分布均勻但形狀不規則帶有小孔的薄木板，請

9、用細棉線、刻度尺、筆和鐵架臺來確定它的重心。（1）操作方法： （2）判斷方法： 即為薄木板的重心。（3）實驗中用到的物理知識有：核心素養強化活動建議設計類：確定不規則物體的重心幾何中心滾動遷移第六章 力 運動和力用細棉線系住小孔將不規則的薄木板懸掛起來，當木板靜止時，用筆和刻度尺在木板上過小孔畫出重力的作用線AB；利用同樣的方法再畫出另一重力作用線CD。AB、CD的交點二力平衡的條件、重力的方向是豎直向下的 。 用玻璃瓶、帶有細玻璃管的橡膠塞，容器和水，來證明玻璃瓶可發生微小形變。（1）器材的安裝：（2）操作的方法：（3）發生的現象：（4）玻璃瓶發生微小形變的原因：核心素養強化活動建議設計類：

10、玻璃瓶可以發生微小形變玻璃瓶內盛滿水，瓶口用帶有細玻璃管的橡膠塞塞嚴。滾動遷移第六章 力 運動和力用手擠壓瓶壁，觀察細玻璃管中水柱的變化。玻璃管內升起水柱。力可以改變物體的形狀。 創新學習小組的同學在探究“物體所受重力的大小跟哪些因素有關”的實驗時，提出重力大小跟物體的形狀有關。現提供如下器材：彈簧測力計，天平，橡皮泥，三個形狀不同的石塊、鐵塊和鋁塊，細線，土豆，小刀。請你選擇適當的器材，完成探究過程：（1）所選器材：（2）探究步驟：（3）分析論證：若 ，則 ； 若 ，則 。核心素養強化活動建議設計類：重力的大小是否與物體的形狀有關橡皮泥、彈簧測力計、細線。滾動遷移第六章 力 運動和力將橡皮泥

11、捏成球形，用細線拴好，用彈簧測力計測出它的重力G1；將橡皮泥捏成長方體，用細線拴好，用彈簧測力計測出它的重力G2 。G1=G2重力的大小與物體的形狀無關G1G2重力的大小與物體的形狀有關 學了慣性的知識后，小麗想起自己乘車時，每當公交車啟動或剎車時，都會向后或向前晃，從而理解了“運動的物體具有慣性”。請你利用身邊的物品，幫小麗設計實驗探究“靜止的物體是否也具有慣性”。（1）實驗器材：（2）實驗步驟及實驗現象： （3）實驗結論：核心素養強化活動建議設計類：靜止的物體是否具有慣性玻璃杯、硬紙。將玻璃杯杯口朝上水平放置在展開的硬紙上；快速將硬紙從杯底水平抽出，發現玻璃杯停留在原處。滾動遷移第六章 力

12、 運動和力靜止的物體具有慣性。 “圓夢”實踐活動小組正在自制測量儀器，用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計（要求：量程5N，分度值0.5N）。請你借助必要的器材為未標注刻度的半成品粗略標注刻度。你標注刻度的過程是:核心素養強化活動建議制作類：自制簡易測力計懸掛彈簧（或橡皮筋）讓其自由下垂，在刻度板上指針所指的位置標出0刻度線和數字0；用標準的彈簧測力計拉自制的彈簧測力計的掛鉤，當標準彈簧測力計的示數為5N時，在自制彈簧測力計刻度板指針所指位置標出5刻度線和數字5；在0刻線與5刻線之間分成10等份，標出各刻度線和對應的數字；在自制彈簧測力計刻度板上適當的位置標出單位N。（合理即可） 滾動遷移第六章 力

13、運動和力核心素養強化原始物理和理性思維原始物理及建模 如圖所示，雨燕沿虛線方向勻速自由飛翔，在圖中畫出雨燕所受重力和空氣對它的作用力的示意圖。滾動遷移第六章 力 運動和力核心素養強化原始物理和理性思維批判質疑及評價 請你閱讀方框中的新聞報道，指出報道中存在的科學性錯誤： ；支持你觀點的依據是 。失去慣性一切物體在任何時候都有慣性滾動遷移第六章 力 運動和力核心素養強化原始物理和理性思維批判質疑及評價 小明同學是一個科學迷，他看了“嫦娥四號”成功著陸月球背面的新聞后興奮得不得了，日夜想著長大后當一名宇航員，一天晚上他做夢夢到自己乘坐宇宙飛船登上月球，將五星紅旗插到月球上，四周一片明亮，國旗迎風飄

14、揚請指出小明夢中所見的一處科學性錯誤： ；判斷依據： 。國旗迎風飄揚風是空氣流動形成的，月球上沒有空氣，不會形成風 滾動遷移第六章 力 運動和力核心素養強化原始物理和理性思維批判質疑及評價 周末在市區道路上發生了一起兩車追尾事故，交警詢問時，前車司機說：“我的車速很慢，后車突然加速撞了我的車尾，我朋友坐在后排，他的頭一下就撞到了前排座椅背上。”后車司機說：“前車司機在行駛過程中突然剎車，我來不及剎車就追尾撞上了。”請你用所學的物理知識幫交警判斷 （選填“前車”或“后車”）司機在說謊，你判斷的理由是：前車如果是后車追尾，前車由于受到撞擊會加速向前運動，前車司機的朋友由于慣性還要保持原來的運動狀態

15、，頭不可能撞到前排座椅背上 。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題1. （2019山西）2019年1月，全國第二屆青年運動會滑雪比賽在我省大同進行。下圖是賽場上滑雪運動員正在加速下滑時的情景，此過程中運動員 （ ）A. 重力勢能增加 B. 動能保持不變C. 相對地面是運動的 D. 運動狀態保持不變核心素養解讀及命題導向：本題以我省二青會舉辦的滑雪比賽為情境，綜合考查了力的作用效果，體現了追蹤社會熱點，關注物理知識在真實情境中應用的必要性。C滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題2. （2018山西）冰壺是冬奧會比賽項目之一。如圖所示，冰壺比賽正在進行。在冰壺運動的過程中，

16、下列分析正確的是 （ ）A. 冰壺對冰面的壓力與受到的重力是一對平衡力B. 冰壺離開手后繼續向前滑行，是由于冰壺具有慣性C. 冰壺減速滑行的過程中，動能大小不變D. 冰壺滑行過程中，受到滑動摩擦力的方向與滑行方向相同核心素養解讀及命題導向：試題強化素養立意、真實情境和設問指向的融合度，試題以冰壺運動為情境，從力學角度設計問題，引導學生獨立思考、獨立判斷和多角度分析問題。綜合2018、2019年力學綜合選擇題的特點可見：在同一情境中多角度綜合考查平衡力、慣性、摩擦力等力學的基本概念是選擇題的主要考查方式。B滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題3. （2019山西）小明是個科幻迷，他創

17、作了一篇科幻題材的短篇小說我是超人。小說中有這樣的故事情節：超人小明上天入海無所不能，有次為營救小伙伴，情急之下讓地球驟然停止自轉，結果小伙伴卻被甩向了天空。他這樣幻想的科學依據是 。地球驟然停止自轉，你認為可能發生的現象還有 （寫出一條即可）。核心素養解讀及命題導向：中國學生發展核心素養指出：鼓勵學生勇于探索，培養其好奇心和想象力。科學離不開真實情境，但不能止步于真實情境。該題意在引導學生關注科普閱讀，培養學生的想象能力。人具有慣性滾動遷移第六章 力 運動和力地球上的汽車等物品也會被甩向天空權威試題再現山西真題4. （2017山西）踢足球是青少年喜愛的一項體育運動。如圖所示是向斜上方飛出的足

18、球，不考慮空氣阻力，請你畫出足球所受力的示意圖。核心素養解讀及命題導向：物理觀念是物理學科核心素養之一。用“相互作用”的觀念認識事物，是解釋自然現象和解決實際問題的基礎。在分析物體受力時，要找出每個力的施力物體是什么。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題5. （2018山西）閱讀短文，回答問題。 嫦娥四號：目標月球背面一直以來，人類從地球上直接觀測月球，只能觀測到一面，從來沒能直接觀測到月球的背面。2018年年底，我國將發射“嫦娥四號”，目標直擊月球背面，它將成為人類第一個在月球背面登陸的探測器。今年5月，我國已成功發射“鵲橋”中繼衛星，建立了月球背面與地面之間通信聯系的“中轉站”

19、，為確保“嫦娥四號”在月球背面順利著陸做好了準備。 為什么我們總看不到月球背面呢?月球圍繞地球公轉的同時也在自轉。萬有引力定律告訴我們：地球和月球之間存在相互作用的引力，并且月球背向地球的半球離地球遠，受到地球的引力小。如果月球自轉周期與繞地球公轉周期不相等，那么月球上同一部分與地球距離會發生變化，使其所受地球引力發生變化。這導致月球不同巖石之間產生摩擦，逐漸減慢自轉的速度，最終使得月球自轉與繞地球公轉的周期相同，即月球被地球引力“潮汐鎖定”。由于“潮汐鎖定”，使得月球自轉的周期等于它繞地球公轉的周期，因此總是同一面朝向地球。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題滾動遷移第六章 力

20、運動和力（1）“鵲橋”衛星是靠 傳遞信息的；萬有引力定律的發現者是 。（2）如圖所示，若A和B是月球上兩塊同樣的巖石，它們受到地球的引力分別為FA和FB，則FA （選填“”“月球自轉的周期等于它繞地球公轉的周期權威試題再現山西真題6. （2017山西）請你閱讀下面的短文，回答問題。 “宇宙級快遞小哥”出發了2017年4月20日19時41分35秒，搭載“天舟一號”貨運飛船的“長征七號”運載火箭（圖甲），在我國海南文昌航天發射場點火發射。飛船按計劃抵達預定軌道，“長征七號”運載火箭發射取得圓滿成功。“天舟一號”是我國首個貨運飛船，4月22日12時23分，“天舟一號”貨運飛船和“天宮二號”空間實驗室

21、在太空完成首次交會對接。“長征七號”運載火箭上還安裝了“箭載攝像機”，火箭上升時可拍到攝像機鏡頭下方箭體周圍的實況滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題滾動遷移第六章 力 運動和力（1）“長征七號”火箭加速上升時受到的力是 （選填“平衡力”或“非平衡力”），所搭載的“天舟一號”貨運飛船在此上升過程中的機械能 （選填“增大”“減小”或“不變”）。（2）如圖乙所示是“箭載攝像機”在火箭上升時拍得的一幅圖片，這是光線通過鏡頭時發生了光的 （選填“反射”或“折射”）后在感光元件上所成的像；攝像機在高溫環境下工作，鏡頭用耐高溫的二氧化硅（SiO2）晶體制成，這是因為二氧化硅晶體具有較高的 。（

22、3）小明觀看火箭發射時的電視直播，看到捆綁在箭體上的助推火箭的燃料耗盡立即與箭體分離，之后又上升了一段距離才下墜而遠離箭體。請你用所學的物理知識解釋為什么助推火箭離開箭體后上升了一段距離才下墜。核心素養解讀及命題導向：本題在發射“天舟一號”的真實情境中，考查應用物理觀念認識實際問題、解決實際問題和解釋實際問題的能力。非平衡力增大折射熔點助推火箭和火箭箭體原來一起上升，助推火箭和火箭箭體分離后，由于助推火箭具有慣性，仍要保持原來的運動狀態，繼續向上運動；同時，助推火箭在重力的作用下改變了運動狀態，所以上升了一段距離才下墜 。權威試題再現山西真題7. （2019山西）同學們利用如圖甲所示的實驗裝置

23、，測量物體所受的滑動摩擦力。（1）實驗中，應在水平方向拉著木塊做 直線運動；根據 得出滑動摩擦力大小等于拉力大小，即等于彈簧測力計示數。（2）“創新”小組在同一木板上，測量了不同壓力下滑動摩擦力的大小，并根據測量數據作出了如圖乙所示的圖像，分析圖像可以得出的結論是什么？滾動遷移第六章 力 運動和力勻速二力平衡同一木板上，滑動摩擦力的大小與壓力的大小成正比。核心素養解讀及命題導向：本題以仿真課堂的實驗形式，創設了小組合作學習的真實情境，體現小組合作中的交流、共享的課改理念。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題（3）“牛頓”小組在桌面上也做了同樣的實驗，記錄實驗數據如下表，請你根據表格

24、中的數據，在圖乙中描點作出圖像。對比分析兩組圖像你的新發現是 。木板和桌面的粗糙程度不同權威試題再現山西真題8. （2018山西）小明和小亮同學利用橡皮筋、硬紙板、帶指針的掛鉤、彈簧測力計等器材，制作一個簡易測力計。標注刻度方案一：讓橡皮筋在豎直方向自由下垂，當指針穩定時，在指針所指位置標注“0”刻度。再用彈簧測力計拉動掛鉤，拉力分別顯示為1N、2N、3N、4N時，在指針所指位置分別標注對應的刻度。實驗相關數據記錄如下表。（1）請你根據表中的數據，在圖中繪制出L-F圖像。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現山西真題（2）完成上述實驗后，小亮提出了標注刻度的方案二：標注“0”刻度的方法與方案

25、一相同，然后再用彈簧測力計拉動掛鉤，使拉力示數為4N，在指針所指位置標注4N的刻度，在0刻度線與4N刻度線之間分成4等份，標出各刻度線和對應的刻度。如果讓你利用橡皮筋制作簡易測力計，標注刻度時，你會選擇方案一還是方案二，并說明理由。答：方案一，理由為拉力越大，橡皮筋伸長越長，但伸長量跟所受拉力不一定成正比。滾動遷移第六章 力 運動和力（2）小題評分標準：方案一，理由為拉力越大，橡皮筋伸長越長，但伸長量跟所受拉力不成正比（2分）。選擇方案一，無理由或理由不正確只得1分；選擇方案二，且理由為橡皮筋的伸長量跟所受拉力成正比，扣1分，只得1分；選擇方案二，無理由或理由為操作簡單、方便等類似答案不得分。

26、 核心素養解讀及命題導向：本題以自制彈簧測力計為情境，取得了真實的實驗數據。通過分析實驗數據，得出科學結論。培養學生尊重實驗事實，養成實事求是的科學態度和精神。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現權威模擬數據再現1. （2019百校三）如圖所示，小紅站在勻速運動的電梯上，隨電梯一起上升，請你畫出小紅所受力的示意圖（O點為重心）。 考情解讀（1）不少學生只畫重力，源于審題時沒有關注題目要求做什么。（2）畫力的示意圖需要從題中搜索有關力的三要素的信息，把搜索到的力的三要素信息一一反映出來。 樣卷展示非滿分卷“受力分析”要把受到的全部的力都畫出來，注意審題。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再

27、現權威模擬2. （2019百校二）如圖甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ，并通過調整 來改變拉力的大小。相反鉤碼數量（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能”）在此位置平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究什么？（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： 。不能二力平衡時兩個力是否需要在同一條直線上（不在同一條直線上的兩個力是否可以平衡）。將小卡片從中間剪開，觀察它是否

28、平衡（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗。其主要原因是 。A. 減小摩擦力對實驗結果的影響 B. 小卡片是比較容易獲取的材料C. 容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭轉 權威試題再現權威模擬滾動遷移第六章 力 運動和力A數據再現考情解讀中等難度，區分度很好。題目改進了課本上的實驗器材，學生不能很好的進行知識遷移，得分率不高。 樣卷展示非滿分卷權威試題再現權威模擬滾動遷移第六章 力 運動和力將小卡片轉過一個角度，要求學生回答探究實驗的目的，課本上是轉動小車，同樣的答案很多學生就答不出來了，說明沒有理解實驗過程中轉動小車的目的，二力平衡條件中兩個力在同一條直線上僅停留在記憶的層面。器材換成木塊，摩擦力不同，學生不會遷移到與小紙片進行對比。滾動遷移第六章 力 運動和力權威試題再現權威模擬3. （2019適應性）在古代，人們就已經發現用滾動代替滑動可以大大減小摩擦。請你設計實驗進行驗證。（1）實驗器材：（2）實驗步驟：（3）現象及結論：帶掛鉤的長方體木塊、彈簧測力計、小米、水平桌面。用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊在水平桌面上勻速滑動，記錄此時彈簧測力計的示數F1；在桌面上鋪上適量小米重復上述操作，記錄彈簧測力計的示數F2。F2F1，說明用滾動代替滑動可以大大減