1、.*;第 PAGE7 頁蘇教版2019-2019學年三年級下學期語文期末檢測卷一、積累運用1.讀拼音，寫詞語wn ynshui doh tuhung kngbo zng_pi fxn luxn shu wko hu_2.把成語補充完好，并按要求歸類千_百態 喜出_外 _苗助長 出類_萃談笑風_ 七上八_ 精妙絕_ _假虎威_弓蛇影 風華正_ _天喜地 五_六色表示心情快樂的：_取自寓言故事的：_含有數字的：_ 3.填表。要查的字部首除去部首余幾畫組詞字典中的解釋應選義項竊_竊竊私語盜竊。私自，暗中。_竊取_要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼

2、兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。服_“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生

3、長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。_家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。服氣衣服，衣裳。穿衣裳。承擔，擔任。信服，服

4、從。習慣，適應。吃藥。_校服_4.選詞填空陸續 繼續 連續參觀的人們_地走出了大廳。抗洪的戰士們在大堤上_奮戰了三天三夜。小明病好了以后，又_去少年宮練習鋼琴。無論都 不但而且 雖然但_走到哪里，我_不能忘記自己的老師。_我的學習成績好，_我決不驕傲。他_聰明，_勤奮。 5.按要求寫句子風箏飛上了藍天。擴句我們必須講衛生的好習慣。改病句大片大片的雪花飄落下來。改為比喻句萬丈陽光把他的臉照得紅紅的。改為“被字句 6.按課文填空南沙也是個_。天是_，海是_。遠望_，翡翠和藍玉合璧，_。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這是_代詩人_的作品_中的詩句。這句詩用了_的修辭手法，表達了詩人_。本學期我們

5、認識了許多人物:有神勇無比的西漢將軍_；有種桃能手_；還有菩薩司令_等。王勃為_的滕王閣寫下了千古傳誦的名文_，其中“_，_寫出了江上迷人的秋景。清明時，看到人們掃墓祭祖，我又想起了杜牧的詩句：_。 二、閱讀理解1閱讀下文，答復以下問題光陰老人和漂泊漢 一個漂泊漢嗚嗚地哭著。光陰老人問：“你是誰？為什么哭？ 漂泊漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真懊悔呀！ 光陰老人看他哭得可憐，試探地問：“假設你能返老還童 “返老還童？漂泊漢抬頭將老人打量了一番，“撲通一聲跪下，苦苦哀求，“假設再給我一次青春，我一定做個勤奮好學的人！“好吧！光陰老人說

6、完，便消失了。 驚呆了的漂泊漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。 他想起自己剛剛說的話，便向自己熟悉的一所小學走去。路上，他看到幾個孩子在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按老樣子生活。到了老年，他又懊悔得痛哭起來。正巧，他又碰到了光陰老人。他“撲通一聲跪下，哀求光陰老人再給他一個青春。“我做了件蠢事！光陰老人冷笑著說，“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。 光陰老人很生氣。從此，他給每個人的時間都是一樣，誰也別想多得一分鐘。 1寫出一句你平時積累的珍惜時間的名言警句。 2用“假設就造句。 3漂泊漢是怎樣向光陰老人保證的？后來，他又是怎樣做的？ 4你讀了

7、這個故事后懂得了什么道理？ 三、寫作在我們的周圍，經常發生各種各樣的事情。你想對哪件事情發表一下自己的看法？想好了再寫下來。注意：簡要寫清楚自己所看到的現象。要重點寫自己對這一現象的看法。不少于300字。 答案解析部分一、積累運用 1.【答案】蜿蜒；摔倒；糊涂；惶恐；寶藏；佩服；巡邏；迅速；揮舞；烤火 【考點】拼音，詞形 【解析】【分析】此題主要考察對詞語漢字的拼寫才能。解答此題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意一些字筆畫，筆順。如“蜿，蜒，摔，藏等。故答案為：蜿蜒；摔倒；糊涂；惶恐；寶藏；佩服；巡邏；迅速；揮舞；烤火【點評】解答此題，首先

8、讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。2.【答案】姿；望；揠；拔；生；下；倫；狐；杯；茂；歡；顏；談笑風生，喜出望外，歡天喜地；杯弓蛇影，揠苗助長，狐假虎威；千姿百態，七上八下，五顏六色 【考點】成語 【解析】【分析】考察補寫成語及歸類，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區別，要根據詞語的意思來記憶。這些詞語有：千姿百態、喜出望外、揠苗助長、出類拔萃、談笑風生、七上八下、精妙絕倫、狐假虎威、杯弓蛇影、風華正茂、歡天喜地、五顏六色。表示心情快樂的：談笑風生，喜出望外，歡天喜地。取自寓言故事的：杯弓蛇影，揠苗助長，狐假虎威。含有

9、數字的：千姿百態，七上八下，五顏六色。【點評】主要是培養學生養成積累成語的好習慣。可以準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。3.【答案】穴；4；月；4； 【考點】拼音，字形，字義 【解析】【分析】此題考察漢語拼音、音序、漢字構造、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。【點評】此題考察學生查字典的才能。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法。4.【答案】陸續；連續；繼續；無論；都；雖然；但；不但；而且 【考點】詞義，句式銜接 【解析】【分析】選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞

10、或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差異。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。陸續：一個一個地。如。連續：一次過完成的。如。繼續：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開場。如。考察關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。分句前后之間是條件關系。應選“無論都；分句前后之間是轉折關系。應選“雖然但是；分句前后之間是遞進關系。應選“不但而且。【點評】說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在詳細語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文

11、后列出的字詞背誦積累等。此題考察學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連接。5.【答案】風箏漸漸地飛上了藍天。我們必須養成講衛生的好習慣。大片大片的雪花像鵝毛一樣飄落下來。他的臉被萬丈陽光照得紅紅的。 【考點】修改病句，擴寫、縮寫句子，句式轉換 【解析】【分析】考察學生擴寫的才能。擴寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為詳細形象，充實飽滿即可。故：風箏漸漸地飛上了藍天。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯

12、分析法。此句缺謂語，在“講衛生前加“養成，即：我們必須養成講衛生的好習慣。比喻句：就是打比方，用粗淺、詳細、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的根本構造分為三部分：本體被比喻的事物、喻詞表示比喻關系的詞語和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。故：大片大片的雪花像鵝毛一樣飄落下來。把字句改被字句原那么是把把字句中前后主語調換即成為被字句，把“把改成“被。即成為“被字句。故：他的臉被萬丈陽光照得紅紅的。【點評】此題主要考察學生擴句的方法，平時注意多練習。修改病句是一項綜合才能訓練，可以進步語言表達才能、分析判斷才能。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。考察學生比照喻修辭手法的掌握。

13、要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。掌握把字句改被字句的方法，要求學生能判斷，會應用。6.【答案】迷人的世界；一片藍玉；一塊翡翠；水天相連；蔚為壯觀；唐；李白；?望廬山瀑布?；夸大；對祖國壯麗河山的贊美之情；李廣；王大伯；朱德；南昌；?滕王閣序?；落霞與孤鶩齊飛；秋水共長天一色；清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂 【考點】課文內容理解，詩文朗讀、默寫、翻譯，文化常識 【解析】【分析】此題主要考察對課文內容的理解記憶才能。解答此題，需要回憶課文的內容，然后結合前后句進展補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要純熟掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。【點評】此題考

14、察學生對課文內容的熟悉和理解程度，鍛煉了學生閱讀和綜合才能。二、閱讀理解 【答案】1花有重開日，人無再少年。2假設明天下雨，我們就不去旅游了。3假設再給我一次青春，我一定做個勤奮好學的人！漂泊漢仍然按老樣子生活。4我們從小就應該珍惜時間。 【考點】課文內容理解，格言/名言 【解析】【分析】1考察對名言警句背誦積累，答題時注意題目提供的信息即可，書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。2考察運用詞語的才能，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完好、通順沒有錯別字，如：假設就條件關系：假設明天下雨，我們就不去旅游了。3考察對課文內容的理解才能。解答時

15、要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。4此題考察概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。【點評】1要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句的含義。2主要考察學生的語言表達才能，說完好的話，學生在平時多讀課文，養成純熟地語感。3此題考察挑選相關信息并加以概括的才能。4只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。三、寫作 【答案】學會生存 學會生存，看似普通的詞語，卻蘊含了無數深化的哲理：在廣闊草原上，羊群為了擺脫狼的追趕而竭力奔跑；無邊的天空中，飛行的小鳥為了擺脫雄鷹的追逐而竭力飛翔著。而在現實生活中，我們從呱呱落

16、地的那一刻起，就也開場了學習生存。我們不能做天上的風箏，盲目地被風箏線牽著走。只有在最關鍵的時刻，才能意識到生存的重要性。 去年春天我和爸爸媽媽去*山玩耍，*山優美的風景至今深深地留在我的記憶中。清晨，我們往山上走去，看到了山上美麗的風光。這里綠樹成蔭，山坡上開滿了黃色的迎春花和粉紅色的桃花，鳥兒在林間自由地嬉戲。山坡上有用石頭雕刻各種各樣的小動物，樹林中也有許多小動物，很有詩情畫意。我們下山時只顧得觀看風景，不小心走錯了路，走入了一條林間小道，因為是在樹林里，我們很難確定方向。我們越往前走樹林越茂盛，道路越曲折，我們迷路了。風吹動著的樹葉嘩嘩直響，像是有什么動物在樹林里活動。就在這時，突然，

17、前面的草叢中發出一種可怕的響聲“嘶嘶。就在這時，一條一米多長的蛇從前面的草叢中竄出，虎視眈眈地盯著我們。那蛇高高地抬起頭，忽左忽右地擺動著，口中吐著芯子，像是在對我們進展挑戰。對峙了大約七八分鐘，這時，蛇已經沒有耐心了，漸漸靠近我們。這時媽媽對我說：“遇到蛇千萬不能跑，因為你越跑它越追。我雖然被嚇出了一身冷汗，但我心想：我決不能逃跑。不知哪來的勇氣，我順手拿起一個樹枝向它的身上打去，可它卻咬住了我的樹枝，我急忙把樹枝扔掉。還沒等蛇再次發起攻擊，我又拿起了一根更粗的樹枝猛地向蛇頭打去。這時，蛇才漸漸挪動著身體逃跑了，我們也深深地松了一口氣。最后，我們經過仔細識別，找到了下山的路，疲憊地走下山去。 山的奇妙風姿和美麗風景使的我留戀忘返。但是，經過這件事也給了我很大的啟發：當我們遇到危險時不能坐以待斃，而要憑借自己的智慧與勇氣，英勇地面對這些成長道路上的風風雨雨，將它們徹底打敗。