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文檔簡介

1、作文要創新 觀念要更新提綱： 一、性質：習作 二、內容：記實+想象 三、方式：命題+自在 四、過程：開放、綜合 五、主線：實際活動 六、評價：鼓勵一、性質 作文 習作 給小學生的寫作活動正確定位： 1、根底性。“習，不以“作品要求，應寬容。 2、實際性。“作，不以“知識為主，求才干。 3、過程性。“習作，不唯“結果定論，看變化。二、內容 記實 記實+想象： 34年級能不拘方式地寫下見聞、感受和想像。 56年級能寫簡單的記實作文和想象作文。 想象是在人腦中對已有表象進展加工改造而發明新籠統過程它可以是世界上還不存在或根本不能夠存在的事物的籠統。 想象是在人腦中對已有表象進展加工改造而發明新籠統過

2、程它可以是世界上還不存在或根本不能夠存在的事物的籠統。現實 想象是在人腦中對已有表象進展加工改造而發明新籠統過程它可以是世界上還不存在或根本不能夠存在的事物的籠統。 想象是在人腦中對已有表象進展加工改造而發明新籠統過程它可以是世界上還不存在或根本不能夠存在的事物的籠統。思想理想 想象思緒： 事件虛擬 角色虛擬 時間虛擬 空間虛擬 環境虛擬三、方式： 命題 命題+自在命題：盡能夠給學生發明的空間1、題型生動活潑一點。2、允許學生改動內容和要求。3、淡化制約條件。 ：“為學生的自主寫作提供有利條件和寬廣空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自在表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。 關于“

3、日記的指點： 1、要“高瞻遠矚對待位置和意義。 不僅“作文，更是“做人：自我涵養，意志習慣，心思安康 2、要“正名，要返璞歸真。 選材太窄，思想太假，言語雕鑿感太強 3、要從中發掘作文甚至創作的“金礦。 提示閃光點，指點加工提高，提供交流時機四、過程封鎖、單一 開放、綜合 實施戰略： 1、拓寬生活內容跳出課堂小圈，放大生活外延。 2、加強閱讀積累跳出教材小書，放大閱讀范圍。 3、鼓勵寫作興趣跳出應試陰影，放大寫作范圍。課堂教學前期預備后期賞析作前指點作后評改多軌評價交流展現觀 察體 驗閱 讀認識才干表達才干體驗勝利 放大寫作范圍： 適用音訊報道、調查報告、學習閱歷、知識筆記、科技小品、隨感評論 創作詩歌、寓言、童話、故事、科幻五、主線：訓練 實際活動要點： 1、必要訓練不放松根本技藝2、本質意義在自主自動獲取3、多管齊下是途徑閱讀 察看體驗 寫作六、評價： 定性 鼓勵 建議： 1、規范：分層要求，立

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