1、名師精編 優秀教案荊軻刺秦王導學案【學習目標】 1、熟讀課文弄清字音，把握文章內容。 2、結合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養閱讀文言文的能力。【目標重難點】 1、要了解戰國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的 意義。 2、目標 2 【學法指導】誦讀法 討論法【知識鏈接】 1、關于戰國策的知識課文節選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）戰國策 燕策 。初中語文第六冊的基本課文唐雎不辱使命節選自戰國策 魏策。戰國策又稱國策，是西漢末年劉向根據戰國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、 西周、 秦、齊

2、、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌， 著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。 2、背景介紹：故事發生在戰國末期的公元前227 年，即秦統一中國之前的六年。當時，秦于公元前230 年滅 韓，又于公元前 228 年破趙 (滅趙是公元前 22 2 年) ，秦統一六國的大 勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“ 秦遇之不善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“ 見陵” 之

3、仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“ 內有大亂”，“ 君臣相疑”，然后聯合諸侯共同破秦。燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國行刺，其目的是要荊軻“ 劫秦王，使悉返諸侯侵地” ，如不成，使“ 因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，還是毅然前往，當事敗后，荊軻身被八創卻“ 倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死 . 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕， 于公元前 226 年破燕， 公元前 222年滅燕。 3、兩位主人公：荊軻，春秋戰國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交

4、名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻 為上卿，精心奉侍 以后，就是課文記敘的情況。秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經過商鞅變法后，逐步富強起來，前247 年，贏政即位為秦王，前238 年親政，從前230年到前 221 年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統一天下。統一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統一措施，建立了專制的中央集權制度，實行郡縣制， 統一度量

5、衡，統一文字，統一交通道路，統一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210 年 7 月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。 4. 駱賓王詩 ：名師精編 優秀教案于易水送人一絕此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 1. 詩文助讀：. 燕丹：戰國時燕國太子丹。發沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發直立，把帽子都沖起來了。 2. 妙題誘思：請你聯系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。賞析點撥：因為駱賓王的“ 討武檄文” 流傳天下，所以他被武則天抓進了監牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了， 想返回家鄉。 駱賓

6、王非常苦悶：一方面為自己的處境憤憤不平；另一方面想為匡復李唐王朝干出一番事業，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“ 易水送人” 這首詩。這首詩雖然名為“ 送人”，實際上重點確是借描寫燕丹送荊軻變現出今日送人的壯烈情景，人苦悶的心境。【學習過程】 ：一、學生誦讀課文，給下列加點字注音抒懷詠志， 曲折地表達了詩王翦（）謁（）揕（）其胸切齒拊（）心淬（）濡（）縷忤（）視徵（）瞋（）目陛（）下卒（）起不意箕（）踞（）被八創（）樊於（）期偏袒扼（）腕目眩（）夏無且（）二速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個部分？每部分的中心內容是什么？ 1.三研讀第1-2 節，完成下列問題長侍（）微（

7、）太子解釋加點詞語進兵北（）略（）地旦暮（）渡易水言謁（）購（）之金（）千斤秦王必說（）見臣窮困（）更（）慮之 2. 翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。 3.太子曰：“ 樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”文段分析思考：荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的？荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？寫太子丹“ 不忍”，有什么作用？四研 讀第 3-9 節，積累文言知識 1. 解釋加點詞語 a 秦之遇（）將軍 b 深（） c 仰天太息流涕（） d 可以（）解燕國之患 e 揕（）其胸 f 然則（） g 將軍

8、豈有意（）乎 h 見（）陵（）之恥 i 濡（）縷 j 忤（）視 k偏袒（）扼腕 l 樊於期乃前（）曰 m 函（）封之 n 其人居遠（）未來 o 太子遲（）之 p 請（）辭決（）矣 q 皆白衣冠（）以送之 r 為（）變徵之聲 s 發盡上（）指冠 t 終（）已不顧（）名師精編 優秀教案 2. 翻譯下列語句。 （學法指導：注意文言句式的翻譯）父母宗族，皆為戮沒。樊於期偏袒扼腕而進曰：“ 此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。太子及賓客知其事者，皆白衣冠（）以送之 3. 文段分析、思考。荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？作者

9、是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 4. 小結 5. 學習反思荊軻刺秦王導學案（一）參考答案 一、學生誦讀課文，給下列加點字注音【自我校對】 ： jin zhn y f cu r w zh chn b c j j chung w xan j二速讀課文，整體把握課文。本文可分成幾個部分？每部分的中心內容是什么？【自我校對】 ：本文波瀾起伏、 驚心動魄的故事情節圍繞一個“ 刺”字展開， 人物的性格也隨著故事情節的推移，從人物對話、神態、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現。（一）開端（秦將王翦破趙愿足下更慮之）：行刺緣起（二）發展（荊軻知太子不忍終已不顧）：行 刺準備（三）高潮（既至秦必得約契

10、以報太子也）：廷刺秦王（四）結局（末段） ：荊軻被斬。三研讀第 1-2 節，完成下列問題 1. 解釋加點詞語【自我校對】 ：困窘向北掠奪，奪取早晚，極言時間短暫長久侍奉假如沒有請重金征求當時以銅為金同“ 悅” ，喜歡，高興走投無路，處境改變 2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）【自我校對】 ：即使太子不說，我也要請求行動。現在假如空手而去沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。太子說：“ 樊將軍因為走投無路，處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私 仇而傷長者心意，希望您另外考慮對策吧！” 3.文段分析思考：名師精編優秀教案荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發生的？【參考答案】秦

11、軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。寫形勢連用“ 破”“ 虜”“ 收” “ 進” “ 略” “ 至” 六個動詞，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開 定下了悲劇的基調。荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？寫太子丹“ 不忍”，有什么作用？他提出用樊將軍與督亢地圖【參考答案】 荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見 城府很深。太子“ 不忍”，反襯了荊軻智謀不凡。3-9 節，積累文言知識 四研讀第 1. 解釋加點詞語【自我校對】 a對待 b刻毒 c h眼淚 d可以用它來 e握，抓住 f 這樣就

12、g有心意，此處引申為同意，愿意被侵犯、欺侮 i浸濕，沾濕 j逆，意思是迎著眼光看k 裸露一只胳膊l 走上前 m用匣子 n 遠方 o 認為 遲了 p請允許我，表示客氣辭別，告別 q穿上衣服，戴上帽子 r發出 s向上 t始終回頭 2.翻譯下列語句。 （學法指導：注意文言句式的翻譯）【自我校對】父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“ 這是我日日夜夜 為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”我每當想起這一點，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。太子河他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。 3.文段分析、思考

13、。動之以情， 進行初步試探； 1. 荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？【參考答案】 荊軻三問樊於期， 首先從秦王的刻毒殘忍說起，進而從“ 解燕國之患，而報將軍之仇” 方面曉之以義，引而不發，進一步觀察反映；在樊將 軍急于知曉得情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊 有著深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動得“ 偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎 獻身，既表達了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。 2. 荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？【參考答案】荊軻“ 有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱。 “ 士可殺不可辱”，荊軻忍無可忍，怒斥太子，顯示了剛烈的性格。 3. 作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？【參考答案】 （1