1、小學語文二年級上冊教材分析1h一、教材編寫的指導思想1、加大教材的改革力度；2、符合先進的教育理念；3、以傳承中華優秀文化，弘揚民族精神為己任， 同時尊重多樣文化；4、教材內容致力于學生語文素養的整體提高；5、教材呈現方式靈活多樣；6、教材體現了開放性和彈性。2h二、教材編排的基本結構1、以專題組織單元，設計八個專題：美麗的春天 豐富多彩的學校生活 熱愛祖國怎樣看問題、想問題 友好相處、團結合作，關愛他人 保護環境、愛護動物 熱愛科學2、以特有的形式進行編排：導語識字課文語文園地識字課形式多樣：詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊三十四篇課文：內容豐富、體裁多樣、語言生動，對學生有較強

2、的吸引力。語文園地：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺3、選讀課文：生字表（一） 生字表（二）3h三、教材的主要特點：1、圍繞專題整合教材內容；每組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課和課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。基于教材這一特點，我們在教學時要注意的是：整組整組地進行備課，處理好組與組之間的內在聯系 例：P122 第7組再如：第一組課文創造性地選用教材。例1：課文我選我與口語交際我的想法例2：1、2單元順序可調換。4h 總之，教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容和形式，拓寬語文教學的渠道。教師

3、在備課時胸中要有全局，創造性地設計 ，創造性地進行教學，做到即符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。2、安排了內容豐富、形式多樣的識字課。P4 詞語、三字經、成語、諺語、對聯、拍手歌等。3、課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。洋溢時代氣息，蘊涵豐富的人文精神，文質兼美， 語言典范。體裁多樣：童話，寓言，詩歌，散文，故事，科普文章，日記等。4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。5h5、突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由關注教師的“教”轉向即方便教師的“教”，又方便于學生的“學”。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。

4、在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。6、教材內容具有開放性和彈性。四、本冊要達到的學習目標。1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音。2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。6h3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己

5、喜歡的課文片段。5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。7h9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。五、教學內容及教學提示。1、識字與寫字教學。識字教學的原則：識字分步，多認少寫；注意點：引導學生借助拼音和字典

6、學習生字；提倡整體識記字形，同時引導學生主要發現生字與熟字的聯系。教學難點是鞏固識字。（游戲、活動、重復再現）識字的要求：不要“一刀切”，承認學生個別差異。要求認識的字學生會認就可以了。8h不必每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展的慢一些。寫字教學要重視寫字的質量。2、閱讀教學。低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練。閱讀教學中要重視朗讀的指導。要體現層次性。要用多種形式。要發揮范讀的作用。要鼓勵學生獨立思考，質疑問難。要精心設計課堂提問。“學習伙伴”在學習中的作用。引導學生思考課文中的問題；引導學生由課文內容展開想象，進行發散思維訓練；9h引導學生將課內所學知識與生活實際聯系起來，學習觀

7、察生活；引導學生進行語文實踐活動；引導學生在生活中學語文；引導學生主動、自主的學習；引導學生探究發現識字方法及字詞的一些規律。3、課后練習。題型：教學提示：4、語文園地教學。我的發現：鼓勵學生自己去思考，自己發現。引導學生了解漢字的構字特點，漢語中字與詞的關聯。簡介八次“我的發現”。教學我的發現時要注意：10hA、內容上的層次差別。B、不要急于把答案告訴學生，引導學生交流。日積月累。編者意圖：A、復習鞏固學過的字詞。B、進行閱讀訓練，短文以讀為主，不要去講解分析。C、安排寫話內容。口語交際。給學生創設情景。 有些口語交際課前要作一些準備。 人人都要動起來，不要把口語交際課上成個別孩子語言表達的

8、課，鼓勵每個孩子敢說，敢參與表達。展示臺：只是一個引路，一個例子，可刪換內容。11h六、說明：1、關于生字的注音。2、關于教本書材料。12h二年級上冊各單元備課要點講解13h第一、二單元。一、教后感受：兩個單元中以下生字遺忘律較高。二、教學課文的建議：1、注意把握教材前后面聯系，整組進行備課。例：P6 學習伙伴三句話與語文園地中的“展示臺”。學習完第一課布置：觀察秋天，畫一幅畫；在畫上留一個空位，寫下收集到的關于秋天的詞或者句子。用落葉做書簽，貼在紙上，邊上寫詞語。2、處理好教科書與自己開發的課程資源之間的關系。出現問題：學生收集大量的資料，課堂象展示廳，忽視了課文；要提高收集資料的利用率。1

9、4h三、三點體會。1、豐富多彩的語文實踐活動是激發學生學習語文的有效途徑。2、良好學習習慣的養成。例：第二單元查字典（養成勤查字典的習慣）第二單元開始，給每個生字寫偏旁。學完這個單元，對這個生字進行梳理。堅持一個月，天天查字典比賽。學生上來問字，請他查字典。組詞比賽。四、個別細節。15h第三、四單元。一、關于識字教學。1、學情分析：習慣初成，能力初具，基礎初備，師生默契，精神愉悅。2、識字水平：語境認讀容易，初步分化階段，獨立認讀混淆，精確分化成難點。3、教學重點：精確分清字形。辨別字形的細微之處。正確建立音形意的聯系。4、教學建議：抓聯系。辨細微。抓住每個字的重點難點筆畫剖析，幫助學生辨別細

10、微之處。16h解本意，理解字的本意。5、識字4的成語理解是難點，如何突破？分組教學，抓住重點。抓住聯系，詞文整合。二、關于閱讀教學。1、一年級：培養習慣，激發興趣； 二年級：授以方法，培養能力。2、選文特點：內容及內涵越來越深奧，思想性強，語言精美。3、教學感想：教師首先要讀懂文本，尊重文本的價值取向；談感受要把握好時機，不要過早地讓學生下定論；從整體形象入手，防止支解語言與形象。17h感觸最深：孩子的童真、童心。教學建議：依據特點，因材設計。1、文學性傳統文化的繼承。識字5 古詩兩首例：P95 福、貴賤識字5 進行諺語收集活動 寫在黑板上，每天字字入目。回鄉偶書：表演情景劇。2、時代性現代意

11、識的培養。從現在開始假如日記兩則第五、六單元。18h3、階段性遵循發展的規律。藍色的樹葉、紙船和風箏窗前的氣球、識字6例：識字6 （讀一讀）哪些詞語可以送給白雪公主？哪些詞語可以送給小矮人、王后、王子呢？3、互動性培養合作的習慣。例：稱贊 誰和誰好19h（一）、以情貫穿，視覺、聽覺共感受。例：清澈的湖水（二）、轉重點字，音、形、意全面落實。例：淺水洼里的小魚“蒸”從這個字你想到了什么？“蒸”字用動畫效果變化。這時你是小魚會說什么？齊讀描寫小魚的感受。第七單元一、教材特點：凸現人文精神，融合三維目標。二、教學案例。20h三、教學建議。 關注人文熏陶，加深情感體驗。 抓住重點字詞，提高閱讀能力。 重視基礎知識，引導課后練習。（三）、在復習鞏固中知情意行同步提高。例：識字7把生字編成一個故事，鞏固生字。 孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。這學期他參加了“紅領巾護鳥小分隊”。一天他正在樹底下聽黃鸝和百靈唱歌。一位小弟弟21h（三）、激發想象，運用語言。 農業的變化真大拓展：如果我是農業科學家？二、教