1、教師在歷練中豐滿雙翼（1）1教師簡介本科學歷，中學高級教師，邢臺市首屆名師，多次獲縣、市級獎，年沙河市人民政府予以記二等功獎。先后在初中、高中、師范、進修學校擔任語文教師長達年。研究方向是中小學教師教育，在光明日報德育報終身教育與培訓研究成人高等教育青年教師教書育人等報刊發表專業論文12篇，參與三本教學專著編寫，有關新課程語文教學和輔導學生作文等4篇發表新課程報和延邊晨報上。2談語文教師的讀書與備課 一、教師要成為最愛讀書的人歷史上卓有成就的大家，無不是熟諳文、史、哲知識，甚至對天文、地理等知識也十分諳熟。 3語文教師不妨將歷史人物、風云變幻，悲歡離合有目的拿來，將其與課文有機結合，就會使學生

2、體味到歷史與現實的承脈 。我認為，一個語文教師必須具有終身學習的理念，必須具有足量的藏書。藏書量的不足，便沒有執柄教壇的資格。 4近幾年來，又購買了200余本有關新課程方面的書籍，我曾經利用職業之便，在三年時間內，學習了包括中文、歷史、政教、地理四個專業的50余門專科課程，從中獲取了思想道德、法律、文學、自然、歷史等諸多知識。 5我的教育思想是，不拘于文本本身的內容，要充分的擴展知識，要將文、史、哲知識溶于文本之中。 講楊修之死一課，除了領會其完整的故事情節、人物性格之外，更要想到曹操、楊修同樣是人生的強者，同樣給我們留下無窮的人文素養，曹操是不可一世的英雄豪杰，楊修同樣是聰明者的象征。 6學

3、習荊軻刺秦王和鴻門宴，不妨引導學生用短句的形式將其進行描述，有學生感言：“壯士行，易水寒，鐵骨錚錚，正氣浩然，喋血秦王殿；烏騅馬；烏江岸，成敗榮辱，英雄美人，壯志力拔山；楊修被殺何其慘，曹操逞能豈是雄。”我倡導學生與歷史人物促膝長談，親自感受歷史人物的音容笑貌、嬉笑怒罵、悲歡離合、喜怒哀樂，有了這些，學生在作文中就不可能沒有素材。 7讀書可以促使我們用哲學的眼光去認識世界，去透過現象看本質，關注人，關注人類自身，可以在學習中打磨自己將要銹蝕的靈魂，常想一二，勇于放棄，發現自我，發展自我，吸收新的思想，提升自己的素質。“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃。” 8感受“我有迷魂招不得，

4、雄雞一唱天下白”的李賀；在朝要高力士脫靴磨墨的李白；“不思量，自難忘”的蘇東坡；挑燈看劍，吹角連營”的辛棄疾時，我們體驗出了歷史人物的血肉豐滿，享受到一種無聲的精神支撐，它靠的是豐富的知識積累，靠的是夜以繼日、十年乃成的文化積淀。9我在講述“寬容”話題時，引導學生首先想到了“良言一句三冬暖，惡語傷人六日寒，”再想到“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上”；講述“自信”話題時，我力爭拓寬學生的形象思維：屈原投江為自信，司馬遷著述是自信，比爾蓋茨棄學從商為自信，布魯諾視死如歸為自信，李白清俊飄逸為自信，杜甫沉郁頓挫為自信，柳永秀麗婉轉為自信，蘇軾豪放曠達；因為自信，陶潛不為無斗米折腰、朱自清

5、一生重病不吃美國的救濟糧，趙一曼、張志新、楊利偉 10我喜歡雜家，喜歡吃五谷雜糧，喜歡品味苦辣酸甜，更喜歡赤橙黃綠、多姿多彩。其實，讀書的過程，就是自己精神成長的過程，心理成熟的過程。人富有精神，猶如山之草木蔚然，水之汪洋恣肆，搖曳是其本性。 “輸入”是享受，“輸出”同樣是享受，且充滿著別樣的美麗。 11二、文本解讀宜多元傳統的文本解讀也存著諸多弊端：1.功利意識2.主題的單一化理解 3.文本解讀支離破碎 4.閱讀方式的模式化 12我在文本解讀時力爭從以下方面著手：1.變一元解讀為多元解讀2.變肢解文本為整體理解 3.變以教師中心解讀為學生中心解讀 4.變傳達教學為對話教學 13實現對話教學，

6、需要教師必須是一個優秀的讀者：1.老老實實讀文本 2.老老實實讀理論 3.扎扎實實讀生活 14我以為教師閱讀文本的方法有以下幾種：1.聯系背景閱讀 2.在閱讀中領悟，是對文本的深刻性理解 3.解剖結構閱讀 4.抓重點句閱讀 5.聯系生活體驗閱讀 6.運用現代化手段進行閱讀 7.拓展延伸閱讀 15三、語文教學要充滿樂趣 首先，備課前的閱讀要賦予樂趣。特級教師于永正說過：“備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想。當讀出了自己的理解、情感，讀出了文章的妙處（小到一個字、一個詞、一個句子，大到一段文字、篇章結構、文章的立意），讀出了自己的驚喜時，我便敢走進課堂。每篇課文都有它的精巧之處，而且都

7、可以從讀中發現。” 16我每備課，要經過 “三讀”：一讀，把自己當成一個讀者。二讀，把自己當成是一個學生來讀。三讀，把自己當成語文教師。 17寫教案也是樂趣。 應堅持這樣幾個原則：簡約、清晰、實在、靈動。簡約并不等于簡單，堅持從學生的角度，堅持學生已懂的不預設，講了學生還不懂的不預設，精心取舍，不能什么都想抓，到最后什么都抓不好。清晰，就是過程設計主線清晰、層次分明，結構合理。實在，就是不能搞花架子。靈動，一方面，設計要有一定的給學生一定的空間，給學生更多的實踐空間，給學生更多的讀書時間，給學生更多的思考空間 . 18課堂教學更是樂趣 “語文是顛沛流離的孔子，逍遙云游的莊子；語文是曹魏王的老驥

8、之志，諸葛孔明的錦囊妙計；語文是李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚；語文是炫目的先秦繁星，皎潔的漢宮秋月；語文是執過羊鞭的兵法，受過宮刑的史記，明垂清史的四庫全書；語文是一望無際的蒹葭蒼蒼，千古絕唱的詩詞曲賦；語文是珠落玉盤的琵琶，高山流水的琴瑟，“推”、“敲”不定的月下門，。 19教師用自己真摯的才情，隨教授內容嬉笑怒罵，融入學生心靈深處，師生一起把思緒放在詩情畫意里去徜徉 .20教師在歷練中豐滿雙翼（2）師者“研”為先21一、十年歷練磨一劍以愛心贏得學生，實現以管理來提高質量，我追求鼓勵表揚、循循善誘的教育理念，反對題海戰術，反對體罰學生。 原則就是“揚長避短”，達到短中有長，確保學生的綜合發

9、展，圍繞擴大知識面、理清知識線索兩大主題教學。 22二、書到用時方恨少閱讀了魏書生、錢夢龍等大家的教學論著，親手教過中師、專科、繼續教育等幾十本教材，從中感受到教育的內涵之廣。 從政教專業中學到了有關思想、道德、法律方面知識；從地理專業中了解到許多自然方面的知識；從歷史學科中懂得了人類社會、階級斗爭、文明延續知識；從中文專業課程中，學到了許多在學校不曾學到文學知識，開拓了視野，扎實了文學功底。那時的主動學習的積極性，為我以后養成自學習慣打下了堅實的基礎。 23參加河北省高師自考本科學習,系統閱讀了四套中國文學史， 24實行課程改革，我以極大的熱情投入，讀新書、聽報告、換腦筋、做文章。幾年內，我

10、閱讀了近200本有關新課程書籍，聽專家講座40余場，撰寫講稿20多篇，辦講座30余場，不斷外出與同行做交流，把我對新課程的理解與思考，毫無保留地拿出來與大家共享。 25三、癡心教研終不悔上世紀90年代初，我和幾位老師一起撰寫了沙河市教育志，我負責“小學教育”部分的編纂，查閱資料，走訪知情人，閱讀卷宗，都是細中再細。我十分講究工作效率，在三個月時間內就完成了14萬字的初稿。為使志書更加精粹，除了自己修改外，找專家修改達10次，最后僅留下4萬字。 26進入新世紀之后，我緊緊圍繞自己的工作選取研究的視角，我把研究方向鎖定在中小學教師的繼續教育上，我認為，學生的學習問題，關鍵是教師的教學問題，教師的基

11、本素質、教學觀念、教學方法與手段至關重要。 27下面將我近年來發表的有關教師教育文章做一簡單羅列，沒有炫耀之意，愿意與大家共同分享，給喜歡研究的同志開發研究思路。281.實施素質教育教師應具備五種意識（光明日報2001.6.1,后在德育報做了轉載） 主要內容：合作意識、權威意識、終身教育意識、責任意識、生命意識。2.農村中小學教師繼續教育的誤區（終身教育與培訓研究2003年第2期） 主要內容：（1）重學歷培訓，輕技能訓練。（2）重教師講解，輕學員操作。（3）重理論學習，輕教學研究。293.我市中小學教師繼續教育的幾點做法（終身教育與培訓研究2003年第5、6期合刊）主要內容：（1）教師全員培訓

12、（2）骨干教師培訓（3）教師學歷培訓（4）新教師崗前培訓（5）教師基本功培訓（6）末位教師離崗培訓（7）教育干部培訓（8）遠程教育培訓4.農村教師亟需提升四種能力（終身教育與培訓研究2005年第6期）主要內容：（1）應用信息技術能力（2）新課程教學能力（3）普通話表達能力（4）教育科研能力305.教師要養成“反思”的習慣（終身教育與培訓研究2006年第5期）主要內容：（1）反思是基本功（2）反思知得失（3）反思提升自我（4）教師需要反思 6.中小學教師繼續教育的知識構架（終身教育與培訓研究2007年第1期）主要內容：（1）職業道德教育（2）單一學科與綜合學科知識（3）信息技術知識（4）班級管理知識（5）教育科研知識317.教師:課余時間思考什么？（成人高等教育2007年第1期季刊） 主要內容：（1）學生需要什么（2）教學綜合什么（3）師生交流什么（4）教學改進什么8.生涯有規劃 職業不倦怠（成人高等教育2007年第2期季刊）主要內容：一個教師有了自己的人生計劃，而且能夠腳踏實地付諸于實踐，就會對事業充滿熱情，對工作一片癡愛，就不可能產生職業倦怠，就能夠獲得成功的人生。329.送課豈如送研（青年教師2007年第8期）主要內容：（略）10.教師繼續教育內容的選擇（教書育人2007年第10期）主要內容：（1）圍繞教材選內容（2）圍繞教法選內容（