1、小學數學中預習習慣的培養課題研究方案一、確立課題的根據與原因數學課程標準指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進入數學課堂對于學生的數學學習有著重要的作用。預習，顧名思義就是學生在課前的自學。可能有許多老師認為小學生預習并不重要，等上了初中再去預習也不晚。其實不然，任何良好習慣的養成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。翻讀一下科學文化界的名人傳略，大家就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養成的自學習慣上，而課前預習就是自學之樹的萌芽。良好的預習習慣 ，可使學生終生受益。當今科學技術突飛猛進，知識不斷增長，知識陳舊率不斷

2、提高。培養學生的自學能力，讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是現階段各學校教學中的一個十分重要的問題。學生在學校學到的知識，根本滿足不了未來的需要。聯合國教科文組織埃德加.富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此，要努力培養學生的自學能力。而培養預習習慣，是提高學生數學自學能力的最重要、最有效的途徑之一。當前，有很多教師不注意數學科的課前預習，還沒有體會到課前預習的真正意義。因此，根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發現新的規律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養成及自學能力的提高。培養預習習慣，要注意

3、激發保護學生的積極性，每個學生都具有求知欲望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導學生預習時，要注意調動學生預習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。當前，很多教師都很重視語文課前的預習，很少關注數學學科的課前預習，甚至根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發現新的規律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養成及自學能力的提高。為此，我確定了以“數學預習習慣的培養”作為實驗課題。二、課題研究內容小學生預習習慣的培養小學生數學預習的目的小學生數學預習的意義小學生數學預習學好數學的作用小學生數學預習與整個數學學科相關性的研究教師在預習中起

4、的作用為學生提供豐富的預習材料學生在預習過程中的指導學生預習方法的研究學生預習成果的定性、定量評價三、實驗方法 本實驗采取行動研究與實驗研究相結合的教育科研方法，注重各種方法的相互協調與對比，采用問卷法，訪問法，經驗總結法，個案法，反饋法等各種實驗法，開展形式多樣的訓練實踐活動。四、課題研究的意義富爾曾指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！倍鴮W會學習的基本途徑是善于自學。自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創造力的核心。培養小學生的自學能力

5、，不僅是當前科技迅速發展的迫切需要，更是小學數學教學改革的基本方向。據統計，國內外許多工程師、科學家并不是靠課堂上學到的知識成才的，而是靠自學成才。著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用，百分之一與百分之九十九，這個比例也許是夸張了點，但至少說明了一個道理：學生是有自求得知能力的?！币虼?，作為教師就要注重學生自學能力的培養與發展，讓他們具有終生學習的資本。而培養預習習慣，是提高學生數學自學能力的最重要、最有效的途徑之一。五、課題研究的基本內容當前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預習是至關重要的，它可以培養學生的

6、自學能力，創新精神，鍛煉學生的意志品質，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，了解學生的個別差異，便于因材施教。古人云：授人魚，不如授人漁。這說明方法和策略的重要性?；谝陨戏N種認識，我將從以下幾方面深入到課題實驗中去實踐與探索。（一）給學生創設預習的時空馬克思說：“沒有一定的活動范圍，人就無法完成重大的事情，兒童的自學意識和自學能力的幼芽，也必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長。因此，要想讓學生學會預習，教師首先要給學生提供預習的時空。讓優良的種子有一個合適的土壤，在這里生根發芽、開花結果。（二）重視預習方法的指導方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握

7、了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。我將分三個階段來讓學生逐步掌握預習的方法。1、師生一起預習，摸索預習方法。2、制定預習提綱，掌握預習方法。3、學生自己預習，總結預習方法。（三）巧用評價激勵機制評價的目的是為了全面的了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價作為學生再學習的一種動力，將會激勵學生向下一個目標努力，對進一步學習充滿信心。對于學生的預習評價，一開始只要做了，我就要給予及時的表揚。六、課題研究的現狀，預計的突破點（一）現狀分析經過一學期的觀察（2006年9月接

8、手本班），實驗班學生在習慣養成方面存在較突出的問題有： 1、自主學習意識不強，主要表現在：部分學生不能自覺、按時、有質量地完成作業；學生的預習作業完成情況較差；學習中，主動探究、獲取知識意識不強。2、自主學習能力有待系統指導、幫助提高，主要表現在：個別學生對工具書的使用存在障礙；部分學生獨立思考能力不強；學生利用網絡資源等媒介搜集學習資料方面總體表現較差。平時，雖然我們在教學中也常給學生介紹預習方法，或者請學習成績好的同學介紹自己是如何預習的，但這種做法效果不明顯，收效甚微。（二）預計的突破點有效的預習，能明確學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。良好預習習慣的形成將為課堂教學節

9、約許多寶貴的時間，使得教師不必講解學生就能自己獲得知識。既提高了課堂教學的效率，也改善了師生關系，更重要的是學生獲取知識的能力將會大大提高。七、實驗對象本實驗對象是四年三班，共有36名學生。八、完成課題的條件和保證本課題負責人潘紅星和主要成員楊杰、張建軍、陳建國、余愛琴等，曾主持和參與了發展學生身體素質的策略研究運用信息技術，提高課堂教學效率、發揮寄宿優勢，促進素質發展、主體參與 合作創新、縱向切塊降重心 強化管理增效益等多個市級有以上課題的研究，并取得了較好的科研成果，有著扎實的理論功底。本課題從成員的結構來看，有教導主任兩名，市教學能手兩名，學區級以上優秀教師4名，大專普及率達100%。有

10、著這樣一支強勁的科研團員，為我們能更好的進行課題的研究提供了保證。本課題將主要采用行動研究法和成果總結法進行研究，小學生對于數學預習的習慣并不是很好，有的可能學習幾年下來都沒有參與過或者是嘗試過數學預習的過程，這也給我們的研究起步帶來了不小的挑戰。小學生的預習習慣、預習方法、預習時間、預習成果的展示等都是本課題研究的主要內容。布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者?！蓖ㄟ^自學讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。作為教師，應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的培養，強化預習這個教學環節，把

11、培養學生主體能力的研究作為突破口。1、領導的重視是課題實驗成功的重要保障 學校領導非常重視。開學以后，就把此項課題納入了重要議事日程，由校長親自抓這項工作，由教導主任、科研主任具體落實，并由骨干教師擔當課題牽動人，校長不定期檢查實施情況。使課題研究有計劃、有檢查、有研究、有指導，保證了課題研究的持續有效開展。2、實驗教師的無私奉獻是實驗成功的關鍵為了實驗研究，實驗教師敬業奉獻，犧牲了個人的休息時間，自費購買了大量書籍，認真學習相關教育理論和先進教學經驗，不斷完善課題研究內容，將使課題研究朝著健康有序的方向不斷深化與發展，最終取得圓滿的成功。九、課題研究計劃調查準備階段2006.111、整理課題

12、申報相關資料，完成課題申報工作。2、進行課題研究動員、宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。3、制定研究方案及第一階段研究計劃。4、制定數學預習的一套方案，及預習卡的設計。1、調查了解學生基本素質的現狀，了解分析學生學習上的困惑，結合實際制定出切實可行的步驟計劃，寫出調查報告與實驗方案。2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養學習興趣。實驗實施階段2007.21、根據課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項數學預習習慣的培養。2、收集各項活動資料3、課題組教師撰寫經驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估及匯報，精心設計，組織學生樂于接受的系列化的創新教育活動，不斷進行課堂教學的改革，突出學生學習的主體地位，進行預習方法上的指導，培養學生的創新精神和實踐能力，努力實現研究目標。課題總結驗收階段1、完成課題研究報告2、進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。主要研究階段及階段性研究目標1、整理實驗的研究資料，形成問題研究的實驗報告，課題目標教案設計，活動創新設計等材料。2、開展實驗小組研討，自檢工作。3、聘請上級科研領導給予檢查指導驗收?？蒲?/p>