1、九年級語文上冊通用優質課件范進中舉范 進 中 舉十年寒窗無人問，一朝成名天下知。 科舉制度 【科舉制度】指歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉。從隋代至明清，科舉制實行了一千三百多年。1905年被廢除。 童試 鄉試 會試 殿試 童生 舉人 貢生 狀元 貢生 狀元 生員(秀才) 舉人 貢士 進士 (狀元) 明清科舉制度正式的科舉考試分為三級：鄉試、會試、殿試。 1鄉試（又稱大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次。考中的稱為舉人，第一名稱為解元。 2會試（又稱禮闈、春闈）。鄉試后的第二年春天在禮部舉行。考中的稱為貢士，第一名稱為會元。 3殿試。由皇帝在故

2、宮主持考試，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花。簡介封建科舉制度 封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大小），經過童試被錄取入縣學的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進學等。這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。鄉試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會試在鄉試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。 殿試由皇帝主持，貢士有

3、資格參加，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。科舉考試實際上是由下而上的層層考試。科舉考試明朝以后主要考八股文以四書五經中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內容是闡釋孔孟之道，從內容到形式都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。加之參考人數多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。 吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽全椒縣人。_代小說家。著有長篇諷刺小說_，文木山房詩文集等。吳敬梓與儒林外史清儒林外

4、史 “儒林”指讀書人這一階層。儒林外史是一部杰出的現實主義章回體長篇諷刺小說，全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態。 全書用白話寫成，語言準確、生動、幽默、洗練，細節描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上取得了極大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。 關于儒林外史 儒林外史是一部 _小說，共55回。主要描寫封建_ 的生活和精神狀態，揭露_的腐朽和在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。是我國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接的影響。章回體長篇諷刺知識分子科舉制度 全書有一個中心：通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐

5、朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。它確實是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會儒林百丑圖。 魯迅先生說：“迨吳敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指擿時弊，機鋒所向，尤在士林；其文又感而能諧，婉而多諷；于是說部中乃始有足稱諷刺之書。”（中國小說史略）這是對儒林外史進步思想和諷刺藝術的最好的概括。 由于時代的局限，作者在書中批判黑暗現實的同時，卻把理想寄托在一些“品學兼優”的士大夫的身上，宣揚古禮古樂，這是應該加以批判的。文學常識簡介 吳敬梓（1701-1754），字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代諷刺小說家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均憑

6、科舉顯達。其父吳霖起，拔貢出身，只做過一任縣教諭（八品學官），為人正直耿介，不慕榮利，對吳敬梓頗有影響。吳敬梓13歲喪母，后隨父到任所，20歲中秀才（此后即屢舉不中），23歲喪父。從此，他的生活起了很大變化，由于“素不習治生，性復豪上，遇貧即施，不數年而產盡矣”，大家都拿他作“敗家子”的典型來教育子孫。他33歲時移居南京，生活愈加貧困，到后來甚至常常無米下鍋。1754年病逝于揚州。 吳敬梓一生中的大半時間在南京、揚州兩地，他所交往的多是些“上層人士”，如官僚豪紳、紈绔子弟、舉業中人、清客等，對他們的卑劣的靈魂，腐朽的生活，一切穢行劣跡，有較深刻的了解；加上他個人經濟地位的劇變，使他與廣大下層人

7、民有較多的接觸，這些成了他創作儒林外史的豐富的素材。儒林外史成書于作者50歲以前。這部長篇諷刺小說共55回，刻畫了100多個人物，但并無一個中心人物做主干，是連綴很多故事而成的長篇小說。吳敬梓介紹與本課有關的小說內容 “范進中舉“這個片斷選自儒林外史第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個

8、秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉試中考了第七名。教學目標：1、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2、感知美的語言，體會對比諷刺藝術。返 回一、詞語積累1、讀準下列字詞的讀音。作揖（ ） 帶挈（ ）親家（ ） 醺醺（ ） 癩蝦蟆（ ） 星宿（ ） 簿子（ ） 綰（ ）啐（ ） 簇擁（ ） 僥幸（ ） 攥（ ） zuyqi qngxnhxibwncucjiozun 2、解釋下列詞語。作揖：倒運：狗血噴頭：不省人事：商酌：拱手行禮。事情不順利，倒霉。形容罵得很兇。昏迷，失去了知覺。商量

9、斟酌。在預習課文的基礎上，通讀全文，請用簡潔的語言概括小說的故事情節開端：發展：高潮：結局：范進被胡屠戶教訓及向他借錢赴考范進放榜當日因喜極而發瘋了范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了清醒后人們對他的奉承巴結整體感知屠戶賀喜進學回家,丈人教訓.范進借錢鄉試回家,賣雞救命.看喜報發瘋昏蹶跌倒塘中喜極發瘋屠戶打婿心虛手痛胡屠戶治瘋鄉紳來訪中舉后的生活閱讀思考1、分角色朗讀課文，找出小說三要素，理清課文故事情節。范進 胡屠戶 張鄉紳 老太太等人 物：情 節：環 境：范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態度封建科舉制度下的世態人情以“中舉”為界，給課文分段 中舉后:貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參

10、加鄉試的情況。 喜得發瘋及社會地位發生了顯著變化。中舉前: 第一部分（12），范進中舉前窮困的生活和卑微的地位。 第二部分（312），范進中舉后的瘋狂及其社會地位的顯著變化。情節結構： 第一層（35）喜極而瘋。 第二層（610）屠戶治瘋。 第三層（1112）鄉紳拜會，屠戶受贈。課 文 圖 片 課文標題是“范進中舉”，可以說“中舉”是范進一生的轉折點。中舉前后他的經濟狀況、社會地位判若兩人。試著講講其變12段內容，說說中舉前范進的家境如何，他的社會地位如何？每日小菜飯 不知豬油味 餓了兩三天兩眼看不見 鄉試無盤費現世寶 癩蝦蟆 尖嘴猴腮 不三不四卑微312段內容，說說中舉后范進的社會地位發生了怎

11、樣的巨大變化？拿蛋送酒的 背米捉雞的 搬桌拿椅的 稱兄連誼的 送銀贈房的才學高 品貌好 天上星宿 賢婿老爺身價倍增范進中舉前后自身對比每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉紳送三進三間房屋無盤費去應考無錢打發報錄人眾鄉鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭“現世寶”“尖嘴猴腮”“癩蛤蟆”“不三不四”，鄰里無人理會，無人幫助。（地位卑微低下，忍氣吞聲）胡屠戶奉承恭維稱賢婿老爺”文曲星“才學高”“品貌好”。眾鄉鄰幫辦各種事情口口聲聲范老爺。張鄉紳拜訪拉攏稱兄道弟卑怯畏縮唯唯諾諾甘受屈辱（不顧一切去參加鄉試）坦然地同方面大耳的

12、張鄉紳平起平坐，打起官腔對張鄉紳奉迎自如對胡屠戶勢利虛偽（圓滑世故）從對比中感知藝術形象 范進: 猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的貴新，特權階級的人員. 、范進中舉后為什么會發瘋？當時他重復說了哪些話？范進中舉后是什么“好了”？“好”在哪里？中舉前又“壞” 在哪里？、作者是怎樣寫范進發瘋的？可分幾層理解？、對范進喜極發瘋作者不僅從正面寫，還從側面描寫，請找出來分析其作用。 合作探究 典型細節7“噫！好了！我中了！”8走出大門不多路，一腳踹在塘里設想，范進在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么？ 歸

13、根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進曾產生過多少思想活動。可以毫不夸張地說，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發財的形象躍然紙上。這正是作者的點睛之筆！ 作者運用妙筆把這個人物喪魂落魄的丑態、狂態刻畫得淋漓盡致，入木三分。范進長期遭白眼，一旦考中，如發生天旋地轉的變化，感情上承受不了。絕大多數知識分子聽任封建統治者擺布，背后隱藏的是悲劇，既可憐又可悲。 這叫夸張達到諷刺效果 課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？ 第一層寫昏厥。范進喜極發瘋的過程可分作四層。用“爬

14、將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描 寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。 用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后 一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態。語言描寫中 “噫”寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。 用了什么描寫？第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？又用了什么描寫？第四層寫瘋走集上。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態， “頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。 第三層寫跌倒。 “拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態。又用了什么描寫？這部分對范進的描寫既采用了正面描

15、寫也采用了側面烘托的寫法,請加以分析:老太 太的慌報錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住寫出范進昏厥怕人寫出范進飛跑的瘋狂寫出范進的瘋勁范進的瘋態范進眾人語言動作外貌正面描寫側面描寫熱衷于功名范進是一個深受封建科舉制度毒害的下層知識分子，他熱衷功名，逆來順受，懦弱虛偽，世故圓滑。由此可見，范進是一個怎樣的人？其性格核心是什么？ 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。 范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節可以體現：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜

16、報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。 范進形象猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發瘋了？ 范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進 未中

17、舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣， 從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟 喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。 課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？ 刻畫人物手法 文中對范進中舉前后描寫運用對比的手法。范進中舉喜極發瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。但卻達到諷刺效果！ 小結文中還有對比夸張手法的運用嗎？該死的畜牲！你中了甚么？形象分析胡屠戶 思考：胡屠戶在范進中舉前后的態度有什么不同？試分析該人物形象。范進中舉前后胡屠戶態度對比現世寶老爺 賢婿老爺訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千

18、錢倒運養到多歲畢竟要嫁與個老爺尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府也沒有這樣的相貌不是你的文章好舍與你的才學又好癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺你那老不死的老娘你家老太太 下列加點的詞含有什么意味，體現了人物的什么心理？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣答：特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。典型細節14分析下面的細節描寫對刻畫人物起到了什么作用？胡屠戶站在一旁，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎

19、不過來。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。用漫畫式的夸張筆法，顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的丑態。 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度形成了鮮明的對比，形象地表現出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。文曲星打得嗎？權變權變形象分析 胡屠戶前倨后恭的不同態度， 蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）正好反映出當時社會上那種趨炎附勢的現象，時人對權貴阿諛奉承，對寒士則加以白眼。對比描寫與細節描寫相結合 仔細閱讀文中對張鄉紳和眾鄰居的描寫，思考： 1、張靜齋是城中望族，之前 與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房

20、？ 2、眾鄰居在范進中舉前后有什么變化？說明了什么？幸會！幸會！世先生！形象分析張鄉紳： 早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格從這里我們可以看出當時官僚之間結黨營私之風盛行。形象分析11眾鄰居形象13眾鄰居形象 眾鄰居嫌貧攀富，前倨后恭在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對權勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。 說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態炎涼。 。眾

21、鄰居形象范進中舉范進胡屠戶眾鄉鄰張鄉紳中舉前中舉后家境貧寒 忍氣吞聲地位卑微 卑怯畏縮中舉發病地位頓變謙卑恭敬熱衷功名隨意辱罵粗俗勢利厲聲訓斥蠻橫倨傲千種夸贊萬般討好阿諛奉承趨炎附勢視而不見漠不關心奔走效力熱心幫助嫌貧愛富登門拜訪百般拉攏老奸巨滑不屑一顧形象分析作者用了哪些方法刻畫人物？語言動作表情 夸張、對比辛辣的諷刺；無情的批判 ！ 準確、生動、洗練正面描寫、側面描寫思考： 除上述對比外，人物本身“言”與“行”、“言”與“言”、“言”與“意”的對比“言”與“行”的對比 如：范進口述“噫!好了!我中了!”一語三嘆，歡樂之情從口涌出。接著是“往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事”，這是樂而發狂的“

22、行”，兩相對比，產生強烈的諷刺效果。 “言”與“言”的對比 如：胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少”；后來“現世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。言與言強烈對比，鞭撻得入木三分。 “言”與“意”的對比 如：張鄉紳開口親熱，“世兄弟”、“親切的世兄弟”，“至親骨肉一般的”兄弟，這是“言”。而言中之意是“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，”意思是你的中舉，還興有我家的一份功勞，抬一抬，拉一拉。“言”與“意”對照，揭示該人物

23、丑惡的靈魂。 當堂訓練 在深入理解課文內容和手法 的基礎上，照樣子分別給范進、胡屠戶和范進中舉下一句話評語。例如：張鄉紳：一個圓滑世故的封建貪官。封建官場關系網上的一個頑結。參考答案：范進: 封建科舉制度的犧牲品。 封建統治者的忠實奴才。胡屠戶: 一個前倨后恭、趨炎附勢 的市儈小人。 范進中舉： 病態社會的百丑圖。 投向科舉制度的匕首。返 回文章主題 課文通過對比描寫范進中舉前后社會、經濟地位的變化，著重刻畫范進中舉當天癲狂發瘋的丑態及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對讀書人心靈的荼毒，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現實和世態的炎涼。拓展遷

24、移：魯迅語：喜劇是把無價值的東西撕開給人看 ；悲劇是把有價值的東西毀滅給人看 。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？結合課文，談談你的看法。喜劇1、運用夸張手法寫范進發瘋和胡屠戶 自打嘴巴；2、揭露了當時讀書人熱衷功名的丑惡 靈魂和趨炎附勢的市儈嘴臉；3、范進終于清醒過來，結局圓滿。悲劇1、把一生浪費在科舉考試中， 是范進的人生悲劇；2、把知識分子束縛在科舉制度框架內， 扼殺其獨立人格和自由靈魂， 是國家民族的悲劇。1、夸張性的故事情節2、前后對比突出人物性格3、富有諷刺性的動作、語言描寫和細節描寫 諷刺的背后是對腐朽的科舉制度及其毒害的范進、胡屠戶等人的無情揭露和諷刺，是作者憤世嫉俗的感情

25、。諷刺手法藝術特點藝術特點高超的諷刺（1）夸張性的故事情節。 范進中舉驚喜發瘋這一情節，用的是夸張的寫法，但不失真。 “中舉發瘋”在當時的士人中雖不普遍，卻也是會有的。當時的讀書人熱衷舉業，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據現實生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。藝術特點高超的諷刺（2）前后對比的人物描寫。 對比主要運用于胡屠戶身上，作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明對比，使其形象躍然紙上，諷刺鞭撻何等深刻。藝術特點高超的諷刺（3）富有諷刺性的人物語言、細節描寫。 作者運用個性化人物語言和富有戲曲性細節描寫，增強小說的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮，就想吃天鵝屁。”表現當時胡屠戶越訓斥語言越尖刻，越來氣。寫范進看到報帖時的言行，屠戶給女婿扯衣襟的細節等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。 自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五