1、6 我 看穆旦第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點）01品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。（難點）02善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（重點）03作者名片穆旦（19181977），詩人，翻譯家。原名查良錚，曾用筆名梁真，出生于天津，祖籍浙江海寧。穆旦的詩風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩派”的代表詩人。主要譯作有俄國普希金的青銅騎士，英國雪萊的云雀等。九葉詩派在新詩寫作中，九葉詩派追求現(xiàn)實與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩派自覺追求現(xiàn)實主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。02“九葉詩

2、派”是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時期形成的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛迪、穆旦、陳敬容、杜運燮（xi）等九人，主要刊物有詩創(chuàng)造中國新詩。自1981年九葉集出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。01010201寫作背景本詩選自穆旦詩文集（人民文學(xué)出版社2014年第2版）。本詩寫于1938年， 由于戰(zhàn)事危急，20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

3、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

4、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路字詞注音。豐潤（ ） 沉醉（ ） 凝望（ ）憂戚（ ） 枉然（ ） 勃發(fā)（ ）飄逸（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）搖曳（ ）rnnnqwnchnbymnpny字詞積累憂戚：枉然：飄逸：流盼：坦蕩：字詞積累憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心

5、地純潔，胸襟寬暢。朗讀指導(dǎo)我看/一陣向晚的春風(fēng)悄悄/揉過豐潤的青草，我看它們/低首/又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片/綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看流云/慢慢地紅暈無意/沉醉了凝望它/的大地。我 看穆旦點我放課文朗讀O，逝去的多少歡樂和憂戚，我/枉然/在你的心胸里/描畫！O！多少年來/你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你舒出/詠贊的嘆息，如今/卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，O 生命的飛奔，叫天風(fēng)/挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；O，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把

6、它吹熄。 1938年6月 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。整體感知我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬人將無形的“風(fēng)”拂過青草的情景寫得形象生動，表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和和小草的生機勃勃。將風(fēng)吹青低的情景寫得形象生動。擬人課文精講狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

7、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

8、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮； 哪些是實寫？哪些是虛寫？寫出了“風(fēng)”怎樣的特點？實寫虛寫凸顯了“風(fēng)”柔和的特點。聯(lián)想我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？擬

9、人將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。將流云與大地交相輝映的景象描寫得美麗動人，令人沉醉。擬人哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！指大自然和充滿生機的萬物。襯托出大自然的博大與萬物的豐潤。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

10、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

11、路狀元成才路哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。 在詩人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。如何理解這句詩？也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。指的是什么？歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠(yuǎn)古的幽思。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。 反復(fù)，是祈使句句式，表達了詩人讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表

12、達更強烈。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

13、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。 點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。1.詩歌題目為“我看

14、”，詩人看到了什么？ 詩人看到了大地春風(fēng)拂過青草，飛鳥滑翔在藍天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機勃勃。深入探究2.除了“看到”，詩人又有哪些聯(lián)想？ 詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對這片熱土發(fā)出過的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠(yuǎn)古的哲人對這片土地傾訴的詠贊的嘆息。 詩人通過看到的自然美景，引發(fā)對生命和時間的思考，表達了對自由的熱愛和向往之情。主旨概括拓展延伸穆旦的愛國意識穆旦的愛國意識非常濃烈。當(dāng)時，社會上抵制日貨，穆旦就不讓母親買海帶、海蜇皮吃，因為這類海鮮大多是從日本進口的。母親若是買來，他不僅一口也不吃，甚至?xí)阉沟?。“有一分光，發(fā)一分熱

15、”，從青年時代起，魯迅的這句話就是穆旦最喜歡的名言。1942年原本在校任教的穆旦響應(yīng)“青年知識分子入伍”的號召，投筆從戎，以助教的身份報名參加中國入緬遠(yuǎn)征軍。在震驚中外的野人山戰(zhàn)役中，他在遮天蔽日的熱帶雨林中穿山越嶺，扶病前行，踏著堆堆白骨最終才僥幸逃出野人山。課后作業(yè)查閱相關(guān)資料，了解穆旦在現(xiàn)代詩歌史上的成就以及地位。01讀一讀穆旦的其他作品。02狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

16、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

17、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我看看思春風(fēng)、青草、綠潮思索生命飛鳥、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設(shè)計謝謝聆聽謝謝觀賞詩歌我 看5今天，我們來學(xué)習(xí)偉大的詩人穆旦的一首詩我看。1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。(難點) 穆旦(19181977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學(xué)美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有贊美詩八首。 “九葉詩派”因九葉集而得名，這本9位詩人的合

18、集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于 20世紀(jì)40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。一 讀一讀字音qyywng憂戚( ) 飄逸( ) 搖曳( )枉然( ) 豐潤( )rn二 寫一寫字形凝nng( )望yng( )贊 流pn( )mn( )游詠盼漫三 記一記詞義憂戚：2. 枉然：3. 飄逸：4. 流盼：6. 坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。導(dǎo)思1.題目為我看，那詩人“看”到了什么？導(dǎo)思2:詩歌主要借助于哪些意象來抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣

19、的思想感情？內(nèi)容概況詩歌想象導(dǎo)思3.這首詩歌主要運用什么手法來抒發(fā)感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析一下。寫作手法關(guān)鍵詞熱愛自然 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什 么樣的圖畫？【答案】 本題運用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的 春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美*1舌靜、充滿生機的春景圖。1.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，

20、這里運 用擬人，生動形象地寫出了春風(fēng)的力度和溫柔。2.詩人是如何描寫所看到的春日美景 的？有什么作用？【答案】詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”， 看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”， 看到“流云” “紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望 它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間 流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為 后文抒情做鋪墊。3.這里的“你”指誰？【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機的萬物。4.如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié) 的起伏而飄逸”這句話怎么理解？【答案】遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留 下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長 河里飄逸。5.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣 的愿望

21、？【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起 花朵又把它吹熄”的詩句，表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。6.【難點探究】詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么 不同？【答案】第節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去， 但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的 長河里飄逸。第節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出 希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然 之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛 的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題。我看春風(fēng)春草飛鳥流云生

22、命的勃發(fā)靜流的飄逸 生命的飛奔 與自然合流所看所思熱愛自然合而為一 詩人借助大自然中的春風(fēng)、 春草、飛鳥、流云等意象，表達了自己對大自然 的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。悠遠(yuǎn)而深邃的意境藝術(shù)。穆旦的詩可謂有 意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物， 而且飽含著濃郁的思想感情，達到了如前人對 維詩歌的評價“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性， 生動、逼真，意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著 濃濃詩情的油畫。2.層層遞進，感情流露自然真切。詩人先是 選取了“春風(fēng)” “青草綠潮”、平展翅翼的“飛 鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象， 抒發(fā)對大自然

23、的由衷的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上又 描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。 接下來又寫遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對自然的贊 美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出 自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應(yīng)或表達自己內(nèi)心的感受，以達到烘托情感的作用。冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)