1、淺議初中語文寫作教學中素材積累摘要：初中語文寫作在整個教學的過程中扮演著重要的角色，可以說是整個初中階段對學生能力提高最基本的一項教學。教師在授課的過程中應該從實際出發，并結合初中學生的心理特征進行教學，使用不同的方式激發學生對寫作的興趣與積極性。素材積累便是寫作中重要的環節，積累豐富素材可有效的提高學生的寫作水平。關鍵詞：初中語文；寫作；素材積累 當今信息爆炸的時代，各種電子資訊空前發達，網絡速食文化更是無處不在，滲透到社會各個方面，校園也不例外。很大程度上導致學生對費時費力的寫作沒有興趣也是一個普遍的現象。中華文化具有千年歷史，名言佳句數不勝數。而想寫一篇好文章并非一蹴而就，俗語“巧婦難為

2、無米之炊”正如寫作一樣，需要不斷的知識積累，其中教學活動中對寫作素材的累積應該是檢驗初中語文教師指導學生教學水平的重要標準。語文教學中寫作教學占據極大的地位，作文寫作是決定中考成績的一大關鍵，而中考是初中生人生的轉折點，可見其意義重大。初中階段對寫作能力的培養是奠定學生日后文章水平，文字功底的基礎，更深遠影響到將來工作能力的展示，不得不重視。新課改更加重視學生自身各方面素質能力的培養和提高，順應教學改革步伐，作文教學對學生寫作素質提高扮演重要的角色，特別是對創新教育表現出極大的熱情和信心。初中語文寫作中常見問題多次寫作使得學生找不到新穎合適的進行寫作，其自身對創作也不滿意，積極性和熱情降低。其

3、主要原因是因為沒有養成寫日記和閱讀習慣，大多數學生面臨缺乏素材的難題。學生寫作的文章經常出現客套話，內容空洞無味的同時，模式都一樣，沒有真正的語言，單調乏味，沒有色彩。教師在授課過程中，學生習慣等待，沒有思考。在教學的過程中教師應提高師生之間互動，積極思考，培養學生主動思考的能力。寫作教學中素材積累方法2.1 注重生活細節，利用生活資源生活是學生寫作中的寶藏，在國內外有許多作家都深入人們的生活中，搜集素材，捕捉靈感。具體如下：（1）生活是寫作的源泉，在寫作中應不斷的從生活中吸收養料，寫出具有活力的作品，關心生活、熟悉生活、接觸社會和自然，這樣才可以在生活中逐漸找到素材。用“心”去感受、去聽。盡

4、量在極為平凡的時間中發現出不平凡的東西。若是一個有心人，其會因為一絲情緒、一個微笑、一件小事、一個景物便會觸動情感波瀾，成為寫作切入點。生活是一個大課堂，只要善于思考和觀察，便會品嘗到生活中的甜美，充分表現出真實的生活。如收集店鋪名、廣告詞語、成語、歇后語等等，均會提升學生寫作能力。（2）課堂教學中應發揮課堂延伸、導向和輻射的功能，把學生豐富多彩的校園生活和社會中的相關活動密切的結合，最大限度的讓學生做到有情可抒、有話可說。如養成良好表達習慣，做到熟能生巧；注重對生活現象表達，可使用情景再現、注重語言的方式表現；指導學生在生活中細心觀察積累，提煉凈化，強化創新意識，發現并努力搜集新的素材；培養

5、學生的思維能力，培養他們掌握判斷的方法及發現的能力，讓其寫作水平逐漸做到層次清晰，擴寬其作文的深度和廣度。2.2 培養學生寫作語言能力（1）強化學生個性，綻放異彩。寫作水平完全可以體現出學生語文素質，其也是培養學生能力的有效途徑之一。初中生好奇心強，但是其求新求異的欲望及探究的姓徐還需要教師激發才能體現出來。教學的過程中應鼓勵學生勇敢的暢想，不受他人和傳統思維束縛，走出封閉的思維空間，從不同的角度進入不同生活領域，充分品讀人物思想，感受社會變革。充分的展現出學生個性思維馳騁。（2）寫作過程中獨立思考，讓寫作獨具一格。在寫作中方式出現“金玉其外，敗絮其中”的現象，從古至今，內因一直是影響食物發展的主要因素。而影響寫作內因則是思考，其對于學生寫作水平有直接的影響。教師提出培養學生獨立思考的方案后，應及時進行改進。文章成形之后，對于不足和不完美的地方點出，同時對于優秀的部分需要給予肯定，有利于提高學生寫作的信心和獨立思考能力。3. 小結綜上所述，學生可通過寫作表達內心的情感，也可相互之間進行交流，提高寫作的興趣。目前初中語文寫作教學中存在的問題較多，教師不僅需要培養學生觀察力，還應累積知識，增加學生閱讀量，“讀書破萬卷，下筆如有神”，培養學生獨立思考的能力。有效地提高學生寫作質量。參考資料1 甘招華.淺談初中寫作教學中素材積累的有效策略J.教育界,2011,(16):134