1、 高一語文必修四知識點 語文閱讀理解力量的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐。下面是我整理的高一語文必修四學問點，僅供參考，盼望能夠關心到大家。 高一語文必修四學問點 一、通假字 1.不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。 2.與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。 3.掘野鼠去草實而食之去：通“弆(j)”，保藏。 4.空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。 5.信義安所見乎見：通“現”，顯現。 6.法令亡常亡：通“無”，沒有。 7.大臣亡罪夷滅者數十家亡：通“無”，沒有。 8.武父子亡功德亡：通“無”，沒有。 9.因泣下沾衿，與武決去沾：通

2、“沾”，沾濕衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。 10.前以降及物故以：通“已”，已經。 11.蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，輕小扣打 12.畢今日之驩驩：通“歡”。 13.女為人臣子，不顧恩義女：通“汝”你 14.宛王殺漢使者，頭縣北闕縣：通“懸”懸掛 二、古今異義 1.漢亦留之以相當。相當：古義：抵押。今義：差不多。 2.皆為陛下所成就。成就：古義：提拔。今義：業績。 3.我丈人行也。丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。 4.幸蒙其賞賜。賞賜：古義：照看。今義：獎賞物品。 5.欲因此時降武。因此：古義：趁這時。今義：由于這個。 6.獨有女弟二人。女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟

3、弟。 7.且陛下春秋高。春秋：古義：年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。 8.武等實在。實在：古義：的確存在。今義：誠懇、狡猾。 9.稍遷至栘中廄監。稍：古義：慢慢。今義：略微。 10.既至匈奴，置幣遺單于。遺：古義：送給。今義：丟失、落下。 11.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會：古義：正值、適逢。今義：聚會、集合。 12.此必及我。及：古義：牽連今義：常作連詞“和”用 13.會論虞常。論：古義：判罪今義：常作談論 14.以貨物與常。貨物：古義：財物今義：指供出售的物品 15.臥起操持。操持：古義：為操和持，兩個詞，“拿著“的意思今義:料理，辦理/籌劃 16.假吏常惠等募士斥候百余人俱。假：古

4、義：臨時充任今義：虛假 17.來時太夫人已不幸。不幸：古義：對去世的委婉說法。今義：指災禍 18.明年，陵降，不敢求武。明年：古義：其次年。今義：后一年。 三、詞類活用 意動用法 單于壯其節壯：以為壯。 誠甘樂之樂：以為樂。 使動用法 (1)欲因此時降武降：使投降。 (2)空以身膏草野膏：使肥沃。 (3)反欲斗兩主斗：使爭斗。 (4)單于愈益欲降之降：使投降。 (5)何久自苦如此苦：使受苦。 (6)王必欲降武降：，使投降。 (7)盡歸漢使路充國等歸：使歸 (8)屈節辱命屈：使屈身辱：使受辱 (9)別其官署常惠等別：使分開 名詞活用 (1)天雨雪雨：名詞做動詞，下雨。 (2)羝乳乃得歸乳：名詞做

5、動詞，生子。 (3)杖漢節牧羊杖：名詞做動詞，拄著。 (4)武能網紡繳，檠弓弩網、檠：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。 (5)惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，用車子。 (6)陵與衛律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上。 (7)絕不飲食飲食：名詞做動詞，給他吃的、喝的。 四、一詞多義 使 (1)數通使相窺觀使：使者。 (2)乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留漢者第一個“使”：出訪。 (3)單于使使曉武第一個“使”：派，其次個“使”：使者。 語 (1)以狀語武語：告知。 (2)如惠語以讓單于語：說的話。 引 (1)虞常果引張勝引：招供。 (2)引佩刀自刺引：拔。 食 (1)絕不飲食食：給他吃的。 (2)

6、掘野鼠去草實而食之食：吃。 (3)廩食不至食：糧食。 (4)給其衣食食：食物。 發 (1)方欲發使送武等發：打發。 (2)虞常等七十余人欲發發：發動。 (3)恐前語發發：被揭發。 乃 (1)見犯乃死，重負國乃：副詞，才 (2)恐漢襲之，乃曰乃：副詞，于是、就 五、特別句式 倒置句 (1)送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”。 (2)為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。 (3)何以汝為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見汝為” (4)子卿尚復誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”。 (5)何以復加。介賓倒置句，正常語序“以何復加”。 (6)募

7、士、斥候百余人俱。賓語前置句，正常語序“募百余人士、斥候俱” 推斷句 (1)緱王者，昆邪王姊子也。 (2)非漢所望也。 (3)漢天子，我丈人行也。 被動句 (1)見犯乃死，重負國 (2)大臣亡罪夷滅者數十家 (3)皆為陛下所成就 (4)緱王等皆死，虞常生得 (5)武留匈奴凡十九歲 省略句 (1)后隨浞野侯沒湖中 (2)單于子弟發兵于戰 (3)使牧羝 (4)會緱(gu)王與長水虞常等謀反匈奴中。 (5)且單于信汝，使決人死生 語文閱讀有答題模板 一、修辭格與體會文章表達。 1、讀出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式：比方：采納了比方的修辭手法，地描寫了，表現了對的感情，形象生動。擬人：采納了擬

8、人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現了對的感情，非常形象，生動(或栩栩如生，逼真)。夸張：采納了夸張的修辭手法，描寫了，表達了的情感，聯想奇怪，富于形象感。反問：采納了反問的修辭手法，用反問的句式把的感情表達出來，語氣更劇烈，表達的思想也更劇烈。排比：采納了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了的感情，節奏明快，增加了語言的氣概。對偶：采納了對偶的修辭手法，描寫了，抒發了對的感情，節奏明快，富于音樂美。 二、插敘的作用。 1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。 2、公式：采納了插敘的寫法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題(或豐富了仆人公的性格)。 三、歸納文章的中心。

9、 公式：寫人為主：記敘了贊揚了表達了記事為主：記敘了(批判了)歌頌了表現了寫景狀物：采納了手法，借助描寫，贊揚了抒發了游記：描寫了表達了感情談論文：文章論述了闡明白 四、記敘的要素的作用。 公式：時間：以的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清晰。地點：以的轉換為序來寫，為人物供應活動環境。大事：以的大事來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮亮。人物：以的活動來 閱讀現代文答題模式 1.開放型試題：評+引+析+結 2.談看法或補敘結尾：感悟+引申 3.緣由題：客觀緣由+主觀緣由 4.詞語的表達作用：形象性+感情性+精確性+結構性 5.聯想感悟型：a.感：依據文本，聯系全文 b.悟：聯系實際，結合自身，另舉一例，提出建議 6.句子的作用：a.思想內容上：聯系本句含義+突出強調內容或揭示段意+聯系中心、態度、感情+用了修辭或表現手法的要