1、龍山小學“一三五潤責課堂”導學案主備人：王微輔備人：_ 年級：二_學科：數學 時間：2013.2.22_課題名稱有余數的除法復習導學案教學內容 第一單元復習學習目標：掌握有余數的除法的各部分名稱和用豎式計算。理解有余數的除法的意義，并會用它解決問題。了解有余數的除法在生活中的應用。學習重點、難點：能用有余數的除法的意義解決問題。教學準備：教師準備：課件、學案。課時安排：1課時教學環節學生活動（明責）教師活動（盡責）反思升華（弘責）自主探究（25分鐘）組內交流（8分鐘）知識鏈接（1）、在練習本上寫出一個或兩個有余數的除法算式。（2）、讀一讀，并說出除法算式各部分的稱。（3）、根據老師給的4個數寫

2、一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）2、判斷（1）判斷以上（指學生寫的算式）是否正確，并說說為什么？（2）245=39 468=56 183=53 289=323、復習運用口訣快速求商。你能很快說出下列除法算式的商和余數嗎？你用的是哪句口訣？215=（ ）（ ） 367=（ ）（ ）438=（ ）（ ） 516=（ ）（ ）復習除法豎式計算：489= 617= 263= 354=思維拓展（1）8=，余數可能是（ ）（2）9=，余數可能是（ ）（3）6=，余數最大是（ ），最小是（ ）（4）兩個數相除，余數是6，除數最小是（ ）（5）在有余數的除法里，（ ）要比（ ）小。在余數的范圍中，最

3、大的余數要比除數少（ ）最小的余數是（ ）。6、綜合應用1、王老師帶來32個糖果，平均分給6個小朋友，每個小朋友能分得幾個？還剩幾個？2、媽媽買了38個紐扣，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服？還剩幾個紐扣留作備用？3、22天里面有幾個星期零幾天？4、一瓶純凈水8角錢，小明用3元錢能買幾瓶，還剩多少錢？5、 37個小朋友去公園劃船，每條船限乘5人。他們至少要租幾條船？6、小熊送給小猴6籃桃子，每籃有8個，如果小猴每天吃5個，可以吃多少天？還剩多少個？延伸拓展老師把150的卡片按順序發給李平、趙強、張虎、劉 紅四位同學，第35號卡片發給了哪位同學？小組內交流自主探究內容的答案，記錄疑難問題。組長組織

4、先由能解決的同學談想法，實在無法解決，共同探討。（導入新課，板書課題）（一）、導入新課，復習除法算式各部分的名稱。【通過讓學生自己寫除法算式，并用這些算式來展開復習不僅打開了學生的思維，更對學生有一種促進作用，同時讓學生體會到學習的快樂、成功的喜悅。】（二）、復習如何判斷除法算式是否正確。1小結：小組討論，得出結論，判斷一個除法算式是否正確，至少得符合兩個要求，第一，余數一定要比除數小，第二，商乘除數加余數一定要等于被除數）2小結：學生展示討論成果，在計算除法時，不僅要使商乘除數等于被除數， 還要注意余數是不是比除數小。【設計目的：這部分內容能很好的提高學生對除法算式進行自我檢驗，同時通過判斷

5、的形式使學生將檢驗的兩個要求牢記于心。雖然“商乘除數加余數等于被除數”不是本單元的主要內容，便在復習期間強調這種檢驗方法很有必要。】（三）、復習運用口訣快速求商。（四）、復習除法豎式計算： 學生先在練習本上練習，然后小組討論，討論時讓學生說說商是幾，你是怎么想的？并根據算式說說豎式各部分的含義。【設計目的：這兩部分的內容主要是強化學生試商的方法，能夠利用口訣快速求出商是幾，并能用豎式來表示，明白豎式每部分的含義，進一步熟悉用豎式來求商，并能時刻關注到除數與余數之間的關系，會根據除得的情況來判斷商的大小。】（五）、思維拓展。討論，從這幾道題里，你知道了什么？能把下面的填空補充完整嗎？在有余數的除

6、法里，（ ）要比（ ）小。在余數的范圍中，最大的余數要比除數少（ ）最小的余數是（ ）。【設計目的：通過這道題的訓練，使學生進一步明白余數與除數的關系，會根據除數的大小來判斷余數出現的可能性，并為下學期學習除法的驗算埋下伏筆。】（六）、綜合應用：解決生活中的問題。導入：學習是為了解決生活中的問題，下面有幾個問題，同學們能不能解決？第1、2題同時練習，反饋時讓學生說說為什么要用除法計算，并對這兩種題型進行區別和總結。【這兩題的設計目的是使學生進一步理解“平均分”和“包含分”兩種用除法計算的題型特點。】3、22天里面有幾個星期零幾天？【本題的設計旨在讓學生體會有一些生活中的問題是隱含了一些條件的，

7、解決這類問題要聯系生活實際找出隱含的條件。】4、一瓶純凈水8角錢，小明用3元錢能買幾瓶，還剩多少錢？【本題的設計目的是讓學生關注在解決問題時除了要注意解決問題的方法還要注意單位是否統一這些小細節。】5、 37個小朋友去公園劃船，每條船限乘5人。他們至少要租幾條船？【本題的設計目的是讓學生體會在解決問題的過程中要與實際生活聯系起來，有時候結果要比所求出的商多1，而有時則可以忽略余數。】6、小熊送給小猴6籃桃子，每籃有8個，如果小猴每天吃5個，可以吃多少天？還剩多少個？【本題的設計目的是讓學生在會解決一般的除法問題的基礎之上能夠分析條件，找出條件之間的關系，會選擇合適的方法來解決問題。】（七）、

8、延伸拓展老師把150的卡片按順序發給李平、趙強、張虎、劉 紅四位同學，第35號卡片發給了哪位同學？【本題的設計目的是為了拓寬學生的思維空間， 通過討論研究尋找解決問題的方法，使學生不僅能把所學知識應用于實際生活中，還能在解決問題的過程中體會到合作學習的力量。】放給學生足夠長的時間進行解題。深入每一個小組關注學生自主學習的情況，可深入小組與學生一起學習。教師：現在在你的小組內江你剛才的解題成果交流一下。接下來展示小組交流成果。展示過程中傾聽各小組同學們的討論交流，掌握學生對已學的知識點的理解程度、解決問題的思路，問題所在，并在學生有要求的情況下給予方法上的指導。組間質疑（5分鐘）集體交流討論上一環節鎖所產生的疑難問題。疑惑問