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文檔簡介

1、歐姆定律之我見歐姆定律是初中物理電學部分最重要的一個知識點,是電學的靈魂，為第十五章電功和電功率的學習做好鋪墊，能否掌握好該定律是學好電學知識的關鍵之一。本課的教學活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學生一起 完成這節課，需要注意以下幾個方面：1 、明確教學目的任務，掌握物理思維特點，培養學生思維能力。本課重點即定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過“猜想實驗驗證”嚴密的科學探究方法，培養學生能力。2 、本課教學 中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題

2、。安全的仿真實驗可 充分發掘學生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發揮學生的個性，并使學生的創新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。3 、本課教學能充分聯系生活實際，培養了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現象的發生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。4 、 本課教學能構建有效的網絡環境，提供給學生自主學習權。網絡環境設定任務，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內未完成的內容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。歐姆定律是初中物理電學中的最重要的基礎理論之一，它總

3、結了電流與電壓、電阻之間的辯證關系，是揭開電學知識大門的鑰匙，是學生開始逐步理清物理電學知識體系的重要的啟示課程。通過，對歐姆定律的深入學習，學生對前兩章中所學的物理知識才能建立邏輯上的聯系，辯證的認識每個電學基本物理量之間的關系，理清前期學習存在的疑惑。講授知識是知識的建構過程。以前教學，通過是通過對電流、電壓、電阻的概念入手引課，然后提出問題展開本節課的探究。這種教材的處理方法僅僅是停留在是剛學的知識的基礎上去建構新知識，就像在一個本身就不牢靠的地基上建立一座摩天大廈一樣。知識的建構，應該從學生的內在的認識和外在認識相互作用的過程中完成新知的建構。以前的教學沒有關注到學生內在對知識的認知，

4、取而代之的，是從外在的認知基礎上，直接傳授新的知識。所以導致了，多年來教學的困惑，學生的電學學習越往后越困難。本節課，通過引課引導學生關注燈泡亮度的變化，從而設計改變燈泡亮度的創新電路，通過對每種方案的深入分析，引導學生探究電流的影響因素。不僅，從學生以后的認知經驗入手，更通過動手試驗強化學生的內在認知，然后通過適當的引導建立對電流影響因素的認識，從而開展本節課的科學探究過程。并通過，對燈泡亮度可調的電路再分析，深化的學生對控制變量法的掌握。在學習歐姆定律的同時,我們還應注意到這樣一個問題,現在教材中為了引入歐姆定律都要先做一個研究性實驗,通過這個實驗向初中學生介紹了物理學中最常用的研究問題的方法,即研究多個物理量之間的關系時,可以保持一些物理量不變,每一組實驗中只看兩個變化量間的關系,最后再將

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