1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁三年級上冊美術教案 19摸物背形 蘇少版 五年級美術上冊教案蘇少版小學美術教學設計教學根本信息課題摸物背形作者類型造型表現課時1課時教學背景分析p 教學內容：本課通過摸物的形式引導學生感知物品的形狀、質感、細節等特征，然后憑借記憶，運用繪畫或粘土制作的形式將物品塑造出來。要求學生通過摸物對物品的形象有深化的理解，對物品的特征構造胸有成竹。憑記憶作畫或制作，是純熟掌握繪畫、制作技巧，加深構造理解的一種很好的手段。學生情況：三年級的學生有一定的繪畫或黏土制作經歷，但沒有嘗試過摸物背形的表現形式，這對學生來說是一種新奇的創作體驗，但也有部分才能較弱的學生

2、會感到有困難。教學方式、手段：1.通過表演、猜謎、師生互動演示等課堂活動，引導學生全面觀察事物，訓練學生的記憶力、表現力。2.通過摸物的活動，增強學生對形象的感受才能和想象才能。3.通過繪畫與黏土制作的形式，有助于對作業整體、深化的認識。老師準備：摸物的袋子或箱子、各種造型有特色的物品假設干件、范畫、范作、學生范作。學生準備：自備袋子、各種物品假設干件、繪畫工具或黏土。教學目的知識與技能目的：通過游戲、體驗等活動學習摸物的方法，運用繪畫或黏土制作的形式“背形”。過程與方法目的：通過摸物背形的訓練，積累學生的觸覺經歷，訓練學生的形象記憶才能，鍛煉學生表達力，培養學生對事物整體觀察的才能。情感、態

3、度與價值觀目的：培養學生空間思維才能，鍛煉學生的理解力、概括力。教學重難點教學重點：通過摸物背形的練習，訓練學生的觸覺和造型才能。教學難點：摸物時對物品整體與部分的把握，以及如何表現出物品的主要形象與細節特征。教學設計一、游戲與嘗試課件播放盲人摸象的故事師：為什么四位盲人說的大象模樣都不一樣呢？生：因為他們都只摸到了大象身體的一個部分，而不是大象的整體，所以他們的答復都不正確。師：是啊，這個故事告訴我們不能只看到事物的一部分，而應看全局，那樣才能全面和真實地理解事物的情況。小結：摸物品時，應由大到小，由整體到部分。師：那同學們，假如把你們的眼睛也蒙起來，讓你摸一樣東西，你會發生和那四位盲人一樣

4、的錯誤嗎？生：不會。師：如今我們以小組為單位，來完成一個互動游戲。課前，老師為你們每一組都準備了一個箱子，里面裝的都是一些學慣用品，生活用品，體育用品等等。以每組組長為裁判。其余組員分別將手伸進袋子中摸物品，每人摸三次，要說出摸到的物品是什么，描繪詳細的同學可以得到摸物明星貼一枚。生：師：如今，請同學們來說一說自己摸物的經歷。生：師：同學們描繪的都非常準確，將摸物的要領掌握到了。板書：大 小整體 部分師：如今呢，老師想給同學們增加點難度，看看同學們能否有更好的表現。請一位同學到講臺上蒙上眼睛摸一樣東西玩具汽車，上來進展摸物猜謎的學生，要邊摸邊用語言描繪自己摸到的物品整體形象是什么樣子的？由幾部

5、分組成的,每部分又是怎么樣的？摸一下各部位的質感材質及一些細節。然后說出它的名稱。并用粉筆快速地在黑板上勾畫出這種物品的根本形狀和特征。生：小結：在摸的時候不能放過任何細節。板書：質感、細節同學們對照摸出的實物，對摸物的同學描繪的情況以及猜得是否準確。點評同學背畫的圖形，說說優缺點。師總評：除了注意物品的整體外形和主要特征，我們還要仔細反復的摸和感受物品部分的細節部分。板書部分、細節師出示用超輕黏土制作的物品范作，介紹可以用繪畫或黏土制作來“背”出物品的形。師：今天我們就來學習通過摸物品感受物體形體特征，然后憑借自己的記憶用繪畫或粘土制作的形式表現出來。板書課題：摸物背形二、探究與體驗請一位學

6、生準備好裝著物品的袋子，讓老師現場摸物，老師邊摸邊用語言描繪摸的感受整體部分，然后用繪畫的形式進展演示。老師可以采取請學生當小老師的形式，讓學生指導自己進展摸、畫的練習，幫助學生穩固學習要領先整體摸，感受物品的整體形象是什么樣子的，是大還是小，有什么明顯的主要特征。用筆在紙上輕線勾畫出物體的外形。再部分摸，感受物品的質感，分析p 物品的細節部分是怎樣的，判斷物品是什么。反復摸幾遍，增強感受用筆輕線表現出物品的細節部分。假如有需要，還可以再次摸一摸，加深印象用較為流暢、明晰的線條勾勒出物品的主要特征。加強細節刻畫，時間允許的話還可以涂上自己喜歡的顏色，增加畫面的表現力。摸物前后兩排的學生互相交換

7、自己的物品。有袋子裝著背形運用繪畫的形式表現摸到的物品，可以是線描作品也可以是涂顏色。對手工感興趣的同學也可以直接用粘土捏制物品。完成后請前后排的學生互相欣賞作品、打分。四、欣賞與評述由學生代表帶著自己的物品和同學的作品進展比對展示，從外形、特點、細節等方面進展分析p ，說一說同學作品的優點與需要改良的地方。老師進展總評，提示本課的要點：細心觀察、考慮全面。五、拓展與延伸欣賞用其他綜合材料表現物品的形式。利用各種生活中的廢舊物品來制作作業要求1.學生互相交換物品進展摸物的體驗。2.運用繪畫或粘土制作的形式表現出摸出的物品。1-2種3.作品能表現出物體的主要特征，線條流暢、構圖飽滿，有細節刻畫，

8、形象生動。4.有困難的學生要允許他們反復屢次的摸物品，增強他們的感受力、理解力。教與學的評價本課通過表演、猜謎、觸覺的感知、交流等手段，引導學生感知物品的整體形象和細節特征，并用繪畫和黏土制作的形式表現出來。通過一系列興趣性的課堂活動帶著學生學習，促進學生全面整體地認識事物的主要特征，并且學會用不同的方法表達出自己的內心感受。培養學生的空間思維才能，鍛煉學生的理解力、概括力。在輕松愉快的氣氛中，引導學生用自己的語言準確表達自己的感受，充分發揮學生的主體性，培養學生的合作交往才能。反思和總結1.在“摸物說名”的環節，要規那么明確，關注全體學生，引導學生有序地開展活動。2.關注才能較弱的學生，幫助他們克制畏難心理：允許他們屢次反復地摸物，進一步感知物品的主體特征與細節；鼓勵同桌學生或周圍的小伙伴教他們；降低作業難度，繪畫作業用線條表現即可。3.鼓