1、.*;第 PAGE3 頁?二泉映月? 教學設計教學目的：欣賞二胡獨奏曲?二泉映月?，理解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過比照、分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野。2、引導學生從主題旋律、節奏、音色、構造等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞才能和創造才能。3、感受阿炳在苦難中永不放棄對美妙生活向往和追求的高尚情懷。哪怕對著泉水，哪怕對著月光，阿炳也要考慮，阿炳也要追求，阿炳也要熱愛！因此月光下，泉水旁，那連綿不絕的琴聲就是他不折的脊梁，不屈的精神。這種精神是超越音樂的，是超越時空的，在孩子心靈深處悄然播下的一粒“種子。隨著孩子的年齡的增長，這粒“種子就會生根發芽，成為流淌在他們血液

2、中，駐扎在精神里的一股強大的力量！這其實就是對樂曲?二泉映月?最美的理解，最詩意的詮釋留駐在心靈間的力量。教學重點：欣賞二胡獨奏曲?二泉映月?，理解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過比照、分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野教學難點：引導學生從主題旋律、節奏、音色、構造等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞才能和創造才能。教學內容：1、引導學生感受樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。2、啟發學生感受音樂形象，發揮學生的主體作用和參與意識。教學過程：一、課前部分：聽二胡演奏曲?賽馬?音樂進教室。二、新課教學部分：1、介紹民族弓弦樂器二胡。1提問學生剛剛進教室時聽到的音樂是用什么樂器演奏的

3、？引出樂器二胡，介紹我國民族弓弦樂器二胡。2理解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。2、導入新課，提醒課題。要求學生從網上、書上查閱搜集關于二胡、?二泉映月?和作者華彥君的資料，先分組互相交流自己搜集的資料，然后老師請代表上來交流。板書，一阿炳與二胡。3、欣賞?二泉映月?。1完好欣賞一遍二胡獨奏曲?二泉映月?。分析情緒。請學生欣賞完后用一個詞來表述自己的感受。讓全班同學每人說一個詞，感受音樂的情緒是什么樣的。2視譜。視唱前三個樂句，全班分為7個組。3分析樂句旋律特點。請注意每個樂句之間和每個樂句的音區有什么特點前一句的結尾音和后一句的開場音一樣，一句比一句高，越來越沖動，教案?二泉映月

4、?教案及反思-音體美組教研公開課?。像這種句句緊扣，環環相連，魚咬尾連環扣的創作手法，是我國民族音樂的特點之一。4欣賞老師的口琴獨奏?二泉映月?再一次感受情緒，并跟著視唱。然后放A段錄音老師設計一個練習，請同學們聽這段主題，把三個樂句所對應的表示情緒的詞用連線的方法連起來。5運用古詩啟發情感。通過我國唐代詩人杜甫的詩?春望?，啟發學生的情感。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。6為主題旋律填詞。用古詩的前四句來為第一樂句填詞。4、小結：音樂是無國界的，曾經有一位著名的指揮家日本的小澤征爾聽了二胡獨奏曲二泉映月后，無限感慨地說：“斷

5、腸之感這句話太適宜了。確實，優秀的音樂作品具有宏大的感染力。同學們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛我們的民族音樂吧！最后大家起立，合唱?義勇軍進展曲?。聽課時楊麗娟老師聽課筆記記錄摘：錄音機播放時我想到：旋律舒緩，凄涼，意境深遠，一位盲者坐在湖水邊忘情的拉著二胡，道出了他生活的坎坷，在那舊社會，人民的生活朝不飽，夜不眠，衣食難安的生活，而他能把全部精力放在這凄美的音樂上。音樂向人們追訴的是他一生的不如意。阿炳確是一位偉大的民間藝術家。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時

6、期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。林桂老師的聽課筆記下記著：宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。江南小鎮，煙雨蒙蒙，黃昏，寒風凄凄，遠望去，低矮的一排房屋。一條寬闊而又彎曲的小河靜靜的流淌，邊上一位藝人拉著二胡，他神色凝重，隨著音樂的時起時落，二胡的聲音象一股清泉，汩汩流淌在空間，音樂中透出痛苦憂傷，抗爭，悲傷郁悶，凄慘。反思：本節課是我對音樂欣賞課的一個嘗式。優點是教學每一個過程都是從學生的學出發，通過自己課前找資料理解音樂家，到課上的小組一同視唱，到課音樂理解音樂情緒，填詞。到合唱國歌，所有的活動安排都是為了突出學生的自