1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形第1篇：小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形【課題生成】幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢？我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢？于是產(chǎn)生了此課題。【活動目標(biāo)】1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。5、初步培養(yǎng)

2、觀察、比較和反應(yīng)能力。【活動準(zhǔn)備】1、多媒體電腦一臺、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子。【活動過程】1、認(rèn)識開放圖形。師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞）（說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。）老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。（1）甜甜家養(yǎng)了許多小雞。（2）這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。（3）怎么辦呢？甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。（4）小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢？為什么呢？幼兒討論。（5）我們一起來看看，小雞有沒有跑出來？（跑出來了）蔣雞跑出

3、。提問：小雞從哪兒出來的？幼兒討論。（說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。）師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。“小裂口跑出來了。”（6）定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形（閃爍刃形）。（說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。）師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。（7）仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢？正方形呢？（說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。）（8）老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。（9）請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形？找一個舉給全體

4、幼兒舉卡片。師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢？誰能幫甜甜想個辦法？幼兒討論。2、認(rèn)識封閉圖形。師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。（1）老師逐個演示補(bǔ)缺口。采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢）師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么？師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。（2）請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。（閃爍封閉圖形）小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。（3）

5、師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。（4）仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形？師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。（閃爍）（5）請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。（6）老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。（幼兒鼓掌）這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。3、全體幼兒舉卡片。（開放圖形）師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢？誰能幫甜甜想個辦法？幼兒討論。教學(xué)反思：通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加

6、游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。第2篇：小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形你也可以參考更多小班數(shù)學(xué)活動教案開放圖形、封閉圖形范文。幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形課題生成：幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。活動目標(biāo):1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒

7、的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子。活動過程：1、認(rèn)識開放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞”(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。(4)小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出

8、。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。“小裂口跑出來了。”(6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給

9、全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。2、認(rèn)識封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集

10、體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5)請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。(開放圖形)教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個辦法?幼兒討論。2、認(rèn)識封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。采用電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：