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文檔簡介

1、如何管理好班級確實是個技術活，僅僅有耐心是不夠的，僅僅有愛心也是不夠的，要想管理好一個班集體，除了耐心、愛心、包容心等等情感因素之外，技巧也是很關鍵的，而且這技巧還不能單一刻板，必須靈活多變。從畢業至今，我真正做班主任的時間大概也只有四五年，一路走來，磕磕絆絆，要談經驗有點夸張，但也有些許的感悟，下面我就簡單說說：一、抓住特點、逐層擊破每個班或多或少都有一些特別調皮搗蛋的學生，這些學生會令我們十分頭疼，有時甚至覺得焦頭爛額。但是，他們又各有特點，如果能夠準確地抓住他們的特點，采取得當的方法，就一定能導向良好的發展軌道。我班里就有一個這樣的孩子，上課的時候啊，那俏皮話一串一串的，逗得學生們哈哈大

2、笑，整個課堂毫無秩序可言；下課后，也不安生，常常惹得這個女生哭了，那個女生惱了總之，沒有一天不制造麻煩，一開始的時候我以教育為主，講些道理，他也挺明白，但是，就是做不到；后來，換了一種方式，嚴厲點，挨批評快成了他的家常便飯了，雖有收效，但我又覺得不利于孩子的長久發展。有一段時間，我真的不知道該怎么辦了。慢慢的，我發現這個孩子有很多優點，比如特別有凝聚力，好多男孩都愛和他玩；還特別有想象力，回答問題的時候都很有思想，耐人尋味等等，我呢就抓住這些，做了一些努力：1.抓住優點，頻繁表揚2.針對缺失，予以重任，施加軟壓力。3.提出要求，進一步促進發展從上一學期開始，我對他以表揚為主，先向良好的方向引導

3、他，有了一定的進步。這一學期，我委任他做閱讀班長，給他施加了一定的壓力，同時，對他提出了一些要求和期望，目前看來，有效果，但不是很大，但我覺得，他每天都在變化，我也將隨著他的發展逐步調整計劃。二、分工明確，培養班干像教學一樣，在班級管理的過程中，教師不能一手包攬，不給學生參與的機會，不然，班主任累死了，班級班里仍然會是一團糟。為此，我不光建立了班干部制度，還對他們提出了明確的要求，要求他們做到各盡其職，在日常的工作鍛煉和提升自己的能力。三、獎懲分明，樹立觀念結合守則、規范以及學校的規章制度，結合班級情況，制定班級要求，讓學生清楚知道哪些是對的，哪些是錯的，對的要受到表揚，錯的一定得挨罰，讓學生清楚地明白“不以規矩不能成方圓”，樹立正確的觀念。另外，前幾天看的一篇文章中，寫了這樣一件事情，曾經有人在少年兒童中做過一個調查：最討厭大人的哪一點？有很多人選擇了“討厭大人獎懲的標準變來變去，生氣的時候，一點小事也會嚴懲；高興的時候，犯了大錯，也會笑笑了之。”看了之后，我很震動，我們的這種“喜怒無常”無形中是孩子很糾結，不知道怎樣才是真正的“對”，所以，我們獎懲的標準一定要穩定，不要變來

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