1、孤獨之旅 曹文軒 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。1974年考入北京大學中文系讀書，后留校任教現為中國作協全國委員會委員，北京市作協理事，北京大學教授。著有多種學術著作，另有長篇小說山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦等。小說草房子及改編的電影榮獲多項國家、國際大獎。2004年被推選為“國際安徒生獎”候選人。作者簡介填空：孤獨之旅的作者是_，體裁_，選自_。掌握字詞嬉鬧（ ）覓食（ ） 純粹（ ）撅斷（ ） 戳破（ ）嗤笑（ ）攙雜（ ）撩逗（ ） chn liojuchuxcuchm1、進一步把握小說的三要素。2、品味表現主人公成長過程的 心理描寫。3、體會環境描寫對刻畫人物形象起的作用，領會優

2、美的意境。4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生。學習目標復習小說文體特征：1 小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境描寫來反映社會生活。 人物 情節 環境2小說的三要素看課文動漫視頻，理清故事情節。根據下列提示速讀課文，初步了解小說的情節內容： 本文的故事情節是.內容提要：小說寫了（人物）_因_跟著父親去（ 地點： ）（事情： ）的經歷，描寫了一個（ 性格 : ）的小男孩成長為一個（性格: ）的男子漢的過程。請再次速讀課文，理清小說的故事情節。（1）寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。（227）寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩。（2849）寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的

3、情景。（5052）寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。開端：發展：高潮：結局：杜小康經歷 “孤獨之旅” 時發生了怎樣的心理變化 ？提示：先梳理出杜小康活動時的不同時期，再在文中依次找出描寫杜小康心理活動的句子，最后分別用一兩個詞語概括其心理。走進主人公“孤獨之旅”的心路A、離開油麻地，出發時 杜小康活動時經歷的不同時期B、到達目的地蘆蕩時C、在蘆蕩安頓下來時D、在蘆蕩時間一久E、雨后天晴時 1. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。現在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然2.當杜小康

4、一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。感到害怕 3.吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮定下來。緩解恐慌 4.但，這一切無論如何也不能驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌 5.日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。感到孤獨 6.后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

5、面對孤獨不再恐慌望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。 7.他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。長大 堅強心理變化過程：剛剛出發時：到達蘆蕩時：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：杜小康不成熟成 熟成長之旅茫然 恐懼害怕 膽怯孤獨 單調不再忽然地恐慌堅強 長大自然環境描寫的作用烘托人物心情渲染氣氛推動情節發展合作探究文中的自然環境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。 環境鴨群蘆蕩風雨鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌鴨子的長大是杜小康的寫照。無邊無際的蘆葦制造

6、杜小康的恐懼孤獨后部分的蘆葦襯托了杜小康的“長大”給了杜小康成長的機會和舞臺。為描寫人物成長提供了廣闊的背景感悟主題1、體現了人的力量：人能克服困難，戰勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。3、人要戰勝大自然，更重要的是戰勝自我。4、青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。結合課文說說“孤獨”的含義？（你覺得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨”？）離鄉背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環境的孤獨寂寞痛苦恐懼孤獨磨難拓展延伸藝術特色：1、環境描寫 烘托人物的內心世界，推動情節發展；2、細節描寫 對文章主題推波助瀾：3、明線和暗線交織 明線：養鴨的過程； 暗線：小主人公心靈成長的過程。送幾