1、PAGE7 / NUMPAGES7課題8、9的認識單元第五單元課型新授課時第6課時總第 課時教學目標1.能正確數出數量是8和9的物體的個數 ,會讀、寫數字8和9。2.使學生掌握9以內的數的順序 ,會比擬9以內數的大小 ,并掌握8和9的組成。3.培養學生有序地看圖 ,掌握有序數數的方法。教學重點掌握9以內的數序 ,會比擬9以內數的大小。教學難點掌握8和9的組成。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師出示教學情境圖：仔細觀察 ,你發現哪些數學信息？學生觀察、匯報：9個人、8位小朋友、8棵樹、9盆花教師：大家觀察仔細得很仔細 ,都發現了這張圖中藏著兩個數字寶寶8和9 ,今天我們就來認識這

2、兩個數字。板書課題二、探究新知1.學具操作 ,認識8和9。教師出示點子圖：教師：這幅圖的點子表示幾？左邊表示8 ,右邊表示9你能拿出學具來表示這兩個數嗎？擺一個自己喜歡的圖形。學生匯報 ,動手操作。教師出示計數器 ,撥7個珠子 ,提問：怎樣撥能表示8呢？再添上一個就是8個教師：8個再撥一個是幾個呢？9個學生學具操作 ,小組內互相展示。2.認識9以內數的順序。教師出示直尺圖：8在誰的前面？9的前面是誰？8在誰的后面？學生觀察直尺圖 ,一一匯報。3.比擬9以內數的大小。教師出示7、8、9的點子圖：你能知道這三個數誰大 ,誰小嗎？請你從中任意選兩張 ,進行比擬。學生匯報、展示。78、 79、 88、

3、 97、 87。4.教學8、9的序數含義。1教師出示小動物圖 ,請學生獨立完成課本中提出的要求。2請同桌之間模仿課本上的要求互相提一個問題考對方。學生同桌之間活動。5.教學8、9的書寫。教師示范8、9的書寫方法 ,學生在課本中進行描紅練習。6.教學8、9的組成。教師：請你們用學具分一分 ,想一想8和9的組成是怎樣的 ,邊分邊寫 ,小組合作 ,看哪個組寫得又對又快。學生在小組內互相合作進行學具操作 ,并一一將8和9的組成全部歸納出來。三、反應完善1.完成教材第52頁“做一做第1題。由學生獨立填寫8、9的組成。2.完成教材第52頁“做一做第2題。教師引導學生先理解題目的意思 ,然后獨立圈一圈。3.

4、完成教材第5455頁練習十一第15題。四、反思總結通過本課的學習 ,你有什么收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業補【教后反思】課題8、9的加減法單元第五單元課型新授課時第7課時總第 課時教學目標1.掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法 ,并能正確進行計算。2.經歷根據一幅圖寫出四個算式的探索過程 ,感受加減法之間的聯系 ,提高解決簡單的實際問題的能力。教學重點會計算8和9的加減法 ,選擇適宜的方法解決問題。教學難點能根據一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入3161 181.復習。3161 2.算一算。7-4= 6+1= 5-3=

5、4+2= 3+0= 4-2=6-2= 2+2=二、探究新知1.得數是8和9的加法及相應的減法教學。1教師出示小花圖。教師：認真觀察 ,圖上有些什么？用自己的話說一說。學生觀察、匯報。教師：根據這幅小花圖 ,你能寫出幾道數學算式？動手試一試。學生獨立完成 ,個別匯報。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=52教師歸納：這幅圖表示左邊的5朵花和右邊的3朵合起來 ,從觀察角度不同 ,可以列兩道不同的加法算式；也可以表示從8朵花里去掉左邊或者右邊的局部 ,得出另一局部 ,也得出兩道不同的減法算式。這樣一幅圖可以列出四道算式。3教師出示小棒圖。 教師：看圖 ,你能寫出幾道數學算式？學生思考、小組交

6、流 ,匯報。5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=52.初步感知加減法之間的聯系。教師引導學生觀察兩組算式：你有什么發現？要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,

7、邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。學生匯報：左邊的算式都是用5、3、8三個數 ,右邊的算式都是用5、4、9三個數。教師小結歸納：今天我們學習的是得數是8、9的加法及8減幾、9減幾的計算。懂得了一幅圖可以列兩道加法算式和兩道減法算式 ,也就是一幅圖可以寫4個算式。3.完成課本第53頁的填一填。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有

8、的結巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式 ,取消了先舉手后發言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完

9、、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。教師提出要求：請你根據這兩幅圖 ,分別將課本中的四道算式填寫完整。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。課本第53頁的想一想。 學生獨立完成。在講評時教師引導學生說出由4+4=8推出8-4=4。三、反應完善1.完成教材第53頁“做一做。2.完成教材第5556頁練習十一第6、11、12、14題。第6題 ,指名個別學生說圖意后獨立完成一圖四式。第11題 ,由學生獨立完成 ,講評時說說圖的意思。第12題 ,先由學生獨立完成計算。講評時請學生一