1、賢人的禮物 歐亨利作者簡介：歐亨利，美國現代短篇小說之父。一生創作了三百多篇短篇小說，代表作有?賢人的禮物?、?警察和贊美詩?、?二十年后?、?最后一片藤葉?等。 作品特點：描寫小人物是他的小說中最令人注目的內容。幽默充滿了辛酸的笑聲，這種“含淚的微笑，加深了作品的社會意義，因而作品被譽為“美國生活的幽默百科全書?！皻W亨利式的結尾，既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。小說三要素：1、人物；2、環境；3、情節?？串嬅?，敘情節：賢人的禮物黛拉吉姆賣賣發表買買表鏈發梳質疑討論：當你得到一份夢寐以求的禮物時，你一定會欣喜假設狂，而本文中的黛拉和吉姆收到對方為自己煞費苦心準備的禮物時是怎樣的感受呢

2、？ 質疑討論：這個結局似乎有點出人意料，那么你認為這樣的結局是否在情理之中呢？為什么？請從文本中找依據。 賢人的禮物黛拉吉姆賣賣發表買買愛表鏈發梳質疑討論：如何理解結尾“而我在這里跟你笨嘴拙舌地講述了這間屋子里兩個笨孩子的缺乏為奇的掌故，他們最不明智地為對方犧牲了他們家的最珍貴的財富。但是，我要對當今的聰明人最后說一句，對所有送禮的人而言，他們倆是最聰明的。他倆到哪里都是聰明的？ ?賢人的禮物?：黛拉和吉姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為?賢人的禮物?，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠的禮物。在人性化的時代，黛拉和吉姆他們是真正有智慧、有勇氣的品德高尚的“賢人

3、。 交流：“說他們聰明，是因為他們懂得如何去愛，如何去取舍。陳夢婷“他們得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是任何價值不菲的奢侈品都無法替代的，他們為對方買禮物所表現的感情已遠遠超出了精美禮物本身的價值。經郁禎交流：“兩人到達了賢人的境界，一種純潔的真心。凌峰“他們兩人之間的愛是無價的，如假設失去，是任何東西都彌補不了的。有句話叫禮輕情義重，而用在這對夫妻身上應該改為禮重情更重。章晨璐 拓展：?賢人的禮物?歌頌了純潔的愛情。中國也有許多成語是表現夫妻之情的，如“舉案齊眉等，請再說出幾個這樣的成語。 相敬如賓、比翼齊飛、相濡以沫、心心相印、白頭偕老、夫唱婦隨等。 拓展：愛，是永恒的主題。吉姆和黛

4、拉的形象表現出了許許多多小人物的最平凡又最偉大、最真實又最感人的感情世界。說說你所知道的古今中外、在你周圍類似黛拉和吉姆這樣的感人的愛情故事。 巴金和蕭珊鄧穎超與周恩來 ?泰坦尼克號? ?梁山伯與祝英臺? 愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。(蘇霍姆林斯基 )布置作業：課后再讀一篇歐亨利的作品，進一步體會他的獨特創作風格。試就他在創作方面的一個特點，寫一段300字左右的鑒賞文字。 謝謝！第14課 奇異的氣象佳景 這節課的課題是?奇異的氣象佳景?。這是一篇說明文，這一文體屬于說理性較強、讀起來比較枯燥的一類，選擇說明文開課很具有挑戰性，是需要勇氣和自信的?？蛇@位老師的課堂演繹

5、卻帶給我們一種美的享受，吹刮起的不是枯燥乏味之風，而是一股活潑、令人沉醉的風。美點追蹤一：結構美整堂課結構完整，從音樂畫面導入，到默讀整體感知，到師示范研讀，到生自讀、小組展示，到教師小結，教學過程流暢自然，如行云流水，環環相扣，大有一氣呵成之感。美點追蹤二：語言美教師精心準備的優美的過渡語、小節語，文章本身的一些生動的語言，學生用自己的朗讀演繹的語言，配上美的音樂、美的畫面，營造出濃濃的詩意美，猶如一首清新淡雅的散文詩，讓我們沉浸在美的氣氛中，產生無邊的美的遐想美點追蹤三：理念美設計理念科學，做到眼中有文，心中有人，由扶到放，導而有牽，教給學生解讀說明文的方法；充分發揮學生的主體作用，讓學生

6、成為語文課堂的主人。當然，世上沒有十全十美之人和事，課堂教學同樣如此。這節課美，但也有美中之缺乏：其一，在一個總問題的提出和解答的過程中，教師的一再追問，憑空造成學生的難度而導致課堂的冷場和學生的畏難情緒的產生，這是開課老師當時沒有引起注意的，而這點正是開課老師們應該著力防止的，否那么很有可能會導致課堂“一冷到底“無可挽回的被動局面。其二，課堂鼓勵性語言少，教師對學生發言的積極性的調動欠缺。有人說：“一個孩子能在課堂上站起來發言，錯誤的也是對的。可見教師在課堂上多用熱情洋溢的鼓勵性語言鼓勵學生、肯定學生，對孩子來說是多么重要！請老師們不要吝嗇你的熱情和你的鼓勵。以下是與開課老師共同商榷的兩點意見： 1. 能否拓展一下，由文內向課外拓展表達“生活即語文，語文即生活的大語文觀？或“從讀到寫，以讀促寫，用讀導寫，是否是一個可行的方法？表達