1、表內乘法復習課執教人：魏 霞教學目標：知識與技能：通過分門別類的、有針對性的復習，使學生全面鞏固表內乘法的知識點，熟練掌握45句乘法口訣，并能運用口訣計算和解決問題。過程與方法：在練習不同的題型過程中，充分發揮學生的學習主體性，使學生掌握做各種題型的技巧與方法。情感態度與價值觀：培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。教學重點：熟練掌握45句乘法口訣。教學難點：運用乘法口訣解決各種實際問題。教與學準備：電腦課件，練習小卷子。執教人：魏霞一、引導學生梳理表內乘法的知識點本學期學習了一種新的計算方法：乘法 學、背、用學：1、乘法的意義什么樣的情況用乘法計算？求幾個相同加數的和用乘法計算2+2+

2、2 3個2 23 32 3+3 2個3 23 32兩道不同的加法算式能改寫成相同的乘法算式但加法算式所表示的意義不同算式改寫練習背：1、乘法口訣 以前學習時是按照學、背、用的順序來學習（課件出示1-5、7、8、9乘法口訣的學習過程）回憶學的程序：加法幾個幾-乘法算式編制乘法口訣 回憶背的方法：齊背、傳電接力、乒乓接力、跳跳對口令用：我們用乘法解決的哪些數學問題呢？求幾個幾的 倍的問題 乘加乘減的問題請學生出題教學目標：知識與技能：通過分門別類的、有針對性的復習，使學生全面鞏固表內乘法的知識點，熟練掌握45句乘法口訣，并能運用口訣計算和解決問題。過程與方法：在練習不同的題型過程中，充分發揮學生的

3、學習主體性，使學生掌握做各種題型的技巧與方法。情感態度與價值觀：培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。教學重點：熟練掌握45句乘法口訣。教學難點：運用乘法口訣解決各種實際問題。教與學準備：電腦課件，練習小卷子。教學過程：一、歸納總結、感知知識體系。1、出示加法算式：4+4+4+4+4+4 請學生觀察特點，引出“像這樣相同加數相加的算式可以用乘法算式來表示?！?、請學生回憶相關知識要點。（板書）3、出示一棵知識茂密的大樹，讓學生初步感知簡單的知識體系。（如下圖）二、針對重點、全面復習舊知。1、把下列算式改寫成乘法算式。6+6+6+6= 7+7+7+7+7+7+7+7= 請學生反饋，核對。2

4、、看圖列式 師：同學們完成的非常細心，獎勵大家一些漂亮的花吧?。ㄕn件出示）： ？朵你能算出一共有幾朵嗎？試著列式解答。乘加： （ ）乘減： （ ） 集體訂正核對。3、補充口訣 （1）淘淘作業總是遇到困難，請學生分析原因，并幫忙改正（課件出示）： （五八）十四四七（三十二）七九（三十六）（2）學生獨立完成以下題目：四六（ ） （ ）十四三九（ ） （ ）五十四四七（ ） （ ）三十二 反饋訂正答案。4、重新分析乘法口訣表 師：課前，老師留了一個預習作業，請大家按照積的取值范圍，把45句口訣分類，誰來匯報一下自己的學習成果？ 隨著學生的回答，老師利用課件呈現不同的顏色，來區分不同取值范圍的口訣。

5、并即興請學生說一說尋找與分類的方法。 師：看來，乘法口訣表里的奧秘還真不少，老師建議大家根據積的范圍再來記一記這些口訣，你會發現對你現在或以后的學習都非常有幫助。5、挑戰1分鐘師：同學們口訣掌握的非常熟練了，那么能用這些口訣熟練計算嗎？下面我們就來試試，一起挑戰1分鐘吧！先別著急寫，先觀察哪些算式需要格外小心，先把它圈起來。 學生1分鐘之內獨立完成以下題目：53= 77= 65= 28=55= 49= 96= 64=33= 73= 88= 84=57= 62= 47+9= 99-8=6、（ ）里最大能填幾？師：淘淘最頭疼的就是這樣的題了，怎樣保證（ ）里填的是最大的呢？生暢所欲言，交流自己的好

6、方法，請生用這些小竅門來試一試： 5( )( )8( )4( )7訂正核對。7、哭笑不得的小法官。 請學生判斷，認為對就露出笑臉，認為錯就露出哭臉。 課件出示： （1） （ ）9=54，（ ）里應填5。 （2）兩個因數都是5，積是10。 （3）下圖表示2的4倍。 （請學生說一說2的4倍表示幾個幾） 請學生說一說理由。8、精挑細選（1）3個7相加寫成算式是： 73 7+7+7 3+7 37（2）結果小于50的乘法算式有： 48 6020 65 96以上兩題請學生先仔細讀題，把重點字或詞找出來，再選擇。9、解決問題 （1）出示以下兩道題，請學生讀題，分析題意，區分不同，再列式解答： *操場邊有兩排

7、楊樹,第一排有4棵, *操場邊上有4排柳樹,每排有5棵,第二排有5棵,一共有多少棵楊樹? 一共有多少棵柳樹? 求4和5相加 求4個5相加（2）生獨立解答，核對。 8個 : : ？個 （3）我和另外8個同學每人搬3把椅子，一共能搬多少把？ 請學生說一說一共有幾名同學，強調：“我和8個同學”表示9個人。三、拓展延伸、結束課堂學習。（1）*動腦筋：一條繩子對折一次，再對折一次后是9米，猜猜這條繩子打開后是多長？（2）總結本節課收獲。：（一）生活中的乘法口訣（1）、不管三七二十一（2）、七七四十九天煉成仙丹 （3）、你這個人四四一十六（4）、唐僧西天取經，遇到九九八十一難（5）、六六三十六計走為上計

8、（二）以“不管三七二十一”為例嘗試一下： 1、“不管三七二十一”的由來 時下，人們對那些不論這那、不管什么情況、不考慮后果如何，執意去做，都稱之為“不管三七二十一”。按說，三七二十一不過是乘法的計算口訣，可是在這里為什么它不說三六一十八或其他數字，而專說三七二十一呢？ 戰國時，蘇秦主張合縱抗秦，張儀主張連橫事秦。一次，蘇秦到了齊國都城臨淄，見到了齊宣王，進行游說抗秦。齊宣王談到齊國的兵力不足時，蘇秦說，都城臨淄有七萬戶，我私自計算了一下，每戶按3個男子服役，這就是三七二十一萬兵，抗秦的兵源，用不著再往別處征兵，僅臨淄一城，就足夠了。 蘇秦的這個算法，顯然是不切合實際情況的，全城不可能達到每戶都

9、出3個男子當兵，因為這里面有鰥、寡、孤獨，有的是只有女孩沒有男兒。即使男子，也不一定都能從軍，因為還有老、幼、病、殘在內。由此可見，蘇秦雖是當時名人，僅從這點來說，他的水平實在是不高。 后來，人們把三七二十一就作為譏喻的貶義詞來相傳，并且在含意上有所擴展，成了不問是非情由，不分青紅皂白，蠻干、愣頭青的同義俗語而應用在社會生活方面了。 2、數學問題與民間俗語的關系 “不管三七二十一”是個民間俗語。在我國民間俗語中，不但“三”、“九”用得多，“七”也是經常出現的。比如“亂七八糟”、“七零八落”、“七上八下”。近年語言學界考證，人們對繁多的數目大概有一種括約的觀念，這種觀念是將“五”作為一至九的中數

10、?！拔濉币詢鹊目醋餍的?，或作少數的代表?！拔濉币酝獾目醋鞔髷?，或作多數的代表。又因此將一至五中間的“三”表示少數，將五至九中間的“七”表示多數。于是俗語中多的是“三分文章七分讀”、“三分像人七分像鬼”、“三分藥力七分保養”等等。 3、自己的見解 姚明搶籃板不管三七二十一 :“那時候哪管得了那么多啊，不管三七二十一，先搶到手里再說?！?（想法：為了實現目標，處事果斷堅決。） 不管三七二十一。不顧一切；不問是非情由。 “我想，首先是不管三七二十一，拿來;！”（魯迅拿來主義）（想法：學習魯迅的偉大民族精神。） “法海和尚見許仙不答應，就不管三七二十一，把他關了起來。”（西湖民間故事白娘子）（想法：不問是非情由，蠻干；遇事要多動腦筋，想出最佳方法處理。） 媽媽與小華的對話：媽媽：“考的是什么題？” 小華：“3乘7等于多少？” 媽媽：“你答了多少？” 小華：“我不管它三七二十一，答了個10。” （想法：從媽媽與小華的對話中，讓我們看到：小華只知道“三七二十一”這個知識，還不會正確靈活地運用知識。面對知識學習，不但要知其所以然，還要讓學得的東西變成自己的。）這樣的安排，讓學生帶著疑問投入到更為廣闊的空間去回應、拓展課堂生活。把乘法口訣融入到生活，課后學生就會去留意身邊生活中的口訣，從而更好地運用口訣。從中又明白數學來源于我們的生活，同時又更好地為我們的生活服務；