1、合作探究合作探究 說說加點語句的表達效果。 （1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 2022-7-2兩個“盼望著”，語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象有的。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。“偷偷地”和“鉆”，表現小草的情態和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節奏。第1頁/共13頁合作

2、探究合作探究（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（4）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。2022-7-2這一長串短句，有一種鮮明的語言節奏。“像眼睛”“像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態。這里連用三個比喻，都是形容春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。第2頁/共13頁老舍第3頁/共13頁 合作探究 品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果. 1、一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒不是個理想的境界? “暖和安適

3、地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動作睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創造出一種優美溫馨的意境。第4頁/共13頁 2、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。 山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。第5頁/共13頁3、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微出點兒粉色。 寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比成人，有感情，會害羞，比單純

4、的客觀寫景要好。第6頁/共13頁第四課第四課 古代詩歌四首（課后習題）古代詩歌四首（課后習題）Lorem ipsum dolor sit amet第7頁/共13頁思考探究 參考答案：詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄海” “洪波” “日月” “星漢”等，都是遠觀之景。 設想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。第8頁/共13頁(二)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄以描寫“意? 參考答案： 詩人選取這兩個景物，一是取其季節的意義，表明事情發生的時令; 二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感;

5、三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規常鳴“不如歸去”，借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡，希望他早日歸來。第9頁/共13頁(三)朗讀次北固山下，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的情景，體會上下句對偶的精妙。參考答案： 這一聯千古名句，具有很強的思想性和藝術性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了;掛起帆，乘船順風疾行。可見船在江正中，而寫景的觀察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。 這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途順風順水，一路揚帆，志得意滿。“兩岸闊”“一帆懸”是精整的對仗，意境開闊，情緒飽滿。第10頁/共13頁（四）天凈沙秋思中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受? 參考答案：這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排(只有最后一句的“在”例外)，如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。第11頁/共13頁二、積累拓展(五)古詩中多有借明月抒發思鄉懷友之情的詩句。朗讀下列詩句，體會詩人的情感。也可課外再搜集一些。 1.三五二八時，千里與君同。(鮑照玩月城西門廨xi中 2.露從今夜白，月是故鄉明。(杜甫月