1、詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關系明確詩人、詩歌、生活、寓意的關系生活生活詩人詩人意義意義讀者讀者提供 資源含情創作巧妙鑒賞凝結 寓意鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象、語言、形象、語言、 表達技巧表達技巧；評價古代詩歌的評價古代詩歌的思想內容思想內容。（意象）（意象）人人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）（寫景詩或雜詩中的景象）（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。思想感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創

2、造出來詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。情的藝術形象。（1 1）人物形象人物形象。詩中的詩人形象。詩中的詩人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2）景物形象景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有感情形象，也就是含有“意意”的形象，即

3、的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。意象之間都有一定的聯系。（3 3）事物形象事物形象。詩人借助具有某種特定內涵的事物。詩人借助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。 （1 1）詩人自我形象詩人自我形象: :一般抒情主人公就是詩人自己，且一般抒情主人公就是詩人自己，且往往與寫景結合在一起。往往與寫景結合在一起。（2 2）詩中塑造的人物形象詩中

4、塑造的人物形象普天樂普天樂 秋懷秋懷 張可久張可久 為誰忙，莫非命。西風驛馬，落為誰忙，莫非命。西風驛馬，落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。兩字功名頻看鏡，不饒人白發星星。兩字功名頻看鏡，不饒人白發星星。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。釣魚子陵，思莼季鷹，笑我飄零。“我我”是一個仕途坎坷，急于進取而無所是一個仕途坎坷，急于進取而無所成就，窮困潦倒的失意者形象。成就，窮困潦倒的失意者形象。詩人的形象是怎樣的詩人的形象是怎樣的? 意象 用典芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸王昌齡王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

5、。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。詩人的形象怎樣詩人的形象怎樣?是如何通過詩句展現的？是如何通過詩句展現的？蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托烘托出詩人送別出詩人送別時時凄寒孤寂凄寒孤寂之情，更展現出詩人的之情，更展現出詩人的開朗胸懷開朗胸懷和堅強性格和堅強性格，詩人這里以晶瑩透明的，詩人這里以晶瑩透明的冰心自冰心自喻喻，表明了詩人，表明了詩人為官清白，心地純潔為官清白，心地純潔。 從軍行從軍行李白李白百站沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。百站沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。有裝扮（碎鐵衣）的描寫，有行動描寫，于有裝扮（碎

6、鐵衣）的描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。英雄形象。 詩歌通過哪些描寫塑造了什么形象詩歌通過哪些描寫塑造了什么形象?采蓮曲采蓮曲王昌齡王昌齡荷葉羅裙一色裁，荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。聞歌始覺有人來。 采蓮曲采蓮曲白居易白居易葉縈波葉縈波荷飐風荷飐風，荷花深處小船通。荷花深處小船通。 逢郎欲語低頭笑，逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭碧玉搔頭落水中。落水中。 注：注：縈波：在水波上旋轉浮動。縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：在水中搖擺。飐風：在水中搖擺。搔頭：古代婦女

7、綰發的簪子。搔頭：古代婦女綰發的簪子。 簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點。簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同點。 兩詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。兩詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。詩中少女羞澀、純真，情感真摯。 （1）明確詩中的形象是什么？）明確詩中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內容）形象的意義是什么（思想內容和觀點態度）。和觀點態度）。如何鑒賞詩中抒情主人公的形象如何鑒賞詩中抒情主人公的形象簡析下面這首宋詞的人物形象。

8、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。邊的三山。 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷關河夢斷何處何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離

9、了前線；“塵暗舊貂塵暗舊貂?”?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山天山”代指抗金前線。代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。 詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬

10、、心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。報國無門的感慨。 什么形象什么形象形象的特征形象的特征如何分析詩中塑造的人物形象如何分析詩中塑造的人物形象 1、借助意象、重要詞語或典故，、借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。運用想象，感知形象。2、抓住動作，運用聯想，體悟感、抓住動作，運用聯想，體悟感情，定格形象情，定格形象3、結合背景，展開聯想和想象，、結合背景，展開聯想和想象，把握形象把握形象 方法一：借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。方法一：借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。請看試題一、閱讀下面一首唐詩，然后做題請看試題一、閱

11、讀下面一首唐詩，然后做題(04年廣東年廣東)江漢 杜甫杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？試分析詩歌中的人物形象？本詩塑造了一個漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病本詩塑造了一個漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片片云云”“”“孤月孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日落日”喻喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用自己烈士暮年，壯心

12、不已。尾聯用“老馬識途老馬識途”的典的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍借這一形象抒發了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情報國思用的慷慨情思。思。方法二：抓住動作，運用聯想，體悟感情，定格形象方法二：抓住動作，運用聯想，體悟感情，定格形象邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家 白居易白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。注注)冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。冬至：二十四節氣之一，唐

13、朝時是一個重要節日。（1）人物形象的）人物形象的特征特征(2)、簡析、簡析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身一句，并說出一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的作者當時懷有一種什么樣的心情心情。(3)、作者是怎樣寫、作者是怎樣寫“想家想家的的?刻畫了佳節之夜客居旅館，徹夜難刻畫了佳節之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。眠，思念親人的孤獨的游子形象。2、“抱膝抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態，用坐的神態，用“燈前燈前自然引自然引“影影”，而，而“伴伴”字又將影和身聯系起來，只有影陪伴著字又將影和身聯系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出

14、作者思家時身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的孤寂心情。的孤寂心情。3 3、作者用虛實結合手法來寫想家。先寫冬至夜、作者用虛實結合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談論著自己這個夜行之人，這樣構成兩地前，談論著自己這個夜行之人，這樣構成兩地相思，使想家情緒更濃。相思，使想家情緒更濃。方法三：結合背景，展開聯想和想象，把握形象方法三：結合背景，展開聯想和想象，把握形象 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下念天地之悠悠，獨愴然而涕下試分析人物形象試

15、分析人物形象塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現了懷才不遇的曠古之愁。詩人形象。表現了懷才不遇的曠古之愁。常見人物形象類舉常見人物形象類舉（第一屏）（第一屏） 1不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。如李白。“安安能摧眉折腰事權貴，使我不得開能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏心顏”表現了他淡于富貴、傲視表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反

16、映了他傲岸不權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。羈、豪放自負的性格。 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得廣廈千萬間，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。凍死亦足。”詩人并不僅僅停留詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。表現了他憂國憂民的性格。3 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人

17、對官場的厭活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維惡，對田園的喜愛；如王維的的山居秋暝山居秋暝通過對晚秋通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。表達了對山水風光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的如陳子昂的登幽州登幽州臺歌臺歌寫前不見圣賢之君，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。懷才不遇的知識分子形象。5 5矢志報國、慷慨憤世的形象。矢志報

18、國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如重用的情感，形象鮮明。如示兒示兒、十一月四日風雨十一月四日風雨大作大作、破陣子破陣子。 6 6友人送別、思念故鄉的形象。友人送別、思念故鄉的形象。如李白的如李白的贈汪贈汪倫倫、王維的、王維的九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟7獻身邊塞、反對征伐的獻身邊塞、反對征伐的形象。形象。如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞，王昌齡的王昌齡的出塞出塞表現了他表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的而杜甫的兵車行兵車行則體察則體察人民痛苦，反對

19、戰爭。人民痛苦，反對戰爭。8愛恨情長的形象。愛恨情長的形象。如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴寫寫與所愛女子離別時的無與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。恨情長的藝術形象。1 1、知人論世，結合背景了解人物當時的情境。、知人論世，結合背景了解人物當時的情境。2 2、分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。、分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。3 3、抓住表露人物情感或思想的詞句。、抓住表露人物情感或思想的詞句。4 4、借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。小結：人

20、物形象鑒賞的方法 人物形象題的答題模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（結合詩句分析）、形象的特征（結合詩句分析）3 3、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）人物形象人物形象寫景詩或雜詩中的寫景詩或雜詩中的景色景色詠物詩或雜詩中的詠物詩或雜詩中的物象物象二、鑒賞詩歌的景物描寫二、鑒賞詩歌的景物描寫 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語也也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是

21、一致的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。的。 一般有：一般有：景物景物描寫（季節、時令、地域等）、描寫（季節、時令、地域等）、場場面面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩色彩描寫。描寫。 鑒賞此類形象，基本思路是：鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表達的寓意等）。感情、表達的寓意等）。1 1、概括景象（意境）特點；、概括景象（意境）特點；2 2、描摹詩歌圖景；、描摹詩歌圖景；3 3、剖析作者思想。、剖析作者思想。命題模式：命題模式：

22、（1 1）某幾句詩描寫了什么樣的）某幾句詩描寫了什么樣的景景物物？抒發了詩人怎樣的？抒發了詩人怎樣的情懷情懷？（2 2）這首詩描繪了一幅怎樣的）這首詩描繪了一幅怎樣的畫畫面面? ?表達了詩人什么樣的思想表達了詩人什么樣的思想感情感情? ?（3 3）這首詩營造了一種怎樣的）這首詩營造了一種怎樣的意意境境？表達了詩人怎樣的思想？表達了詩人怎樣的思想感情感情? ?（4 4）從）從“情情”和和“景景”的角度對的角度對某首詩或詞作一賞析。某首詩或詞作一賞析。 景物形象鑒賞題景物形象鑒賞題 如何規范作答如何規范作答1 1、描摹詩歌圖景；描摹詩歌圖景；2 2、概括景象（意境）特點；概括景象（意境）特點；3

23、3、剖析作者思想。、剖析作者思想。1 1、把握和分析景物描寫的表現手法、把握和分析景物描寫的表現手法（烘（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等）。興手法、象征手法等）。2 2、理解和辨析描寫景物的修辭手法、理解和辨析描寫景物的修辭手法（比（比喻、擬人、對比、夸張、借代、用典、對喻、擬人、對比、夸張、借代、用典、對偶等）。偶等）。3 3、注意作者觀察和描寫的角度、注意作者觀察和描寫的角度（正面和（正面和側面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與側面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與近景、形色聲味等）近景、形色聲味等） 。古詩古詩常見常見 意象意象閱

24、讀元代王冕的一首詩，回答問題閱讀元代王冕的一首詩，回答問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。 忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。 在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？ 作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。春（散作乾坤萬里春）的特征。 一朵忽先變，百花皆后香。一朵忽先變，百花皆后香。 宋人陳亮宋人陳亮

25、梅花梅花遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石王安石梅花梅花零落成泥碾作塵，只有香如故零落成泥碾作塵，只有香如故 陸游陸游詠梅詠梅不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 元元 王冕王冕墨梅墨梅不怕打擊挫折、不怕打擊挫折、敢為天下先、敢為天下先、不愿同流合污不愿同流合污的高潔品格的高潔品格“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（唐王昌齡芙蓉樓送辛漸 應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。忠貞、品格的高尚。 床前明月光，疑是地上霜，舉頭床前明月光，疑是地上霜，舉頭

26、望明月，低頭思故鄉望明月，低頭思故鄉。 李白李白靜夜思靜夜思露從今夜白，月是故鄉明露從今夜白，月是故鄉明。 杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時 張九齡張九齡望月懷遠望月懷遠欲問吳江別來意，青山明月夢中看欲問吳江別來意，青山明月夢中看 王昌齡王昌齡李昌曹宅夜飲李昌曹宅夜飲今夜月明人盡望，不知秋思落誰家今夜月明人盡望，不知秋思落誰家 王建王建十五夜望寄杜郎中十五夜望寄杜郎中月亮是月亮是思鄉思鄉的代名詞的代名詞朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。 屈原屈原離騷離騷秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

27、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。花中偏愛菊，此花開盡更無花。 元稹元稹菊花菊花花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。 宋宋 鄭思肖鄭思肖畫菊畫菊堅貞、高潔品格的象征堅貞、高潔品格的象征今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月月柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴“柳柳”“”“留留”二字諧音，二字諧音，經常經常暗喻暗喻離別離別一上高樓萬里愁，一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲蒹葭楊柳似汀洲。 許渾許渾咸咸陽城西樓晚眺陽城西樓晚眺“柳柳”多種多種于檐前屋于檐前屋后，常作后，常作故鄉的象故鄉的象征征試問閑愁都幾許

28、，一川煙草，滿城風絮。梅子黃試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨。時雨。 賀鑄賀鑄青玉案青玉案“柳柳”絮飄絮飄忽不定，常忽不定，常作作遣愁的憑遣愁的憑借借 柳柳李商隱李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。 詩中表現了詩人怎樣的思想感情詩中表現了詩人怎樣的思想感情 自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）酬、命途多舛的悲涼心境。） 詠柳詠柳曾鞏曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地

29、有清霜。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 這首詩題為這首詩題為“詠柳詠柳”，實際上托物寓意。請，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。細加揣摩，分析其寓意。 通過對柳樹通過對柳樹“倚得東風勢便狂倚得東風勢便狂”“”“飛花飛花蒙日月蒙日月”的描摹，寫出了那些得志便猖的描摹，寫出了那些得志便猖狂的小人；并用狂的小人；并用“天地清霜天地清霜”警告他們警告他們必無好下場，難逃滅亡的命運。必無好下場，難逃滅亡的命運。 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。低頭弄蓮子，蓮子青如水。 南朝樂府南朝樂府西洲曲西洲曲 霧露隱芙蓉，見蓮不分明。霧露隱芙蓉，見蓮不分明。 晉晉子夜

30、歌四十二首子夜歌四十二首之三十五之三十五諧音雙關諧音雙關愛戀思念愛戀思念愿君學長松，慎勿作桃李。愿君學長松，慎勿作桃李。 李白李白贈書侍御黃裳贈書侍御黃裳豈不罹凝寒，松柏有本性。豈不罹凝寒，松柏有本性。 劉楨劉楨贈從弟贈從弟大雪壓青松，青松挺且直。大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時。欲知松高潔，待到雪化時。 陳毅陳毅青松青松正直堅貞高潔正直堅貞高潔品格的象征品格的象征金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長顏色，臥聽南宮清漏長. -王昌齡王昌齡長信秋詞長信秋詞。一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三一聲梧葉一聲秋，

31、一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。更后。-元徐再思元徐再思雙調水仙子雙調水仙子夜雨夜雨一葉葉，一聲聲，空階滴一葉葉，一聲聲，空階滴到天明到天明唐人溫庭筠唐人溫庭筠更漏子更漏子凄涼悲傷凄涼悲傷的象征的象征夜書所見夜書所見 葉紹翁葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。作者在詩中抒發了多種感情，請選取一作者在詩中抒發了多種感情，請選取一種加以分析。種加以分析。 抒發了思鄉之情。抒發了思鄉之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩人觸景生情，產生了戀鄉思

32、緒。凄涼。兒童夜捉促織，詩人觸景生情，產生了戀鄉思緒。抒發了客居他鄉孤寂之心緒抒發了客居他鄉孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩人蕭蕭寒聲，襯托出詩人客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居客居他鄉心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居他鄉的孤寂。他鄉的孤寂。流露出留戀童年生活之情。流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起童年兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉時對童年無憂回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉時對童年無憂無慮生活的留戀。無慮生活的留戀。落花人獨立，微雨燕雙飛。 晏幾道晏幾道臨江仙臨江仙舊時王謝堂前燕，飛入尋常百

33、姓家 劉禹錫烏衣巷燕子因結伴飛行而成為愛情的象征燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發人事代謝燕子眷戀舊巢的習性，成為古典詩詞表現時事變遷，抒發人事代謝的寄托的寄托檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光刻曉穿朱戶。斜光刻曉穿朱戶。 晏殊晏殊蝶戀花蝶戀花燕子雙飛經常用來反襯離人的孤寂燕子雙飛經常用來反襯離人的孤寂泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫杜甫絕句絕句幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易白居易錢塘湖錢塘湖春行春行燕子到來往往意味著春天的到來。詩人喜用燕子來表

34、達喜悅之情燕子到來往往意味著春天的到來。詩人喜用燕子來表達喜悅之情(1)(1)第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什么作第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什么作用？用？(2)(2)第二聯用了什么表現手法，表達了詩人怎樣的第二聯用了什么表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？思想感情？ 楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規啼聲悲哀。營造基調氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規啼聲悲哀。 第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。 聞王昌齡左遷龍標，遙有此

35、寄聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄李李 白白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。杜鵑啼血。賀鑄賀鑄憶秦娥憶秦娥可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮 唐唐 秦觀秦觀踏莎行踏莎行）子規夜半猶啼血，不信東風喚不回子規夜半猶啼血，不信東風喚不回 宋宋 王令王令送春送春） 落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行唐唐 李群玉李群玉九子坡聞鷓鴣九子坡聞鷓鴣）江晚正愁余，山深聞鷓鴣江晚正

36、愁余，山深聞鷓鴣辛棄疾辛棄疾菩薩蠻菩薩蠻書江西造口書江西造口壁壁容易勾起旅途艱險的聯想容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒和滿腔的離愁別緒秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼悲涼的同義詞的同義詞寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴寒蟬鳴我側寒蟬鳴我側曹植曹植贈白馬王彪贈白馬王彪垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。居高聲自遠，非是藉秋風。 虞世南的虞世南的

37、蟬蟬露重飛難進，風多響易沉。無露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？人信高潔，誰為表予心？ 駱賓王駱賓王獄中詠蟬獄中詠蟬古人以為蟬餐古人以為蟬餐風飲露，是風飲露，是高高潔的象征潔的象征思鄉懷親之情思鄉懷親之情和羈旅傷感和羈旅傷感人歸落雁后，思發在花前（隋人歸落雁后，思發在花前（隋 薛道衡薛道衡人日思歸人日思歸）夜聞歸雁生相思，病入新年感物華（歐陽修夜聞歸雁生相思，病入新年感物華（歐陽修戲答元稹戲答元稹）殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓（唐殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓（唐 趙嘏趙嘏長安秋望長安秋望）星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風（宋星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風（宋 戴復古戴復古月夜舟

38、中月夜舟中）鴻雁指代書信鴻雁指代書信鴻雁幾時到，江糊秋水多鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫（杜甫天末懷李白天末懷李白）朔雁傳書絕，湘篁染淚多朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱（李商隱離思離思）孤孤雁雁杜甫杜甫 孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，孤雁不飲啄，飛鳴聲念群， 誰憐一片影，相失萬重云？誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。望盡似猶見，哀多如更聞。 野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？ 詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；感慨；對故鄉

39、親人的思念；對故鄉親人的思念；有不墜青云之志的高遠追求有不墜青云之志的高遠追求, ,對庸客俗夫的厭惡。對庸客俗夫的厭惡。倚門回首，卻把青梅嗅倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照（李清照點絳唇點絳唇）浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）浮云比喻浮云比喻在外漂泊的游子在外漂泊的游子得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙（唐人盧照鄰長安古意長安古意）自從南浦別，愁見丁香結自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠（唐人牛嶠感恩多感恩多） 以梅子的成熟比以梅子的成熟比喻少女的懷春喻少女的懷春丁香，指愁丁香，指愁思或情結思或情結鴛鴦，指恩愛鴛鴦，指

40、恩愛的夫婦的夫婦楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？ 1 1）月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、）月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。漁火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。 2 2）寫出羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情）寫出羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。感。東欄梨花東欄梨花蘇軾蘇軾梨花淡

41、白柳色青，柳絮飛時花滿城。梨花淡白柳色青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。1 1）詩人為什么見）詩人為什么見“東欄一株雪東欄一株雪”而而“惆惆悵悵”？請聯系全詩作簡要分？請聯系全詩作簡要分析。析。 2 2）有人認為）有人認為“梨花淡白梨花淡白”與與“一株雪一株雪”相相重復，主張將重復，主張將“梨花淡白梨花淡白”改為改為“桃花爛桃花爛熳熳”。你對這一主張有什么看法？。你對這一主張有什么看法？ 詩人見梨花而詩人見梨花而“惆悵惆悵”是因為他感到春光易逝，人生短促。是因為他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之（梨花盛

42、開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之感；感；“人生看得幾清明人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促）便是直接感嘆人生短促）不能改為不能改為“桃光爛熳桃光爛熳”，因為，因為“梨花淡白梨花淡白”是緊扣詩是緊扣詩題寫景，如果改為題寫景，如果改為“桃花爛熳桃花爛熳”本詩就變成寫桃花了。本詩就變成寫桃花了。“花滿城花滿城”也就成了也就成了“桃花滿城桃花滿城”了。了。謁金門（唐謁金門（唐馮延巳）馮延巳） 風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手里，手挼挼紅杏蕊。紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。搔頭斜墜。終日望君君不至

43、，舉頭聞鵲喜。問題：問題：“風乍起，吹皺一池春水風乍起，吹皺一池春水”情景交融，情景交融，請簡析之。請簡析之。 “風乍起，吹皺一池春水風乍起，吹皺一池春水”寫了環境中寫了環境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了女主人公不平靜的內心世界巧妙地揭示了出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的出來。春風攪動了池水，也攪亂了思婦的內心。光陰的流逝，季節的更迭交替，春內心。光陰的流逝，季節的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色天又悄悄地來到她身旁。春風乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無動于衷而不勾起迷人，這一切怎能叫她無動于衷

44、而不勾起春思的愁緒呢！春思的愁緒呢！西西 樓樓 曾曾 鞏鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。 注：鉤疏箔：把簾子掛起注：鉤疏箔：把簾子掛起 問：此詩描寫了什么景色？表達了問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？詩人怎樣的情感？ 這首詩描寫了這首詩描寫了海濱海濱暴風雨來臨前暴風雨來臨前的的壯壯美美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染又咆哮著遠去。這種壯美景象的

45、描寫渲染了了“山雨欲來風滿樓山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。從而的雄偉氣勢。從而表現了詩人表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。開闊的胸襟和內心的豪情。南鄉子南鄉子唐唐李王旬李王旬煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所要表現的主旨是什么？）這首詞所要表現的主旨是什么？（2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。（3）“思鄉處，潮退水平春色暮思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義在本詞中的含義和作用是什么？請簡要回答。和作用是什么？請簡要回答

46、。（1）離愁別緒或思鄉之愁或離恨離愁別緒或思鄉之愁或離恨（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉之情。聲來渲染出思鄉之情。 （3）潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，更突出強化了思鄉之情。更突出強化了思鄉之情。鷓鴣天鷓鴣天晏幾道晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。 聲聲只道不如歸。天涯豈聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼

47、叫聲在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句最后兩句是什么意思是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情表達了作者怎樣的思想感情?（04高考海南卷）高考海南卷） 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。鑒

48、賞提示：鑒賞提示：“杜鵑杜鵑”是古典詩歌中常見的一個意象，它是古典詩歌中常見的一個意象，它那那“不如歸去不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。抒情類別。（一）詩中賞畫（一）詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美 古代許多寫景詩多具有古代許多寫景詩多具有“詩中有畫詩中有畫”的特征。的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；一是物象的組合方式； 二是畫面色彩；二是畫面色彩； 三是動

49、態；三是動態； 四是靜態。四是靜態。絕句杜甫絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：請分析這首詩畫面美。問：請分析這首詩畫面美。 這首詩寫了江山、花這首詩寫了江山、花草草、燕子、鴛鴦，、燕子、鴛鴦，四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春四種景物構成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯。意。四種景物并列組合，構成上下對偶兩聯。上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，上聯寫遠景，下聯寫近景；上聯景物較闊大，較概括，下聯景物較特出、較具體較概括，下聯景物較特出、較具體；上聯上聯是是靜靜景，景，下聯下聯是靜

50、景。是靜景。遠與近相生，概括與具遠與近相生，概括與具體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫體結合，構成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，面色彩，諧調的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。 詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，萬里船近景。上聯黃、翠、白、青

51、，用了四種顏萬里船近景。上聯黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩構成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得構成畫面。千秋雪顯得時間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。空間的廣闊。一二句是動景描寫，三四句是靜景一二句是動景描寫，三四句是靜景描寫。描寫。畫面畫面動靜結合，動靜結合，色彩豐富鮮明，境界闊大，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯想。不僅給人以畫面美感，更促人深遠的聯想。 （二）畫中品詩（二）畫中品詩由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想 讀一首詩，首先

52、看它描寫了什么形象，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在它呈現一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。情感。 一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在具有鮮活，明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。形象情感則是低沉傷感的。試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同什么不同秋詞劉禹錫秋詞劉

53、禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統悲秋題材。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是是詩

54、人奮發進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現。詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現。 第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前第二首寫離筵寡歡場面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內在形象，蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內在形象，引人聯想到離人一往情深，難舍難分之態。引人聯想到離人一往情深，難舍難分之態。試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同什么不同秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂

55、寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 在這兩首詩中，在這兩首詩中，“排云白鶴排云白鶴”與與“蠟燭垂淚蠟燭垂淚”形象，二者色調截然不同，形象，二者色調截然不同，前者是奮發向上的，后者是傷感愁苦的。前者是奮發向上的，后者是傷感愁苦的。 試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有試比較下面兩首詩，說說作者抒發的情感有什么不同什么不同秋詞劉禹錫秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

56、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。臺城臺城韋莊韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說什么說“臺城柳臺城柳”“”“無情無情”？（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法的對時事的感傷情緒，

57、你是否同意這種說法？為什么？為什么？（1 1）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝, ,而而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感感, ,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比鮮明對比, ,因此詩人說它因此詩人說它“無情無情”。（2 2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如朝全面走向衰

58、落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。到唐王朝，懷古傷今。臺城臺城韋莊韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說什么說“臺城柳臺城柳”“”“無情無情”？（2）有人說詩人在憑吊古跡時流

59、露出濃重）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？為什么？（三）組合意象，探究內涵（三）組合意象，探究內涵注意粗知簡煉的人和事，特別是參與人活動的情節注意粗知簡煉的人和事，特別是參與人活動的情節 意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合情思的統一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。與表現；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。1 1、借助意象，品味意境。、借助意象，品味意境。 意

60、境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。 明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。清幽、靜謐的意境。怎樣體味古詩詞的意境？怎樣體味古詩詞的意境？1、抓畫面、抓畫面2、激起聯想與想象、激起聯想與想象3、感受、感受“此時此時”、“此景此景”中中“此人此人”的的“此情此情”2 2、借助意象，體味情感。、借助意象，體味情感。 詩歌的情和景是水乳交融的。詩歌的情和景是