1、 楊震，字伯起，是東漢弘農華陰楊震，字伯起，是東漢弘農華陰( (今陜西今陜西) )人。少人。少年時期，家境清貧，開私塾與租田務農為生，他勤年時期，家境清貧，開私塾與租田務農為生，他勤奮好學，博覽群書，世人贊其奮好學，博覽群書，世人贊其“時經博覽，無不窮時經博覽，無不窮究究”，后因德高望重，學識淵博，從師者如市，當，后因德高望重，學識淵博，從師者如市，當時被譽為關西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州時被譽為關西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州刺史、東萊太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后刺史、東萊太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中歷任太仆、太常和司徒等職，頗受朝被提拔到朝中歷任太仆、太常

2、和司徒等職，頗受朝廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，蒙受廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們為了紀念他，建冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們為了紀念他，建了了“四知書院四知書院”。 范曄（公元398445年），字蔚宗，祖籍順陽（今河南南陽市淅川縣），范家自西晉永嘉之亂后移居山陰（今浙江紹興市），范曄是南朝劉宋時期的杰出史學家，史學名著后漢書的作者。廉潔：廉潔：不損公肥私；不貪污。不損公肥私；不貪污。“廉潔廉潔”一詞一詞辭源辭源上解釋為上解釋為“公正，不貪污公正，不貪污”。辭海辭海上解釋為上解釋為“清廉，清白。清廉，清白。”屈原屈原楚辭楚辭中有中有“聯幼清

3、以廉潔聯幼清以廉潔兮兮”之詩。之詩。王逸注釋為王逸注釋為“不受曰廉，不污曰不受曰廉，不污曰潔潔”。 本文出自本文出自后漢書后漢書，紀傳體斷代史，紀傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀、列傳部分為南朝一百二十卷。本紀、列傳部分為南朝宋著名史學家、文學家范曄撰，志未宋著名史學家、文學家范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪續漢書續漢書中的中的“八志八志”與之配合，與之配合，北宋時將兩書合刻為一書。文章寫人北宋時將兩書合刻為一書。文章寫人敘事，簡明周詳，生動感人。且收錄敘事，簡明周詳，生動感人。且收錄了大量

4、的東漢的散文、辭賦、詩歌。了大量的東漢的散文、辭賦、詩歌。學者們譽為兼有一代文章總集的性質。學者們譽為兼有一代文章總集的性質。楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金 震少震少好好學，年五十，乃始學，年五十，乃始仕仕州郡。大將軍州郡。大將軍鄧騭聞其賢而辟鄧騭聞其賢而辟之，之，舉舉茂才茂才，四遷荊州刺，四遷荊州刺史、東萊太守。史、東萊太守。 當當之之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，昌邑令，謁謁見，至夜，懷金十斤以見，至夜，懷金十斤以遺遺震。震曰：震。震曰：“故人故人知知君，君不知故人，何也？君，君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮夜無暮夜無知知者。者。”震曰：震曰：“

5、天知，神知，我知，天知，神知，我知，子知。何謂無知！子知。何謂無知！”密愧而出。密愧而出。 后轉涿郡太守。公性廉，不受秘謁。子孫常后轉涿郡太守。公性廉，不受秘謁。子孫常蔬食步行，故舊長者蔬食步行，故舊長者或或欲令為開產業欲令為開產業，震不，震不肯，曰：肯，曰：“使使后世稱為清白吏子孫，以此后世稱為清白吏子孫，以此遺遺之，之，不亦不亦厚厚乎！乎！”初讀課文，進一步了解內容；簡要分析文章結構。 1 1、楊震的為官之路、楊震的為官之路2 2、楊震暮夜拒金、楊震暮夜拒金 3 3、楊震的清廉及對子孫的教育、楊震的清廉及對子孫的教育1 1、解釋加點實詞；、解釋加點實詞；好好 知知仕仕舉舉 使使之之 遺遺謁

6、謁厚厚 或或精講課文。精講課文。 （喜歡）（喜歡）（做官）（做官）（推薦）（推薦）（到（到 .去）去）（拜見）（拜見）（重，深）（重，深）（了解）（了解）（知道）（知道）（讓）（讓）（贈送）（贈送）wiwi（遺留）（遺留）yy（有人）（有人）閱讀第二部分，思考問題，理解中心；閱讀第二部分，思考問題，理解中心； （1 1）王密為什么要暮夜給楊震送禮？）王密為什么要暮夜給楊震送禮？（2 2）楊震是怎樣說、怎樣做的？（楊）楊震是怎樣說、怎樣做的？（楊震當時的話應該怎樣朗讀震當時的話應該怎樣朗讀 ？）？） （3 3）你認為楊震是個什么樣的人？經）你認為楊震是個什么樣的人？經過了楊震的教育，你認為王密會

7、怎樣想，過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？怎樣做呢？請觀看表演請觀看表演楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金思考如何朗讀第二層，思考如何朗讀第二層，讀出人物的感情色彩讀出人物的感情色彩震暮夜拒金震暮夜拒金 寫作特點分析寫作特點分析1 1、本文對人物的主要、本文對人物的主要描寫方法是什么？描寫方法是什么？2 2、在刻畫人物時運用、在刻畫人物時運用了什么樣的寫作方法？了什么樣的寫作方法？這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？語言描寫語言描寫文章以對話勾勒人物形象，并用對比文章以對話勾勒人物形象，并用對比與襯托的手法來刻畫人物，更突出楊與襯托的手法來刻畫人物，更突出楊震嚴于律己、清正廉明的清官形象。震嚴于律己、清正廉明的清官形象。小結小結 通過本課的學習，我們進一步通過本課的學習，我們進一步學習了文言實詞，在朗讀中也體會學習了文言實詞，在朗讀中也體會了本文運用簡潔的語言勾勒人物形了本文運用簡潔的語言勾勒人物形象