1、新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案第一課時課題：統(tǒng)一長度單位教學內(nèi)容：教材第2頁例1教學目標：知識與技能（1）使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。（2）在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。教學重難點：重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法與學法：教法：嘗試指導法。學

2、法：小組研討法。教學準備：將學生分成46人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）一、探究新知（1）提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。（2）匯報交流，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，

3、和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導。（3）小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。（4）質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（5）活動延伸。 用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小

4、刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結果。（數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學生分組討論，然后集體交流。 歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、總結提升（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結本課所學內(nèi)容。（2）歸納強調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。板書設計一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流

5、）二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學反思：這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題第二課時課題：認識厘米用厘米量教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：知識技能（1）通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。（2）學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值

6、觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。教學重難點；重點：學會用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學生動手操作突破重點。難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學習突破難點。教法與學法：教法：談話、演示。學法：自主探究。教學準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、&左q課件。教學過程一、新課導入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。為了準確

7、的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量）二、探究新知（1）認識厘米。 認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線 認識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。學生匯報。（2）用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾就是幾厘米） 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、

8、寬，鉛筆的長。三、拓展延伸，學會應用（1）完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。（2）小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、回顧全課，總結提高這節(jié)課有什么收獲？板書設計認識厘米用厘米量（1）認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米（2）用厘米量教學反思：本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將學生的問題歸類。第三課時課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第35題。教學目標：知識技能（1）初步認識單位“米”

9、，幫助學生初步建立1米的長度概念。（2）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。（3）學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、&左課件。教學步驟：一、復習引入（1）提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？ 你們的哪個手指寬1厘米？（2）引入新課

10、請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。（板書：認識米用米量）二、探究新知（1）認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。（2）認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米（3）用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。三、積累運用，拓展延伸（1）判斷（對的打V錯的打X） 鉛筆長15米。（） 課桌高70米。（） 一棵樹高16厘米。（）（2）完成練習一第35題。四、總結這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？板書設計認

11、識米用米量1米=100厘米教學反思：本節(jié)課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始，運用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯(lián)系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。第四課時課題：認識線段教學內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。教學目標：知識技能（1）使學生初步認識線段，知道線段的特點。（2）使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米

12、）過程與方法通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：重點：認識線段和量線段。難點：掌握線段的特征，會分辨線段。教學方法：教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學準備；繩子、直尺、多媒體課件。教學步驟：一、探究新知（1）感知線段的特征。 老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學生觀察匯報。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認識線段。（板書：線段） 看看線段的特點。小組討論，匯報。教師指導：直的、有兩個點

13、。線段的兩端是線段的兩個端點。 出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學生觀察匯報。 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。（2）完成“做一做”（3）找線段小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。（4）連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。（5）量線段長。二、鞏固練習完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學生獨立完成，小組訂正。三、總結;這節(jié)課我們都學到了什么？板書設計認識線段線段的特征：直的，有兩個端點。教學反思：線段對于二年級的學生來說既抽象又實際，學生難以理解

14、。因此應從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設計形式不多、分層次教學顯得不夠等。第五課時課題：畫線段教學內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。教學目標：知識技能學會畫指定長度的線段。過程方法通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：重點：用刻度尺畫線段。難點：畫指定長度的線段。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：實踐操作法。教具準備：直尺。教學過程：一、探索新知（1

15、）鞏固量線段的長度。 觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。 演示，直觀感知。 操作，親身體驗。讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。（2）學習畫指定長度的線段。 觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖小組討論，全班交流畫法。 演示，直觀感知。老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。 操作，親身體驗。學生畫完后，教師組織全班交流。二、鞏固練習指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。三、全課總結。板書設計畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，

16、畫到指定厘米數(shù)的地方教學反思本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達欠簡潔，其次是教學設計不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個端點，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當增加一些難題，點燃學生思維的熱情，提高學生的學習積極性。第六課時課題：長度單位的合理選用教學內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。教學目標：知識技能學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。過程與方法通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。情感態(tài)度與價值觀通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。

17、難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：操作比較法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：課堂導語：大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？一、自主探究與合作交流（1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？ 學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。 我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應該是13米高。 10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米。小結：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。（2）使用交流。你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報。交

18、流后小結；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。二、新知拓展我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？學生匯報。三、鞏固練習（1）完成教材第7頁“做一做”。（2）完成教材練習一第8題。四、總結提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？五、課外延伸教材練習一第9題。板書設計長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；一般測量比較長的物體時用“米”作單位。課后反思本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對于二年級的小朋友，平時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認識了新的長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至會直接拿尺子去測量圖中所

19、給出的實物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于錯得太離譜。第七課時課題：100以內(nèi)的加法（不進位）教學目標：知識與技能（1）引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知的興趣。（2）理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。過程與方法通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。教學重、難點：重點：豎式計算的書寫格式。難點：筆算的計算順序。教法與學法：教法：演示法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、第

20、1113頁的情境圖、小棒。教學過程：一、舊知回顧，做好鋪墊口算并說出算法：12+7=13+5=2+17=4+13=8+12=14+3=二、合作探究，獲得新知（1）動畫激趣導入新知。出示fiash動畫。教材11頁情境圖。（2）動手操作，形成表象?？谒?。擺小棒法。 撥計數(shù)器演示法。讓學生進一步感知多種算法。（3）拋出問題，合作解決。多媒體展現(xiàn)，感知豎式。35+237 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式說出列式理由。（4）教學例2。35+32對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導書寫。三、運用新知，解決問題（1）學生板演，老師指導，集體訂正。35+32=43+

21、26=（2）當醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯誤并糾正。四、知識深化，拓展提高完成教材13頁“做一做”第2題。板書設計100以內(nèi)的加減法（不進位）35+2=37（人）3535+32=67（人）35+2+323767相同數(shù)位對齊，從個位加起。課后反思這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復訓練的教法，讓學生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海各顯神通，積極主動充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。第八課時課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）教學目標：知識與技能（1）利用情境圖動手擺小棒，讓學生理

22、解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。（2）使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。教學重、難點：個位相加滿十向十位進一的算理。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：發(fā)現(xiàn)法。教學準備：第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。教學步驟：一、復習引入（1）筆算下列各題。25+42=36+21=24+35=（2）指名回答，筆算不進位加法要注意什么？二、探究新知（1）教學例3：35+37嘗試計算。匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。 豎式算法。

23、學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應該怎樣寫？ 比較總結例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。（2）反饋練習。教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。三、積累提高（1）森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。（2）列式計算。（3）完成教材練習二第4題。四、總結提升在做進位加法時我們要注意什么？板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）例3：35+37=7235個位和個位對齊相同數(shù)位對齊+37十位和十位對齊1從個位加起5+2=772滿十向十位進1課后反思教學的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變，本節(jié)課應注重讓學生動手

24、操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算，在老師的點撥下完成學習任務。第九課時課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：教材練習二第511題，教材第14頁“思考題”。教學目標：知識與技能（1）使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。（2）使學生進一步熟練準確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過程與方法通過獨立學習、小組合作等形式，培養(yǎng)學生分析、概括的能力及綜合所學知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真思考、細心的良好習慣。教學重、難點：使學生理解計算方法，并能在實際中應用。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、

25、練習二第11題的情境圖。教學過程：一、復習（1）口算。26+8=7+25=17+7=5+57=42+30=30+52=（2）舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？（3）指名板演29+54=36+45=76+18=學生完成，集體訂正。二、指導練習（1）獨立完成第9題（2）完成練習二第58題。第7題，指名板演。請你當醫(yī)生獨立完成第6、8題。（3）多媒體課件出示練習二第11題情境圖。（4）完成教材第14頁“思考題”。三、積累運用（1）練習二第10題。（2）在里填上合的數(shù)。四、總結提高通過練習總結兩位數(shù)加法的注意事項。課后作業(yè)：略課后反思歸納與總結是一個內(nèi)容學完后的必要工序，應該認真對待第十課時課題：

26、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應的“做一做”，練習三第13題。教學目標：知識與技能（1）充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。（2）理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。過程與方法通過創(chuàng)設情境，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生分析概括以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、細心的良好習慣。教學重、難點：理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。教法與學法：教法：演示法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。教學過程：一、創(chuàng)設情境多媒體播放北京2008

27、年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？今天我們就來學習：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知（教學例1：3623=小組討論，說一說你是怎樣算的。匯報交流。歸納算法左各小組代表上臺板演。呂教師在計數(shù)器上演示。0列豎式計算應注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）（2）反饋練習。教材第18頁“做一做”第1題。獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結果。二、積累運用（1）集體完成練習三第1題。（2）合作完成練習三第2題。（3）完成練習三第3題。四、總結提升用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)

28、的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36-23=13363636-23f-23f-233T3課后反思這一節(jié)課讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機會留給每一個學生，讓每一個學生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都能體會到成功的快樂，學習數(shù)學的快樂。第十一課時課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應的“做一做”、練習三第6題。教學目標：知識與技能（1）使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。(2)通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

29、過程與方法在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。教學重、難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時如何退位的方法。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。教學過程：一、設疑激趣(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？(2)美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法則？(3) 51-36=?二、探索新知(1)學習例2. 動手擺小棒，合作探究。思考：為什么要拆開一捆呢？ 多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。(2)結合擺小棒圖，引導列豎式。(3) 交流匯報。 個位上的“1

30、”減“6”不夠減，怎么辦？ 十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？ 多媒體課件再現(xiàn)。(4) 學習例3.三、積累運用(1)完成教材第19頁“做一做”(2)完成練習三第6題。四、總結提升通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）51-36=1541151364115136課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點和難點就是讓學生理解個位不夠減時,從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，心服口服地認同書本上相對較好

31、的方法。第十二課時課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：教材練習三第912題。教學目標：知識與技能（1）通過練習，加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟練程度。（2）使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算過程與方法通過學生看一看、說一說、比一比等活動，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。教學重、難點：能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學過程：一、復習（1）計算下面各題，并說一說是怎樣算的。32-18=95-87=633

32、6=50-27=80-32=學生回答后說一說計算要注意什么。（2）引出課題。二、指導練習（1）練習三第9題。（2）第10題。（3）第11題。（4）第12題。三、積累運用（1）在O里填上“+”或“。（2）筆算下面各題（用豎式）。54-18=42-26=50-29=86-47=計算完，集體訂正，并請同學說一說應注意什么？四、總結提升略板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）3295635080-18-87-36-27-32課后反思本節(jié)課是學生學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習課，這個內(nèi)容也是本冊的一個重、難點。所以，我針對學生在計算過程中容易出錯而設計本課。首先創(chuàng)設了一個輕松有趣的學習情境，如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次，提高批閱效率。讓學生同位互批，獲得鞏固知識和機會，又享受成功的快樂?？傊蠋熤挥嗅槍W生特點，采用相應的教學方法，才能達到教學目的，完成教學任務，提高學生的學習質(zhì)量。第十三課時課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)教學內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習四第1題。教學目標：知識與技能（1）使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。（2）通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法通過學