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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)教育管理知識(shí)匯集一、填空。 1、由于效益是通過(guò)價(jià)值體現(xiàn)的,因此效益觀具體體現(xiàn)為“(最大最小)”的價(jià)值原則。2、教育質(zhì)量管理在制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后,要開(kāi)始進(jìn)行(質(zhì)量檢查)。3、(合理確定教育行政體制和職能)是合理設(shè)置教育行政機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的前提。4、我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于(合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能)。5、(學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制)是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。6、(中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制)是學(xué)校管理的根本制度。7、(中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制)是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。8、(中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制)是發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證。9、(中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制)決定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決

2、。10、(全局性)是教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)。10、(社會(huì)需求法)是把教育的社會(huì)需求,作為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。11、(人力需求預(yù)測(cè)法)是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值,來(lái)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法。12、(教育的投資效益分析法)是從單純經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)來(lái)考慮教育的發(fā)展。13、(國(guó)際比較法)是將發(fā)展階段接近的國(guó)家分為若干組,找出本國(guó)存在的問(wèn)題,明了教育發(fā)展上的困難與發(fā)展趨勢(shì)。14、(準(zhǔn)備研究工作)是制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。15、申誡罰主要形式有(警告)。16、(能力罰)是教育行政機(jī)關(guān)對(duì)違反教育法的相對(duì)人的某種權(quán)利能力或行為能力的限制或剝奪。17、教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源渠道以(政府撥

3、款)為主。18、按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同,可將評(píng)價(jià)分為(相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià))兩種類型。19、教育督導(dǎo)(組織實(shí)施階段)是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)。20、1906年學(xué)部設(shè)“視學(xué)官“,1909年學(xué)部擬訂了視學(xué)安章程這是我國(guó)最早的近代教育督導(dǎo)制度,標(biāo)志35、教研組工作計(jì)劃的制訂,由(教研組長(zhǎng))負(fù)責(zé)。36、(有很高的效能)是教導(dǎo)處組織建設(shè)的根本目的37、教學(xué)工作質(zhì)量檢查與質(zhì)量分析,目的在于(建立教學(xué)工作的反饋機(jī)制)。38、教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師教學(xué)工作的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)的合乎教學(xué)的規(guī)范化的要求。39、(增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì))是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。40、制定學(xué)校體育工作計(jì)劃首先要進(jìn)行(調(diào)查研究)。41、(校園精神文化

4、)是校園文化的核心和靈魂。42、英國(guó)實(shí)行的是(校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。43、美國(guó)的學(xué)校實(shí)行(學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。二、填空。 1、我國(guó)(遠(yuǎn)古時(shí)代)就有了明顯的管理思想。2、“管“字的原意為(鑰匙)以后把管延伸為(對(duì)人、財(cái)物的配置與約束)3、管理解為(主其事),“理“理解為(治其事)。4、教育管理是(社會(huì)管理)的重要組成部分)。教育管理包括國(guó)軍用教育的(行政管理)和(學(xué)校管理)。5、教育管理的(自然屬性)和(社會(huì)屬性)即教育管理的二重性6、教育管理學(xué)主要包括(教育行政學(xué))和(學(xué)校管理學(xué))兩大分支,學(xué)校管理學(xué)則以(學(xué)校內(nèi)部管理)為其研究對(duì)象。7、(政治與教育不分,無(wú)專門(mén)教育管理人員)

5、也是古代西方教育管理的的特點(diǎn)。8、(泰勒)的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教育行政中的運(yùn)用,推動(dòng)了教育管理學(xué)科的發(fā)展9、教育管理學(xué)是研究(教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律)的學(xué)說(shuō)。10、教育管理是(一般社會(huì)管理)的特殊部分。11、目標(biāo)管理是(1954)年由(美國(guó))著名管理學(xué)家(彼德·德魯克)提出的。他在管理實(shí)踐一書(shū)中提出了“管理目標(biāo)和自我控制”的主張。12、管理過(guò)程理論的代表人物是法國(guó)著名學(xué)家(亨利·法約爾)。他第一次提出了管理職能的思想,1916年,他發(fā)表了工業(yè)管理和一般管理一書(shū),標(biāo)志著管理過(guò)程理論的產(chǎn)生。13、法約爾提出了“五職能說(shuō)”他概括出管理活動(dòng)的五大職能:計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)的控制

6、。14、法約爾之后,有代表性的是(林德?tīng)?#183;古利克的“七職能說(shuō)”和哈羅德·孔茨的“五職能說(shuō)”)。15、效益是管理的(靈魂)。16、改革的核心內(nèi)容是(全面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制)。17、(基礎(chǔ)教育)是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。18、所謂(教育法治)是指以教育法規(guī)治理教育事務(wù)或管理教育事業(yè)。19、(教育成本)是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門(mén)人才,以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。20、(教育評(píng)價(jià))的科學(xué)概念首先由(美國(guó))教育家(拉爾夫·泰勒)于1941年提出。21、教育評(píng)價(jià)從本質(zhì)是說(shuō)是一種(價(jià)值判斷)的活動(dòng)。22、(自我評(píng)價(jià))是一種最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)形式23、

7、按照我國(guó)人事分類教育屬(事業(yè))范疇。24、學(xué)校是(非權(quán)力性)單位,不具有(國(guó)家賦予的行政權(quán)力)。25、在健康方面,教師要身體和心理健康,能堅(jiān)持每天(八小時(shí))工作。26、管理教學(xué)工作必須實(shí)行全面的計(jì)劃管理,建立完整的教學(xué)工作計(jì)劃體系。 了中國(guó)近代教育督導(dǎo)的產(chǎn)生27、(德育)是育德的,是培養(yǎng)人的良好品德的教育。28、(德育管理目標(biāo))是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來(lái),形成合力,使德育工作整體優(yōu)化。29、德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的(選擇和安排)。30、學(xué)校衛(wèi)生工作應(yīng)貫徹我國(guó)衛(wèi)生工作中(預(yù)防為主)的方針。31、學(xué)校體育工作管理要以(體育教學(xué)管理)為主。32、在體育工作管理中,要貫徹(體育鍛煉與

8、安全衛(wèi)生保健相結(jié)合)的指導(dǎo)思想。33、學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)指學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源,主要指學(xué)校的(固定資產(chǎn))。34、學(xué)校財(cái)務(wù)管理即學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的(計(jì)劃、組織和控制)35、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特殊組織里,以學(xué)校組織成員為文化主體,通過(guò)組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和。36、學(xué)校組織成員包括(學(xué)生、教師、職工、領(lǐng)導(dǎo))都是校園文化形成和發(fā)展的主體。37、校園文化環(huán)境分為(外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境)38、校園文化的內(nèi)容:(物質(zhì)文化)(精神文化)(制度文化)(行為文化)。39、清末的著名學(xué)制有1992年公布但未實(shí)施的壬寅學(xué)制和1904年頒布并在全國(guó)推行的癸卯學(xué)制

9、。40、教育經(jīng)費(fèi)包括各級(jí)各類學(xué)校的(人員經(jīng)費(fèi))和(公用經(jīng)費(fèi))41、德育管理要遵循實(shí)效性原則,要提倡(實(shí)事求是、講求實(shí)效)三、判斷。 1、處理人與人的矛盾關(guān)系,是教育管理的主要矛盾。2、目標(biāo)是人們的行為想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。3、制定計(jì)劃的主要步驟:一確立目標(biāo),二集思辯廣益,三作出決策。4、檢查的方式很多:按時(shí)間分,有平時(shí)檢查和階段檢查;按范圍分,有專題檢查和全面檢查,按檢查主體分,有領(lǐng)導(dǎo)檢查、個(gè)人檢查和相互檢查;按檢查的性質(zhì)分,有過(guò)程檢查和結(jié)果檢查。5、全面質(zhì)量管理是一種全新的質(zhì)量管理思想和管理技術(shù),是20世紀(jì)60年代起,由美國(guó)質(zhì)量管理專家(菲根鮑姆)提出的。6、省級(jí)教育行政機(jī)關(guān)的主要職責(zé)是:編

10、制本行政轄區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國(guó)最基層的政權(quán)組織。8、教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員專指從國(guó)務(wù)院至鄉(xiāng)(鎮(zhèn))各級(jí)人民政府的教育行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。9、教育管理體制是指一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家如何管理教育的組織形式。10、教育發(fā)展戰(zhàn)略不同于教育發(fā)展規(guī)劃,更不同于教育發(fā)展計(jì)劃,它是有關(guān)全局性的戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)策11、教育行政處罰是以教育行政管理相對(duì)人實(shí)施了違反教育法的行為為適用前提的。12、教育行政處罰一般只能由教育行政機(jī)關(guān)依職權(quán)主動(dòng)進(jìn)行或依被害人申請(qǐng)進(jìn)行,而不依相對(duì)人被處罰申請(qǐng)進(jìn)行,這是教育行政處罰的一個(gè)特點(diǎn)。13、教育經(jīng)費(fèi)使用的中心問(wèn)題是優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)配置,不斷提高辦學(xué)效益。14、鑒定是

11、教育評(píng)價(jià)的功能之一,但卻不是教育評(píng)價(jià)的根本目的。15、對(duì)教育人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià),要十分細(xì)致、慎重,既要重視定量分析,又要強(qiáng)調(diào)定性分析。16、校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校,是學(xué)校法人的代表。17、校長(zhǎng)職責(zé)是校長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任,校長(zhǎng)職責(zé)一般都由國(guó)家行政機(jī)關(guān),以政府法規(guī)、條例的形式向社會(huì)公布。18、自律是指自己按照自己的認(rèn)識(shí),自己為自己確定的準(zhǔn)則約束自己的行為。19、班干部應(yīng)該是同學(xué)中的先進(jìn)分子。20、中、小學(xué)學(xué)生自我意識(shí)管理中會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾和沖突。21、教學(xué)是學(xué)校的主要工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須集中主要精力和大量時(shí)間用于教學(xué)工作管理。22、教學(xué)質(zhì)量分析需進(jìn)行追蹤分析。23、德育管理的一個(gè)重要任務(wù)是制訂各項(xiàng)規(guī)章制度。

12、24、德育管理要依據(jù)科學(xué),必須按管理科學(xué)的規(guī)律來(lái)進(jìn)行管理。25、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校管理的整體目標(biāo)及要求,納入學(xué)校教育的整體中,進(jìn)行整體管理。26、在學(xué)校體育工作管理中,應(yīng)在普及的基礎(chǔ)上提高。27、校長(zhǎng)是實(shí)施體育工作管理的決策者。28、財(cái)政撥款是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的主渠道。29、預(yù)算外收入是根據(jù)國(guó)家財(cái)政制度規(guī)定,不納入國(guó)家預(yù)算,由學(xué)校自收自支自行管理的資金。30、二次開(kāi)發(fā)不是指僅開(kāi)發(fā)兩次的意思,而是指信息再次多次開(kāi)發(fā)。31、辦學(xué)特色是物質(zhì)的,也是精神的,是物質(zhì)和精神的和諧統(tǒng)一。32中央集權(quán)型教育行政的主工特征是由國(guó)家直接干預(yù)教育,地方辦學(xué)必須遵循中央政府的方針,地方自主權(quán)居于次要和從屬

13、的地位。33、地方分權(quán)型教育行政的主要特征是中央教育機(jī)關(guān)不掌握教育權(quán),不直接干預(yù)教育事業(yè),地方在教育管理上具有較大的自主權(quán)。四、名詞。1、管理:是合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息,協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作,高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。 2、教育管理:是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力物力和信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程3、教育管理目標(biāo):是指教育管理行動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地。教育管理目標(biāo)明確規(guī)定了一定教育管理組織在一事實(shí)上時(shí)間和范圍內(nèi)的活動(dòng)任務(wù)。4、管理過(guò)程理論:是以管理的過(guò)程和管理過(guò)程中的各種職能為研究對(duì)象的一種管理理論。5

14、、管理職能:是管理系統(tǒng)的職責(zé)和功能。管理職能是通過(guò)管理過(guò)程中管理者的管理勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而這種專門(mén)的管理勞動(dòng)是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)發(fā)展教程中,從其他勞動(dòng)中分化出來(lái)的。6、教育管理過(guò)程:是在教育行政部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下,充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源,充分發(fā)揮計(jì)劃、組織控制、激勵(lì)等職能,使整個(gè)教育管理體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。7、檢查:是依據(jù)計(jì)劃的要求和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教育管理活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的管理活動(dòng)。8、質(zhì)量:是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和 16、觀察法:是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下,通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器,考察并描述

15、教育現(xiàn)象的方法。17、測(cè)量法:是以測(cè)驗(yàn)為工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試來(lái)收集研究資料的一種研究方法。18、文獻(xiàn)法:是從古今中外有歷史價(jià)值或參考價(jià)值的著作、圖書(shū)、公文、書(shū)信、資料中去研究教育管理中某個(gè)專門(mén)問(wèn)題的方法。19、教育行政機(jī)關(guān):是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門(mén)機(jī)關(guān),是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門(mén)從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān)。20、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制:是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。21、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制:指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。22、教育發(fā)展戰(zhàn)略:是指國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi),根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要以及教育發(fā)展條件與可能性,為

16、實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策。23、教育規(guī)劃:指在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟、方法的總和。24、教育行政執(zhí)法:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序,對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對(duì)人適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)。25、教育行政措施:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī),對(duì)特定對(duì)象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。26、教育行政處罰:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反教育行政管理秩序,按照中華人民共和國(guó)行政處罰法和原國(guó)家教育委發(fā)布的教育行政處罰暫行

17、實(shí)施辦法的規(guī)定所實(shí)施的處罰。27、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行:是指教育行政機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)履行而不自動(dòng)履行教育法上義務(wù)的行政管理相對(duì)人,依法強(qiáng)制其履行義務(wù)的教育行政執(zhí)法行為。28、教育經(jīng)費(fèi):是中央和地方政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi),以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。29、教育評(píng)價(jià):是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用可行的科學(xué)手段,通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理,對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。30、教育督導(dǎo):是指各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員,依據(jù)國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求,對(duì)下級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校,進(jìn)行有目的、有計(jì)

18、劃的視察、監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo),并向同級(jí)和上級(jí)政府及教育行政部門(mén)反饋有關(guān)教育工作的信息,提供改進(jìn)工作的建議的活動(dòng)。31、自我管理:是作為主體的個(gè)人,自己對(duì)自己進(jìn)行的管理。32、廣義的學(xué)生:泛指一切受教育的人,即在特定的社會(huì)關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系中,處于學(xué)習(xí)地位的人。33、狹義的學(xué)生:專指正在各級(jí)各類學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的兒童、少年、青年及成人。39、班集體輿論:是指在學(xué)生班集體交往中,對(duì)各種是非、美丑的大多數(shù)人的評(píng)論。34、教學(xué)工作的組織管理:是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)組織手段如建立組織機(jī)構(gòu)、合理分工、組織協(xié)作等方式,把教學(xué)力量組織成為一個(gè)有機(jī)整體,從而充分發(fā)揮各種教學(xué)力量的作用,提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)

19、教學(xué)工作目標(biāo)。 五、簡(jiǎn)答。 1、教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)方法?答:1、要認(rèn)真讀一點(diǎn)書(shū)2、要認(rèn)真研究問(wèn)題3、要認(rèn)真總結(jié)教育管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。2、一般管理的共同性質(zhì)?答:1、管理的特點(diǎn)是安排2、管理的特點(diǎn)是處理關(guān)系3、管理的特點(diǎn)是確立目標(biāo)4、管理是一種系統(tǒng)工程。3、教育管理作為高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的含義是什么?答:1、管理要有正確的目標(biāo)2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。4、教育管理的特性?答:1、管理內(nèi)容的教育性2、管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性3、管理過(guò)程的復(fù)雜性5、教育管理的基本范疇?答:1、主體與客體2、共性與個(gè)性3、質(zhì)量與數(shù)量4、有效與無(wú)效5、集權(quán)與分權(quán)6、權(quán)威與服從。5、制定教育管理目標(biāo)的依

20、據(jù)?答:1、國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要2、國(guó)家的教育方針、政策3、教育科學(xué)理論4、教育發(fā)展的客觀實(shí)際6、目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了哪三個(gè)發(fā)展階段?答:1、20世紀(jì)50年代末到60年代初,是以績(jī)效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理。2、20世紀(jì)60年代中期,是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理3、20世紀(jì)70年代,是以長(zhǎng)期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理。7、管理過(guò)程理論的基本要點(diǎn)是什么?答:管理就是在組織中,通過(guò)組織成員的相互協(xié)作,共同完成組織既定任務(wù)的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程就是一系列管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。8、教育管理過(guò)程的特點(diǎn)?答:1、教育管理過(guò)程既有一般管理的普遍性特點(diǎn),又有教育管理過(guò)程的特殊性特點(diǎn)。1、教育

21、管理過(guò)程是一種教育性的活動(dòng)過(guò)程2、教育管理過(guò)程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過(guò)程3、教育管理過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程4、教育管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程5、教育管理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程。9、總結(jié)的基本內(nèi)容是什么?答:1、要對(duì)過(guò)去的工作情況作簡(jiǎn)要回顧,明確所要總結(jié)的教育管理活動(dòng)的背景情況和大體規(guī)劃。2、要對(duì)教育管理活動(dòng)的實(shí)際情況做詳細(xì)的分析3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn)4、提出以后管理活動(dòng)的構(gòu)想和建議。10、教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)?答:1、教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性2、控制的復(fù)雜性3、評(píng)價(jià)的模糊性4、教育管理質(zhì)量的形成過(guò)程的長(zhǎng)期性。11、教育質(zhì)量管理的方法?答:1、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2、分析質(zhì)量情況3、控制質(zhì)量形成4、評(píng)價(jià)質(zhì)

22、量結(jié)果。12、教育管理研究的哲學(xué)方法論有哪些?答:1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)2、普遍聯(lián)系的論點(diǎn)3、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)4矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。13、教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則是什么?答:1、符合教育行政體制和職能要求2、著眼宏觀,行政和事業(yè)、企業(yè)分開(kāi)3、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu),提高效能,合理配置4、依法設(shè)置。14、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用?答:1、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理的根本制度2、是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)3、是發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證4、決定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決。15、實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義?答:1、有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)2、有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理,充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作

23、用3、有利于加強(qiáng)民主管理,調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。16、中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容?答:1、教育發(fā)展目標(biāo)2、教育現(xiàn)狀的診斷與分析3、教育規(guī)劃目標(biāo)4、教育規(guī)劃行動(dòng)方案的擬定與選擇。17、中小學(xué)教育規(guī)劃的制訂與實(shí)施包括哪些方面?答:1、收集與分析有關(guān)信息2、確定教育規(guī)劃目標(biāo)3、編制教育規(guī)劃草案與評(píng)估4、選擇教育規(guī)劃方案5、實(shí)施方案并實(shí)施中作適當(dāng)調(diào)整。18、教育行政執(zhí)法的特征?答:1、教育行政執(zhí)法是一種行政行為,是由教育行政機(jī)關(guān)所采取的具有法律效力的行為2、教育行政執(zhí)法是執(zhí)行教育法律、法規(guī)的行為,是一種具體的實(shí)施行為3、教育行政執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)行使其享有的教育行政管理權(quán)的行為,是一種具有單方

24、權(quán)威性的活動(dòng)。19、教育行政執(zhí)法的作用?答:1、加強(qiáng)教育行政執(zhí)法, 是增強(qiáng)教育法規(guī)的“法實(shí)效”的必由之路2、落實(shí)教育行政執(zhí)法可以推進(jìn)教育法治的建立3、加強(qiáng)教育行政執(zhí)法,可以提高教育法律關(guān)系主體的守法自覺(jué)性。20、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的途徑?答:1、落實(shí)城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制,做到足額征收2、繼續(xù)對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策,大力搞好勤工儉學(xué)3、建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔(dān)機(jī)制4、支持社會(huì)力量辦學(xué)或助學(xué)。21、教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)有什么作用?答:1、教育審計(jì)在維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律,全面貫徹國(guó)家教育方針,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)宏觀控制和管理,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)方面發(fā)揮著重要作用。2、加強(qiáng)教育

25、經(jīng)費(fèi)審計(jì)工作,依法行政、依法治教,運(yùn)用法律武器,保證教育經(jīng)費(fèi)到位和專款專用,防止教育經(jīng)費(fèi)的欠撥截留和擠占挪用,防止貪污和揮霍,這樣方能大大增強(qiáng)教育行政部門(mén)和各級(jí)干部的成本意識(shí),不斷提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。22、教育督導(dǎo)組織實(shí)施階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容是什么?答:1、動(dòng)員群眾,召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)2、深入實(shí)際,了解情況3、作出評(píng)價(jià)4、召開(kāi)交代會(huì)5、幫助被督導(dǎo)對(duì)象修訂工作計(jì)劃,改進(jìn)工作。23、教育人員管理的特點(diǎn)?答:1、在時(shí)間安排上,要給他們更多的靈活余地,讓他們有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)2、尊重教育人員的勞動(dòng),發(fā)揮他們的特長(zhǎng),保護(hù)他們的積極發(fā)表、對(duì)教育人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià),要十分細(xì)致、慎重,既要重視定量分析,又要強(qiáng)

26、調(diào)定性分析。24、校長(zhǎng)的地位?答:1、學(xué)校的法人代表地位2、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位3、學(xué)校管理的決策地位4、學(xué)校工作的指揮地位。25、教師的職責(zé)?答:1、做好學(xué)生思想工作2、提高教學(xué)質(zhì)量3、進(jìn)行科學(xué)研究4、指導(dǎo)課外活動(dòng)5、協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系6、參與學(xué)校管理。25、教師的權(quán)利?答:1、享有勞動(dòng)和獲得報(bào)酬的權(quán)利2、享有教育和教學(xué)的權(quán)利3、享有業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利4、享有參與學(xué)校管理的權(quán)利。26、教育人員自我管理的原則?答:1、自我要求與社會(huì)發(fā)展的要求相結(jié)合的原則2、自律與他律相結(jié)合的原則3、知與行統(tǒng)一的原則。27、教學(xué)工作管理的基本要求?答:1、重視教學(xué),深入教學(xué),研究教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)2、嚴(yán)格按照

27、國(guó)家的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求管理教學(xué)工作3、要根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)4、堅(jiān)持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。28、教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用?答:1、教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐2、教導(dǎo)處是學(xué)校教育工作和其他工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)3、教導(dǎo)處是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)4、教導(dǎo)處要為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)。29、教導(dǎo)處建設(shè)的基本要求?答:1、人員精干,結(jié)構(gòu)合理2、職責(zé)明確,分工合作3、善于協(xié)調(diào),適應(yīng)性強(qiáng)4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用?答:1、提高學(xué)校的德育質(zhì)量2、保證學(xué)校的辦學(xué)方向3、保證學(xué)生的發(fā)展方向4、促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。31、德育管理原則?答:1、

28、方向性原則2、時(shí)代性原則3、教育性原則4、科學(xué)性原則5、整體性原則6、民主性原則7、實(shí)效性原則。32、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)?答:、認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)和制度、組織學(xué)校體育衛(wèi)生工作、充分發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生健康水平的效能。33、學(xué)校衛(wèi)生工作管理的基本要求?答:1、從兒童、青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā),科學(xué)地組織學(xué)校衛(wèi)生工作的管理。2、堅(jiān)持預(yù)防保健為主,實(shí)施預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督3、實(shí)行教育全過(guò)程的衛(wèi)生管理4、全員管理、分工負(fù)責(zé)學(xué)生保健工作。34、校園文化的功能?答:一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社會(huì)功能。包括社會(huì)化功能、社會(huì)控制功

29、能、社會(huì)輻射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激勵(lì)功能。35、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的主工內(nèi)容是什么?答:1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,讓家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)2、幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律、教育方法,提高家長(zhǎng)的教育水平3、提高家長(zhǎng)修養(yǎng),讓家長(zhǎng)“以身立教”4、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好“氛圍”,熏陶孩子5、定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校情況,促使家長(zhǎng)與學(xué)校保持一致。六、名詞。 1、管理:就是合理組織人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息,協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作,高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。 2、教育管理:是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程

30、。 3、管理過(guò)程理論:以管理的過(guò)程和管理過(guò)程中的各種職能為研究對(duì)象的一種管理理論。 4、管理職能:是管理系統(tǒng)的職責(zé)和功能,管理職能是通過(guò)管理過(guò)程中管理者的各管理勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而這種專門(mén)的管理勞動(dòng)是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中,從其他勞動(dòng)中分化出來(lái)的。 5、教育管理過(guò)程是在教育行政部門(mén)和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下充分利用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源,充分發(fā)揮計(jì)劃、組織控制、激勵(lì)等職能,使整個(gè)教育管理系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。 6、檢查:就是依據(jù)計(jì)劃的要求的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教育管理活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的管理活動(dòng)。 7、質(zhì)量,是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征的總和。廣義的質(zhì)

31、量包括主品質(zhì)量、工作質(zhì)量,狹義的質(zhì)量指主品的質(zhì)量。 8、教育效益:在相同的時(shí)間里投入相同的人力、物力、財(cái)力而達(dá)到的效率的高低 9、科學(xué)方法論:是以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ),以科學(xué)研究過(guò)程為線索,以一套系統(tǒng)的科學(xué)研究方法為內(nèi)容所建立起來(lái)的體系。 10、系統(tǒng)方法論:是指系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散論、協(xié)同論、突變論的思想和方法。 11、系統(tǒng)方法:是按事物本身的系統(tǒng)性把研究對(duì)象作為一個(gè)具有一定組織、結(jié)構(gòu)和功能的整體來(lái)加以考察的一種方法。 12、實(shí)驗(yàn)法:就是研究者有目的的合理創(chuàng)設(shè)一定條件,采取主動(dòng)變革措施,探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。 13、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;是以教育管理實(shí)踐工作者為主體,對(duì)其所從事的教育管理活

32、動(dòng)過(guò)程加以主觀回顧,通過(guò)分析和思考,將教育管理措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí),上升到理性認(rèn)識(shí)的一種研究方法。 14、觀察法:是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下,通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器,考察并描述教育現(xiàn)象的方法。 15、文獻(xiàn)法:是從古今中外有歷史價(jià)值或參考價(jià)值的著作、圖書(shū)、公文、書(shū)信、資料中去研究教育管理中某個(gè)專門(mén)問(wèn)題的方法。 16、個(gè)案分析法:是以一個(gè)或幾個(gè)人作樣本,或以一個(gè)群體為一個(gè)單位作為樣本對(duì)某種教育現(xiàn)象或某種教育問(wèn)題進(jìn)行的研究。 17、教育行政機(jī)關(guān):是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門(mén)機(jī)關(guān),是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門(mén)從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān)。 18、教

33、育行政機(jī)關(guān)公務(wù)員:專指從國(guó)務(wù)院至鄉(xiāng)各級(jí)人民政府的教育行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。19、中小學(xué)內(nèi)部體制:是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。20、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制:是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。這是學(xué)校的基本組織制度,也是學(xué)校的一種決策制度。21、教育發(fā)展戰(zhàn)略,是指國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi),根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性,為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長(zhǎng)期性的謀劃和對(duì)策。22、教育規(guī)劃:是在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟、方

34、法的總和。23、教育行政執(zhí)法:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序,對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定和教育行政管理相對(duì)人適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力和活動(dòng)。 24、教育行政措施:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)為招待教育法規(guī),對(duì)特定對(duì)象作出能直接生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。 25、教育行政處罰:是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依法對(duì)違反教育行政管理秩序,按照中華人民共和國(guó)行政處罰法和原國(guó)家教委發(fā)布的教育行政處罰暫行實(shí)施辦法的規(guī)定所實(shí)施的處罰。 26、教育行政強(qiáng)制執(zhí)行:是指教育行政機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)履行而不履行教育法上義務(wù)的行政管理相對(duì)人,依法強(qiáng)制其履行義務(wù)的教育行政執(zhí)法行為。 27、教育經(jīng)費(fèi):是中央和地方政府財(cái)政預(yù)算中

35、實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi),以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。 28、教育評(píng)價(jià):是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo),運(yùn)用可行的科學(xué)手段,通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。 29、教育督導(dǎo):是佛各級(jí)政府授權(quán)的督導(dǎo)的原則與要求,對(duì)下級(jí)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察、監(jiān)督、評(píng)估的指導(dǎo),并向同級(jí)和上級(jí)政府及教育行政部門(mén)反饋有關(guān)教育工作的信息,提供改進(jìn)工作的建議的活動(dòng)。 30、自我管理:是作為主體的個(gè)人,自己進(jìn)行的管理。 31、廣義的學(xué)生是指一切受教育的人,即在特定的社會(huì)關(guān)系教與學(xué)的關(guān)系中,處于學(xué)習(xí)地位的人。狹義的學(xué)生,專指正在各級(jí)各類學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的

36、兒童、少年、青年及成人。包括小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、研究生及成人學(xué)校的各類學(xué)員。 32、教學(xué)工作的組織管理:是指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)組織手段如建立組織機(jī)構(gòu)、合理分工、組織協(xié)作等方式把教學(xué)力量的作用,提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。 33、教學(xué)質(zhì)量分析就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢查的結(jié)果進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)比較,找出問(wèn)題,分析原因,提出改進(jìn)教學(xué)和管理措施的過(guò)程。 34、財(cái)產(chǎn)管理:是對(duì)學(xué)校物質(zhì)財(cái)富的計(jì)劃組織、使用保管的活動(dòng)。財(cái)產(chǎn)包括固定財(cái)產(chǎn)和流動(dòng)財(cái)產(chǎn)。 35、校園文化是在學(xué)校這個(gè)特殊的組織生活里,以學(xué)校組織成員為主體,通過(guò)組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和。 36

37、、校園文化行為:是校園文化主體在特定的文化理想指導(dǎo)下,產(chǎn)生相應(yīng)的實(shí)踐行不,包括校園文化行為主體與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。 37、社會(huì)環(huán)境:是指一切影響學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。狹義的環(huán)境是指學(xué)校以外地一切文化教育設(shè)施對(duì)青少年、兒童和成人進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。 38、教育信息:是指教育及教育行政活動(dòng)在不同層面上所產(chǎn)生的信息論述題; 七、簡(jiǎn)答。 (一)、在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義:1)、有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的指導(dǎo)作用,要求各個(gè)層次、各部門(mén)的人員都必須緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)工作。 2)、有利于提高教育管理效率,目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)的組織成員都明確了自己的工作要求,而

38、且以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況來(lái)評(píng)價(jià)工作的成果。3)、有利于調(diào)動(dòng)工作積極性,增強(qiáng)組織人員的主人翁精神,大大調(diào)動(dòng)了組織面員的積極性。4)、有利于改進(jìn)管理作風(fēng),提高管理能力。在目標(biāo)管理過(guò)程中從制定到實(shí)施目標(biāo),都要求管理者必須深入實(shí)際,切實(shí)掌握各方面的情況和要求。 (二)、論在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理過(guò)程:1)、計(jì)劃階段,包括三項(xiàng)工作:論證決策、分解目標(biāo)、定責(zé)授權(quán)。2)、執(zhí)行階段包括:咨詢指導(dǎo)、反饋控制、協(xié)調(diào)平衡。檢查總結(jié)階段包括目標(biāo)成果考評(píng)、實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 (三)、論目標(biāo)管理的特點(diǎn):1、目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理。目標(biāo)是一定時(shí)間內(nèi)個(gè)人或組織預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果,這就決定目標(biāo)是指向未來(lái)的,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程就是

39、從現(xiàn)在走向未來(lái)的過(guò)程。2、目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。目標(biāo)管理把目標(biāo)作為全部組織活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),以目標(biāo)指導(dǎo)和安排組織的工作,根據(jù)目標(biāo)把握工作的重點(diǎn),并且以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來(lái)衡量組織的績(jī)效,3、目標(biāo)管理是全員的管理,目標(biāo)管理提倡用目標(biāo)成果來(lái)評(píng)價(jià)管理績(jī)效。4、目標(biāo)管理是全員的管理,目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)人是管理的核心和動(dòng)力,強(qiáng)調(diào)組織參與組織管理,目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)把不同層次的成員吸收到組織中來(lái)。 (四)、教育管理過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系:1、有機(jī)結(jié)合,有序運(yùn)行。在教育管理過(guò)程中,計(jì)劃是起點(diǎn),又是歸宿和目的,它統(tǒng)帥著整個(gè)過(guò)程。2、相互滲透,相互促進(jìn)。教育管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)是相互滲透,相互促進(jìn)。3、不斷發(fā)展,

40、螺旋上升。教育管理過(guò)程按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)的順序不斷進(jìn)行循環(huán)發(fā)展,一個(gè)循環(huán)周期結(jié)束后,就進(jìn)入一個(gè)循環(huán)。 (五)、質(zhì)量控制的方法:1、確立質(zhì)量控制線,確立質(zhì)量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點(diǎn),是對(duì)教育工作質(zhì)量規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。2、工作控制。為確保教育工作質(zhì)量,就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化抓起,對(duì)質(zhì)量實(shí)行預(yù)先控制。3、組織控制,組織控制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè),它通過(guò)抓人和組織的建設(shè)對(duì)質(zhì)量工作的開(kāi)展實(shí)施質(zhì)量保障,通過(guò)成立質(zhì)量管理小組,及時(shí)溝通教育質(zhì)量信息。4、評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果,評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果即開(kāi)展教育評(píng)價(jià)工作,通過(guò)運(yùn)用可行的科學(xué)手段對(duì)各級(jí)各類教育組織工作質(zhì)量和人才質(zhì)

41、量的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查研究。(六)、教育管理方法的綜合運(yùn)用:教育工作者研究教育管理,要在哲學(xué)方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下把理論研究、歷史研究、調(diào)查研究、比較研究和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái),認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。1、要重視理論,在把握教材基本理論的基礎(chǔ)上,深入了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育管理的新動(dòng)態(tài)和教育管理改革的新動(dòng)態(tài)。2、要研究教育管理的歷史,總結(jié)教育管理的歷史經(jīng)驗(yàn),從中歸納某些帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。3、要擔(dān)提倡調(diào)查研究,學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)員要結(jié)合學(xué)習(xí)搞調(diào)查研究,除參本學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查外,有條件者還可以到外地、外校進(jìn)行調(diào)查。4、要拓寬眼界,站在全球化的高度,進(jìn)行教育管理的調(diào)查研究。5、要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)教

42、育管理學(xué),讓學(xué)員選擇有針對(duì)性的小實(shí)驗(yàn)課題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 八、填空。 1.我國(guó)(遠(yuǎn)古時(shí)代)就有了明顯的管理思想,管字的原意為鑰匙,以后把管延伸為對(duì)人、對(duì)財(cái)物的配置與約束。管理解為主其事,把理解為治其事。2、教育管理是社會(huì)管理的重要組成教育管理是社會(huì)管理的重要組成部分。教育管理包括國(guó)家教育的行政管理,即宏觀管理,和學(xué)校內(nèi)部的管理,即學(xué)校管理,亦微觀教育管理。3、教育管理的自然屬性和社會(huì)屬性,即教育管理的二重性。 4、教育管理學(xué)主要包括(教育行政學(xué))和(學(xué)校管理學(xué))兩大分支,學(xué)校管理則以學(xué)校(內(nèi)部管理)為其研究對(duì)象。 5、政治與教育不分,無(wú)專門(mén)教育管理人員也是古代西方教育管理的特點(diǎn)。 6、(泰勒)

43、的科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)及其在教育行政中的運(yùn)用,推動(dòng)了教育管理學(xué)科的發(fā)展。教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說(shuō)。 7、教育管理是一般社會(huì)管理的特殊部分。 8、目標(biāo)管理是1954年由美國(guó)著名管理學(xué)家彼德。德魯提出的他在管理實(shí)踐一書(shū)中提出了“(管理目標(biāo)和自我控制)的主張。 9、管理過(guò)程理論的代表人物是法國(guó)著名管理學(xué)家亨利。法約爾。1900年法約爾第一次提出了管理職能的思想,1916年創(chuàng)始發(fā)表了工業(yè)管理和一般管理一書(shū),標(biāo)志著管理過(guò)程理論的產(chǎn)生。 10、法約爾之后,出現(xiàn)了若干歸納管理職能的觀點(diǎn),其中有代表性的是林德?tīng)枴9爬说摹逼呗毮苷f(shuō)“和哈羅德。孔茨的“五職能說(shuō)”。 11、效益是管理的靈魂。由于效益

44、是通過(guò)價(jià)值體現(xiàn)的,因此效益觀具體體現(xiàn)為“最大最小”的價(jià)值原則。 12、全面質(zhì)量管理是一種全新的質(zhì)量管理思想和管理技術(shù)。是20世紀(jì)60年代起,由美質(zhì)量管理專家菲根鮑姆(Fiegenbaum)13、教育質(zhì)量管理在制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后,(要開(kāi)始進(jìn)行質(zhì)量檢查)對(duì)檢查獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。 14、全局性是教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本特點(diǎn)。 15、社會(huì)需求法是把教育的社會(huì)需求,作為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的參照條件。 16、人力需求預(yù)測(cè)法是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值,來(lái)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法。 17、(國(guó)際比比較)是將發(fā)展階段接近的國(guó)家分為若干組。 18、教育行政處罰是以教育行政管理相對(duì)人實(shí)施了

45、違反教育法的行為適用前提的。 19、申誡罰在教育法中比較常見(jiàn),主要是對(duì)違法相對(duì)人聲譽(yù)產(chǎn)生影響的處罰,其主要形式有警告。 20、力罰主要有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷,學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書(shū)的資格,撤銷教師資格,停考,停止申請(qǐng)認(rèn)定資格,責(zé)令停止招生,吊樂(lè)辦學(xué)許可證等方式。 21、救濟(jì)罰在教育行政處罰中應(yīng)用比較廣泛,主要有沒(méi)收違法所得,沒(méi)收違頒發(fā),印制的學(xué)歷證書(shū),學(xué)位證及其他學(xué)業(yè)證書(shū),責(zé)令改正,限期改正違法行為等方式,教育經(jīng)費(fèi)包括教育事業(yè)費(fèi),教育基本建設(shè)費(fèi),各種教育主管部門(mén)自身的事業(yè)費(fèi)及其他教育經(jīng)費(fèi)等。 22、教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門(mén)人才,以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。 23、教育評(píng)價(jià)的科學(xué)概念首先由美國(guó)教育家拉爾夫。泰勒于1941年提出24、評(píng)價(jià)是在量的記述地基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)不同,可將評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。25、自我評(píng)價(jià)是一種最主要、最經(jīng)常的評(píng)

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