1、精選優質文檔-傾情為你奉上中小學教育管理知識匯集一、填空。 1、由于效益是通過價值體現的，因此效益觀具體體現為“（最大最小）”的價值原則。2、教育質量管理在制訂質量標準后，要開始進行（質量檢查）。3、（合理確定教育行政體制和職能）是合理設置教育行政機關和機構的前提。4、我國教育行政機關機構改革的關鍵在于（合理轉變教育行政機關的職能）。5、（學校內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。6、（中小學內部領導體制）是學校管理的根本制度。7、（中小學內部領導體制）是學校管理體制的核心和基礎。8、（中小學內部領導體制）是發揮校長領導效能的重要保證。9、（中小學內部領導體制）決定著學校黨政關系的正確解決

2、。10、（全局性）是教育發展戰略的基本特點。10、（社會需求法）是把教育的社會需求，作為制定教育發展戰略的參照條件。11、（人力需求預測法）是以經濟發展過程中需要的各種人才的培養與提供為目標值，來制定教育發展戰略的方法。12、（教育的投資效益分析法）是從單純經濟觀點來考慮教育的發展。13、（國際比較法）是將發展階段接近的國家分為若干組，找出本國存在的問題，明了教育發展上的困難與發展趨勢。14、（準備研究工作）是制定教育發展戰略的首要階段。15、申誡罰主要形式有（警告）。16、（能力罰）是教育行政機關對違反教育法的相對人的某種權利能力或行為能力的限制或剝奪。17、教育經費的主要來源渠道以（政府撥

3、款）為主。18、按照評價參照的標準不同，可將評價分為（相對評價和絕對評價）兩種類型。19、教育督導（組織實施階段）是督導工作的中心環節。20、1906年學部設“視學官“，1909年學部擬訂了視學安章程這是我國最早的近代教育督導制度，標志35、教研組工作計劃的制訂，由（教研組長）負責。36、（有很高的效能）是教導處組織建設的根本目的37、教學工作質量檢查與質量分析，目的在于（建立教學工作的反饋機制）。38、教學工作質量標準是對教師教學工作的學生學習過程各環節的合乎教學的規范化的要求。39、（增強學生體質）是學校體育的根本目標。40、制定學校體育工作計劃首先要進行（調查研究）。41、（校園精神文化

4、）是校園文化的核心和靈魂。42、英國實行的是（校董事會領導下）的校長負責制。43、美國的學校實行（學區教委領導下的）校長負責制。二、填空。 1、我國（遠古時代）就有了明顯的管理思想。2、“管“字的原意為（鑰匙）以后把管延伸為（對人、財物的配置與約束）3、管理解為（主其事），“理“理解為（治其事）。4、教育管理是（社會管理）的重要組成部分）。教育管理包括國軍用教育的（行政管理）和（學校管理）。5、教育管理的（自然屬性）和（社會屬性）即教育管理的二重性6、教育管理學主要包括（教育行政學）和（學校管理學）兩大分支，學校管理學則以（學校內部管理）為其研究對象。7、（政治與教育不分，無專門教育管理人員）

5、也是古代西方教育管理的的特點。8、（泰勒）的科學管理運動及其在教育行政中的運用，推動了教育管理學科的發展9、教育管理學是研究（教育管理現象及其發展規律）的學說。10、教育管理是（一般社會管理）的特殊部分。11、目標管理是（1954）年由（美國）著名管理學家（彼德·德魯克）提出的。他在管理實踐一書中提出了“管理目標和自我控制”的主張。12、管理過程理論的代表人物是法國著名學家（亨利·法約爾）。他第一次提出了管理職能的思想，1916年，他發表了工業管理和一般管理一書，標志著管理過程理論的產生。13、法約爾提出了“五職能說”他概括出管理活動的五大職能：計劃、組織、指揮、協調的控制

6、。14、法約爾之后，有代表性的是（林德爾·古利克的“七職能說”和哈羅德·孔茨的“五職能說”）。15、效益是管理的（靈魂）。16、改革的核心內容是（全面實施校長負責制）。17、（基礎教育）是我國現階段發展戰略的重點。18、所謂（教育法治）是指以教育法規治理教育事務或管理教育事業。19、（教育成本）是為了培養一定熟練程度的勞動后備力量和專門人才，以及提高現有勞動力素質而耗費的教育費用。20、（教育評價）的科學概念首先由（美國）教育家（拉爾夫·泰勒）于1941年提出。21、教育評價從本質是說是一種（價值判斷）的活動。22、（自我評價）是一種最主要、最經常的評價形式23、

7、按照我國人事分類教育屬（事業）范疇。24、學校是（非權力性）單位，不具有（國家賦予的行政權力）。25、在健康方面，教師要身體和心理健康，能堅持每天（八小時）工作。26、管理教學工作必須實行全面的計劃管理，建立完整的教學工作計劃體系。 了中國近代教育督導的產生27、（德育）是育德的，是培養人的良好品德的教育。28、（德育管理目標）是把有關德育的各種要素的作用充分發揮出來，形成合力，使德育工作整體優化。29、德育內容管理是指對德育內容的（選擇和安排）。30、學校衛生工作應貫徹我國衛生工作中（預防為主）的方針。31、學校體育工作管理要以（體育教學管理）為主。32、在體育工作管理中，要貫徹（體育鍛煉與

8、安全衛生保健相結合）的指導思想。33、學校國有資產指學校占用或使用以貨幣計量的國家經濟資源，主要指學校的（固定資產）。34、學校財務管理即學校資金運轉過程的（計劃、組織和控制）35、校園文化是在學校這個特殊組織里，以學校組織成員為文化主體，通過組織內部的教學、科研、生產、生活和文化實踐活動所創造出來的文化財富的總和。36、學校組織成員包括（學生、教師、職工、領導）都是校園文化形成和發展的主體。37、校園文化環境分為（外環境和內環境）38、校園文化的內容：（物質文化）（精神文化）（制度文化）（行為文化）。39、清末的著名學制有1992年公布但未實施的壬寅學制和1904年頒布并在全國推行的癸卯學制

9、。40、教育經費包括各級各類學校的（人員經費）和（公用經費）41、德育管理要遵循實效性原則，要提倡（實事求是、講求實效）三、判斷。 1、處理人與人的矛盾關系，是教育管理的主要矛盾。2、目標是人們的行為想要達到的目的和標準。3、制定計劃的主要步驟：一確立目標，二集思辯廣益，三作出決策。4、檢查的方式很多：按時間分，有平時檢查和階段檢查；按范圍分，有專題檢查和全面檢查，按檢查主體分，有領導檢查、個人檢查和相互檢查；按檢查的性質分，有過程檢查和結果檢查。5、全面質量管理是一種全新的質量管理思想和管理技術，是20世紀60年代起，由美國質量管理專家（菲根鮑姆）提出的。6、省級教育行政機關的主要職責是：編

10、制本行政轄區的教育事業發展規劃7、鄉鎮是我國最基層的政權組織。8、教育行政機關國家公務員專指從國務院至鄉（鎮）各級人民政府的教育行政機關中除工勤人員以外的工作人員。9、教育管理體制是指一個地區乃至整個國家如何管理教育的組織形式。10、教育發展戰略不同于教育發展規劃，更不同于教育發展計劃，它是有關全局性的戰略發展對策11、教育行政處罰是以教育行政管理相對人實施了違反教育法的行為為適用前提的。12、教育行政處罰一般只能由教育行政機關依職權主動進行或依被害人申請進行，而不依相對人被處罰申請進行，這是教育行政處罰的一個特點。13、教育經費使用的中心問題是優化教育經費配置，不斷提高辦學效益。14、鑒定是

11、教育評價的功能之一，但卻不是教育評價的根本目的。15、對教育人員的工作質量的評價，要十分細致、慎重，既要重視定量分析，又要強調定性分析。16、校長對外代表學校，是學校法人的代表。17、校長職責是校長應盡的責任，校長職責一般都由國家行政機關，以政府法規、條例的形式向社會公布。18、自律是指自己按照自己的認識，自己為自己確定的準則約束自己的行為。19、班干部應該是同學中的先進分子。20、中、小學學生自我意識管理中會經常產生思想矛盾和沖突。21、教學是學校的主要工作，學校領導必須集中主要精力和大量時間用于教學工作管理。22、教學質量分析需進行追蹤分析。23、德育管理的一個重要任務是制訂各項規章制度。

12、24、德育管理要依據科學，必須按管理科學的規律來進行管理。25、學校體育衛生工作管理，應該根據學校管理的整體目標及要求，納入學校教育的整體中，進行整體管理。26、在學校體育工作管理中，應在普及的基礎上提高。27、校長是實施體育工作管理的決策者。28、財政撥款是學校教育經費的主渠道。29、預算外收入是根據國家財政制度規定，不納入國家預算，由學校自收自支自行管理的資金。30、二次開發不是指僅開發兩次的意思，而是指信息再次多次開發。31、辦學特色是物質的，也是精神的，是物質和精神的和諧統一。32中央集權型教育行政的主工特征是由國家直接干預教育，地方辦學必須遵循中央政府的方針，地方自主權居于次要和從屬

13、的地位。33、地方分權型教育行政的主要特征是中央教育機關不掌握教育權，不直接干預教育事業，地方在教育管理上具有較大的自主權。四、名詞。1、管理：是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協調各種關系和各項工作，高效益地實現預定目標的活動過程。 2、教育管理：是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力物力和信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現教育管理目標的行動過程3、教育管理目標：是指教育管理行動所要達到的某種結果或境地。教育管理目標明確規定了一定教育管理組織在一事實上時間和范圍內的活動任務。4、管理過程理論：是以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論。5

14、、管理職能：是管理系統的職責和功能。管理職能是通過管理過程中管理者的管理勞動來實現的，而這種專門的管理勞動是在長期的生產發展教程中，從其他勞動中分化出來的。6、教育管理過程：是在教育行政部門和學校管理機關的領導下，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充分發揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理體系有效運轉預定目標的過程。7、檢查：是依據計劃的要求和標準，對教育管理活動的實施情況進行監督、考查和評估，及時發現問題、解決問題的管理活動。8、質量：是指產品或工作滿足規定要求的特征和特性的總和 16、觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，考察并描述

15、教育現象的方法。17、測量法：是以測驗為工具對研究對象進行測試來收集研究資料的一種研究方法。18、文獻法：是從古今中外有歷史價值或參考價值的著作、圖書、公文、書信、資料中去研究教育管理中某個專門問題的方法。19、教育行政機關：是國務院和地方各級人民政府擔負教育行政管理職能的專門機關，是國家行政機關中專門從事教育行政管理的行政機關。20、中小學內部領導體制：是指中小學內部的機構設置、隸屬關系和權限劃分等方面的體系和制度的總稱。21、校長負責制：指學校工作由校長統一領導、全面負責的學校組織制度。22、教育發展戰略：是指國家在一定時期內，根據社會、經濟和科學技術發展的需要以及教育發展條件與可能性，為

16、實現其社會發展總目標而作出的有關教育發展的全局性、長期性的謀劃和對策。23、教育規劃：指在國家教育方針、政策和法規的指導下，為實現預定的教育發展戰略目標及任務而確定教育目標及其所采取的規則、步驟、方法的總和。24、教育行政執法：是指國家教育行政機關依照職權和法定程序，對特定的管理事項和特定的教育行政管理相對人適用教育法律規范并產生法律效力的活動。25、教育行政措施：是指國家教育行政機關為執行教育法規，對特定對象作出能直接產生法律效果的處理或決定的教育行政執法行為。26、教育行政處罰：是指國家教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序，按照中華人民共和國行政處罰法和原國家教育委發布的教育行政處罰暫行

17、實施辦法的規定所實施的處罰。27、教育行政強制執行：是指教育行政機關對應履行而不自動履行教育法上義務的行政管理相對人，依法強制其履行義務的教育行政執法行為。28、教育經費：是中央和地方政府財政預算中實際用于教育事業的經費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的費用。29、教育評價：是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。30、教育督導：是指各級政府授權的督導機構和人員，依據國家的教育方針、政策、法規和督導的原則與要求，對下級政府、教育行政部門和學校，進行有目的、有計

18、劃的視察、監督、評估和指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關教育工作的信息，提供改進工作的建議的活動。31、自我管理：是作為主體的個人，自己對自己進行的管理。32、廣義的學生：泛指一切受教育的人，即在特定的社會關系教與學的關系中，處于學習地位的人。33、狹義的學生：專指正在各級各類學校和研究機構中學習的兒童、少年、青年及成人。39、班集體輿論：是指在學生班集體交往中，對各種是非、美丑的大多數人的評論。34、教學工作的組織管理：是指學校領導者通過組織手段如建立組織機構、合理分工、組織協作等方式，把教學力量組織成為一個有機整體，從而充分發揮各種教學力量的作用，提高教學工作的效率和質量以實現

19、教學工作目標。 五、簡答。 1、教育管理學的學習方法？答：1、要認真讀一點書2、要認真研究問題3、要認真總結教育管理實踐的經驗。2、一般管理的共同性質？答：1、管理的特點是安排2、管理的特點是處理關系3、管理的特點是確立目標4、管理是一種系統工程。3、教育管理作為高效率地實現預定目標的含義是什么？答：1、管理要有正確的目標2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。4、教育管理的特性？答：1、管理內容的教育性2、管理對象和“產品”的主體性3、管理過程的復雜性5、教育管理的基本范疇？答：1、主體與客體2、共性與個性3、質量與數量4、有效與無效5、集權與分權6、權威與服從。5、制定教育管理目標的依

20、據？答：1、國家的政治、經濟和文化發展需要2、國家的教育方針、政策3、教育科學理論4、教育發展的客觀實際6、目標管理理論從產生到現在大致經歷了哪三個發展階段？答：1、20世紀50年代末到60年代初，是以績效評估為中心的目標管理。2、20世紀60年代中期，是以目標結合為中心的目標管理3、20世紀70年代，是以長期規劃或戰略規劃為中心的目標管理。7、管理過程理論的基本要點是什么？答：管理就是在組織中，通過組織成員的相互協作，共同完成組織既定任務的過程，而這個過程就是一系列管理職能的運動過程。8、教育管理過程的特點？答：1、教育管理過程既有一般管理的普遍性特點，又有教育管理過程的特殊性特點。1、教育

21、管理過程是一種教育性的活動過程2、教育管理過程是一個多層次的活動過程3、教育管理過程是一個雙邊活動的過程4、教育管理過程是一個動態的活動過程5、教育管理過程是一個可控制的過程。9、總結的基本內容是什么？答：1、要對過去的工作情況作簡要回顧，明確所要總結的教育管理活動的背景情況和大體規劃。2、要對教育管理活動的實際情況做詳細的分析3、總結經驗，汲取教訓4、提出以后管理活動的構想和建議。10、教育管理質量的特點？答：1、教育管理質量標準的綜合性2、控制的復雜性3、評價的模糊性4、教育管理質量的形成過程的長期性。11、教育質量管理的方法？答：1、制訂質量標準2、分析質量情況3、控制質量形成4、評價質

22、量結果。12、教育管理研究的哲學方法論有哪些？答：1、實事求是的觀點2、普遍聯系的論點3、動態發展的觀點4矛盾統一的觀點5、質量結合的觀點。13、教育行政機關設置和改革的原則是什么？答：1、符合教育行政體制和職能要求2、著眼宏觀，行政和事業、企業分開3、精簡機構，提高效能，合理配置4、依法設置。14、中小學內部領導體制的地位和作用？答：1、中小學內部領導體制是學校管理的根本制度2、是學校管理體制的核心和基礎3、是發揮校長領導效能的重要保證4、決定著學校黨政關系的正確解決。15、實施校長負責制的意義？答：1、有利于加強和改善黨對學校工作的領導2、有利于加強學校的科學管理，充分發揮行政的統一指揮作

23、用3、有利于加強民主管理，調動廣大教職工參與學校管理的積極性。16、中小學教育規劃的內容？答：1、教育發展目標2、教育現狀的診斷與分析3、教育規劃目標4、教育規劃行動方案的擬定與選擇。17、中小學教育規劃的制訂與實施包括哪些方面？答：1、收集與分析有關信息2、確定教育規劃目標3、編制教育規劃草案與評估4、選擇教育規劃方案5、實施方案并實施中作適當調整。18、教育行政執法的特征？答：1、教育行政執法是一種行政行為，是由教育行政機關所采取的具有法律效力的行為2、教育行政執法是執行教育法律、法規的行為，是一種具體的實施行為3、教育行政執法是教育行政機關行使其享有的教育行政管理權的行為，是一種具有單方

24、權威性的活動。19、教育行政執法的作用？答：1、加強教育行政執法， 是增強教育法規的“法實效”的必由之路2、落實教育行政執法可以推進教育法治的建立3、加強教育行政執法，可以提高教育法律關系主體的守法自覺性。20、多渠道籌措教育經費的途徑？答：1、落實城鄉教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責任制，做到足額征收2、繼續對校辦企業實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學3、建立和完善非義務教育成本的分擔機制4、支持社會力量辦學或助學。21、教育經費審計有什么作用？答：1、教育審計在維護財經紀律，全面貫徹國家教育方針，實施科教興國戰略，加強教育經費宏觀控制和管理，保護國家財產方面發揮著重要作用。2、加強教育

25、經費審計工作，依法行政、依法治教，運用法律武器，保證教育經費到位和專款專用，防止教育經費的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍，這樣方能大大增強教育行政部門和各級干部的成本意識，不斷提高教育經費的使用效益。22、教育督導組織實施階段的主要任務和工作內容是什么？答：1、動員群眾，召開見面會2、深入實際，了解情況3、作出評價4、召開交代會5、幫助被督導對象修訂工作計劃，改進工作。23、教育人員管理的特點？答：1、在時間安排上，要給他們更多的靈活余地，讓他們有更多的創造機會2、尊重教育人員的勞動，發揮他們的特長，保護他們的積極發表、對教育人員的工作質量的評價，要十分細致、慎重，既要重視定量分析，又要強

26、調定性分析。24、校長的地位？答：1、學校的法人代表地位2、學校行政領導的中心地位3、學校管理的決策地位4、學校工作的指揮地位。25、教師的職責？答：1、做好學生思想工作2、提高教學質量3、進行科學研究4、指導課外活動5、協調學校與社會、家庭的關系6、參與學校管理。25、教師的權利？答：1、享有勞動和獲得報酬的權利2、享有教育和教學的權利3、享有業務進修的權利4、享有參與學校管理的權利。26、教育人員自我管理的原則？答：1、自我要求與社會發展的要求相結合的原則2、自律與他律相結合的原則3、知與行統一的原則。27、教學工作管理的基本要求？答：1、重視教學，深入教學，研究教學，指導教學2、嚴格按照

27、國家的課程計劃、教學大綱和教科書的要求管理教學工作3、要根據教學工作的特點，遵循教學規律管理教學4、堅持正確的教學思想指導管理教學工作。28、教導處在教學管理中的地位和作用？答：1、教導處是學校教學工作管理的樞紐2、教導處是學校教育工作和其他工作的協調機構3、教導處是校長管理教學工作的參謀機構4、教導處要為學校教學工作服務。29、教導處建設的基本要求？答：1、人員精干，結構合理2、職責明確，分工合作3、善于協調，適應性強4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高學校的德育質量2、保證學校的辦學方向3、保證學生的發展方向4、促進整個社會的精神文明建設。31、德育管理原則？答：1、

28、方向性原則2、時代性原則3、教育性原則4、科學性原則5、整體性原則6、民主性原則7、實效性原則。32、學校體育衛生工作管理的任務？答：、認真貫徹國家有關體育衛生工作的方針、政策、法規和制度、組織學校體育衛生工作、充分發揮體育衛生工作增強學生體質，提高學生健康水平的效能。33、學校衛生工作管理的基本要求？答：1、從兒童、青少年生長發育的規律和特點出發，科學地組織學校衛生工作的管理。2、堅持預防保健為主，實施預防性衛生監督3、實行教育全過程的衛生管理4、全員管理、分工負責學生保健工作。34、校園文化的功能？答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社會功能。包括社會化功能、社會控制功

29、能、社會輻射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激勵功能。35、學校指導家庭教育的主工內容是什么？答：1、幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區2、幫助家長掌握教育規律、教育方法，提高家長的教育水平3、提高家長修養，讓家長“以身立教”4、指導家長創造良好“氛圍”，熏陶孩子5、定期向家長匯報學校情況，促使家長與學校保持一致。六、名詞。 1、管理：就是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協調各種關系和各項工作，高效益地實現預定目標的活動過程。 2、教育管理：是管理者通過組織協調教育隊伍，充分發揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育內部各種有利條件，高效率地實現教育管理目標的活動過程

30、。 3、管理過程理論：以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對象的一種管理理論。 4、管理職能：是管理系統的職責和功能，管理職能是通過管理過程中管理者的各管理勞動來實現的，而這種專門的管理勞動是在長期的生產發展過程中，從其他勞動中分化出來的。 5、教育管理過程是在教育行政部門和學校管理機關的領導下充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充分發揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理系統有效運轉預定目標的過程。 6、檢查:就是依據計劃的要求的標準，對教育管理活動的實施情況進行監督、考查和評估，及時發現問題、解決問題的管理活動。 7、質量，是指產品或工作滿足規定要求的特征的總和。廣義的質

31、量包括主品質量、工作質量，狹義的質量指主品的質量。 8、教育效益：在相同的時間里投入相同的人力、物力、財力而達到的效率的高低 9、科學方法論：是以認識論為基礎，以科學研究過程為線索，以一套系統的科學研究方法為內容所建立起來的體系。 10、系統方法論：是指系統論、控制論、信息論、耗散論、協同論、突變論的思想和方法。 11、系統方法：是按事物本身的系統性把研究對象作為一個具有一定組織、結構和功能的整體來加以考察的一種方法。 12、實驗法：就是研究者有目的的合理創設一定條件，采取主動變革措施，探討教育現象因果關系的一種研究方法。 13、經驗總結法；是以教育管理實踐工作者為主體，對其所從事的教育管理活

32、動過程加以主觀回顧，通過分析和思考，將教育管理措施、教育現象和教育效果之間關系的感性認識，上升到理性認識的一種研究方法。 14、觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，考察并描述教育現象的方法。 15、文獻法：是從古今中外有歷史價值或參考價值的著作、圖書、公文、書信、資料中去研究教育管理中某個專門問題的方法。 16、個案分析法：是以一個或幾個人作樣本，或以一個群體為一個單位作為樣本對某種教育現象或某種教育問題進行的研究。 17、教育行政機關：是國務院和地方各級人民政府擔負教育行政管理職能的專門機關，是國家行政機關中專門從事教育行政管理的行政機關。 18、教

33、育行政機關公務員：專指從國務院至鄉各級人民政府的教育行政機關中除工勤人員以外的工作人員。19、中小學內部體制：是指中小學內部的機構設置、隸屬關系和權限劃分等方面的體系和制度的總稱。20、校長負責制：是指學校工作由校長統一領導，全面負責的學校組織制度。這是學校的基本組織制度，也是學校的一種決策制度。21、教育發展戰略，是指國家在一定時期內，根據社會、經濟和科學技術發展的需求以及教育發展條件與可能性，為實現其社會發展總目標而作出的有關教育發展的全局性、長期性的謀劃和對策。22、教育規劃：是在國家教育方針、政策和法規的指導下，為實現預定的教育發展戰略目標及任務而確定教育目標及其所采取的規則、步驟、方

34、法的總和。23、教育行政執法：是指國家教育行政機關依照職權和法定程序，對特定的管理事項和特定和教育行政管理相對人適用教育法律規范并產生法律效力和活動。 24、教育行政措施：是指國家教育行政機關為招待教育法規，對特定對象作出能直接生法律效果的處理或決定的教育行政執法行為。 25、教育行政處罰：是指國家教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序，按照中華人民共和國行政處罰法和原國家教委發布的教育行政處罰暫行實施辦法的規定所實施的處罰。 26、教育行政強制執行：是指教育行政機關對應履行而不履行教育法上義務的行政管理相對人，依法強制其履行義務的教育行政執法行為。 27、教育經費：是中央和地方政府財政預算中

35、實際用于教育事業的經費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的費用。 28、教育評價:是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析質量和教育決策提供依據的過程。 29、教育督導：是佛各級政府授權的督導的原則與要求，對下級政府、教育行政部門和學校，進行有目的、有計劃的觀察、監督、評估的指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關教育工作的信息，提供改進工作的建議的活動。 30、自我管理:是作為主體的個人，自己進行的管理。 31、廣義的學生是指一切受教育的人，即在特定的社會關系教與學的關系中，處于學習地位的人。狹義的學生，專指正在各級各類學校和研究機構中學習的

36、兒童、少年、青年及成人。包括小學生、中學生、大學生、研究生及成人學校的各類學員。 32、教學工作的組織管理:是指導學校領導者通過組織手段如建立組織機構、合理分工、組織協作等方式把教學力量的作用，提高教學工作的效率和質量以實現教學工作目標。 33、教學質量分析就是對教學質量檢查的結果進行整理、分類、統計比較，找出問題，分析原因，提出改進教學和管理措施的過程。 34、財產管理：是對學校物質財富的計劃組織、使用保管的活動。財產包括固定財產和流動財產。 35、校園文化是在學校這個特殊的組織生活里，以學校組織成員為主體，通過組織內部的教學、科研、生產、生活和文化實踐活動所創造出來的文化財富的總和。 36

37、、校園文化行為：是校園文化主體在特定的文化理想指導下，產生相應的實踐行不，包括校園文化行為主體與評價的活動、課外活動和參與社會實踐活動等。 37、社會環境：是指一切影響學生成長的環境。狹義的環境是指學校以外地一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。 38、教育信息:是指教育及教育行政活動在不同層面上所產生的信息論述題； 七、簡答。 （一）、在教育管理中實施目標管理的意義：1）、有利于全面貫徹國家的教育方針。目標管理強調目標的指導作用，要求各個層次、各部門的人員都必須緊緊圍繞目標展開工作。 2）、有利于提高教育管理效率，目標管理用不同層次的目標的組織成員都明確了自己的工作要求，而

38、且以目標的實現情況來評價工作的成果。3）、有利于調動工作積極性，增強組織人員的主人翁精神，大大調動了組織面員的積極性。4）、有利于改進管理作風，提高管理能力。在目標管理過程中從制定到實施目標，都要求管理者必須深入實際，切實掌握各方面的情況和要求。 （二）、論在教育管理中實施目標管理過程：1）、計劃階段，包括三項工作：論證決策、分解目標、定責授權。2）、執行階段包括：咨詢指導、反饋控制、協調平衡。檢查總結階段包括目標成果考評、實施相應的獎罰、總結經驗。 （三）、論目標管理的特點：1、目標管理是面向未來的管理。目標是一定時間內個人或組織預期要達到的結果，這就決定目標是指向未來的，實現目標的過程就是

39、從現在走向未來的過程。2、目標管理是對組織整體的系統管理。目標管理把目標作為全部組織活動的中心環節，以目標指導和安排組織的工作，根據目標把握工作的重點，并且以目標的實現程度來衡量組織的績效，3、目標管理是全員的管理，目標管理提倡用目標成果來評價管理績效。4、目標管理是全員的管理，目標管理強調人是管理的核心和動力，強調組織參與組織管理，目標管理用不同層次的目標把不同層次的成員吸收到組織中來。 （四）、教育管理過程各個環節的關系：1、有機結合，有序運行。在教育管理過程中，計劃是起點，又是歸宿和目的，它統帥著整個過程。2、相互滲透，相互促進。教育管理過程的四個環節是相互滲透，相互促進。3、不斷發展，

40、螺旋上升。教育管理過程按照計劃、實施、檢查、總結的順序不斷進行循環發展，一個循環周期結束后，就進入一個循環。 （五）、質量控制的方法：1、確立質量控制線，確立質量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質量規定的最低標準。2、工作控制。為確保教育工作質量，就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質量實行預先控制。3、組織控制，組織控制是質量管理的基礎建設，它通過抓人和組織的建設對質量工作的開展實施質量保障，通過成立質量管理小組，及時溝通教育質量信息。4、評價質量結果，評價質量結果即開展教育評價工作，通過運用可行的科學手段對各級各類教育組織工作質量和人才質

41、量的結果進行調查研究。（六）、教育管理方法的綜合運用：教育工作者研究教育管理，要在哲學方法論和系統方法論的指導下把理論研究、歷史研究、調查研究、比較研究和實驗研究結合起來，認真貫徹理論聯系實際的原則。1、要重視理論，在把握教材基本理論的基礎上，深入了解國內外關于教育管理的新動態和教育管理改革的新動態。2、要研究教育管理的歷史，總結教育管理的歷史經驗，從中歸納某些帶有規律性的認識。3、要擔提倡調查研究，學習過程中，學員要結合學習搞調查研究，除參本學區、學校進行調查外，有條件者還可以到外地、外校進行調查。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進行教育管理的調查研究。5、要開展實驗研究，要結合實驗學習教

42、育管理學，讓學員選擇有針對性的小實驗課題，設計實驗方案。 八、填空。 1.我國（遠古時代）就有了明顯的管理思想，管字的原意為鑰匙，以后把管延伸為對人、對財物的配置與約束。管理解為主其事，把理解為治其事。2、教育管理是社會管理的重要組成教育管理是社會管理的重要組成部分。教育管理包括國家教育的行政管理，即宏觀管理，和學校內部的管理，即學校管理，亦微觀教育管理。3、教育管理的自然屬性和社會屬性，即教育管理的二重性。 4、教育管理學主要包括（教育行政學）和（學校管理學）兩大分支，學校管理則以學校（內部管理）為其研究對象。 5、政治與教育不分，無專門教育管理人員也是古代西方教育管理的特點。 6、（泰勒）

43、的科學管理運動及其在教育行政中的運用，推動了教育管理學科的發展。教育管理學是研究教育管理現象及其發展規律的學說。 7、教育管理是一般社會管理的特殊部分。 8、目標管理是1954年由美國著名管理學家彼德。德魯提出的他在管理實踐一書中提出了“（管理目標和自我控制）的主張。 9、管理過程理論的代表人物是法國著名管理學家亨利。法約爾。1900年法約爾第一次提出了管理職能的思想，1916年創始發表了工業管理和一般管理一書，標志著管理過程理論的產生。 10、法約爾之后，出現了若干歸納管理職能的觀點，其中有代表性的是林德爾。古利克的”七職能說“和哈羅德。孔茨的“五職能說”。 11、效益是管理的靈魂。由于效益

44、是通過價值體現的，因此效益觀具體體現為“最大最小”的價值原則。 12、全面質量管理是一種全新的質量管理思想和管理技術。是20世紀60年代起，由美質量管理專家菲根鮑姆（Fiegenbaum）13、教育質量管理在制訂質量標準后，（要開始進行質量檢查）對檢查獲得的信息進行科學的統計分析。 14、全局性是教育發展戰略的基本特點。 15、社會需求法是把教育的社會需求，作為制定教育發展戰略的參照條件。 16、人力需求預測法是以經濟發展過程中所需要的各種人才的培養與提供為目標值，來制定教育發展戰略的方法。 17、（國際比比較）是將發展階段接近的國家分為若干組。 18、教育行政處罰是以教育行政管理相對人實施了

45、違反教育法的行為適用前提的。 19、申誡罰在教育法中比較常見，主要是對違法相對人聲譽產生影響的處罰，其主要形式有警告。 20、力罰主要有撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構、取消頒發學歷，學位和其他學業證書的資格，撤銷教師資格，停考，停止申請認定資格，責令停止招生，吊樂辦學許可證等方式。 21、救濟罰在教育行政處罰中應用比較廣泛，主要有沒收違法所得，沒收違頒發，印制的學歷證書，學位證及其他學業證書，責令改正，限期改正違法行為等方式，教育經費包括教育事業費，教育基本建設費，各種教育主管部門自身的事業費及其他教育經費等。 22、教育成本是為了培養一定熟練程度的勞動后備力量和專門人才，以及提高現有勞動力素質而耗費的教育費用。 23、教育評價的科學概念首先由美國教育家拉爾夫。泰勒于1941年提出24、評價是在量的記述地基礎上進行價值判斷的活動。按照評價參照的標準不同，可將評價分為相對評價和絕對評價。25、自我評價是一種最主要、最經常的評