1、世界中小學美術教育發展趨勢一、美術學科的學習領域在拓展目前，世界上許多國家的美術學科的名稱有了改變，其中美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭的那個過，已把“美術”改稱為“視覺藝術”，英國稱為美術與設計（包括工藝）。這樣的改革，讓美術學科超越了傳統“純繪畫”或“純藝術”范疇的教育，為學生提供了更為廣闊的藝術學習領域。如美國的藝術教育國家標準中指出，視覺藝術包括：1傳統的純藝術，如素描、繪畫、版畫、雕塑；2傳播與設計藝術，如電影、電視、平面設計、產品設計3建筑與環境藝術，如都市設計、室內與景物設計、民間藝術；4美術作品，如陶瓷、纖維、珠寶、木制作品紙制作品及其他材料的作品等。二、將美術作為一種文化的學習

2、由于受多元文化教育的影響，世界上的一些國家在新制訂的藝術（美術）標準中都認為藝術（美術）學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。如美國的藝術教育國家標準提出，美國的文化多樣性是藝術教育的巨大資源，應該從分加以利用，以幫助學生理解他們自己和其他人。視覺藝術、傳統藝術和表演玉樹為考察美國和世界各國文化和藝術的貢獻提供了多言更多視角。學生需要學習各種藝術之間的深遠聯系，以及特定藝術風格與世界各文化的歷史發展之間的聯系。另外，學生還應認識到藝術是世界人民日常生活中的一種重要力量，藝術品是世界人民創造出來為世界人民所享用的。因而藝術課程建設的一條關鍵原則，是要注意民族、民俗、傳統、

3、宗教、性別等問題，以及各種藝術要素和審美反應中的共性問題。由此可見，注重美術文化的學習已是新世紀美術教育的一大特點。通過美術文化的學習可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系。三、美術與其他學科的聯系與融合美國全國美術教育協會主席麥克爾德認為：美術學習的潛在范圍就如世界的歷史一樣浩瀚，學習的種類繁多，就如美術和工業設計在當代生活中無所不再一樣。學生們在校期間，在不同時期，對從遠古到現在的世界各民族和文化的許多視覺藝術進行學習。他們研究學習并實踐美術的方法如繪畫、素描、印刷、陶瓷和雕塑，還有應用性視覺藝術，如圖像設計、建筑和室內裝潢。作為一門

4、課，學生們將進行與美術有關的閱讀和寫作，進行歷史研究，討論和辯論美學問題，了解視覺藝術是怎樣影響并提高他們自己現在作為學生，將來作為公民生活的質量。這個廣泛的美術學習基礎，為學校其他科目和學生興趣能力聯系在一起提供了許多機會。1999年英國修訂的國家美術與設計課程也指出，中學階段要求學生主動收集、研究來自不同歷史、社會和文化背景的圖像與人工制品，利用這些信息來發展他們的思想。2000年新西蘭頒布的國家藝術課程標準中，也強調而來藝術與其他學科之間的聯系，把舞蹈、戲劇、音樂、視覺藝術等藝術學科，同語文、數學、科學、技術、社會科學以及體育等學科進行交叉和融合。人類知識是統一的整體，文理之間、學科之間

5、都存在一定的關聯，因此，為了與之相適應，美術學科與其他學科之間的交叉和融合也已是21世紀教育、科學發展的重要趨勢。將各種學科在知識背景、思維方法、學習能力、技能操作等方面的教育相互補充、配合和貫通，這樣既可以減少各學科間不必要的交叉重復，又可以克服學科知識相互隔絕，彼此缺少溝通的弊端，促進學生思維方式的多元化、知識掌握綜合化，有利于培養學生的創新意識、創造精神和實踐能力。四、注重學生學習方法的改變20世紀70年代以來，為了促使教學取得最佳效果，百變學生的學習方法，掀起了建構主義的教學模式。所謂建構主義是一種認識發展的觀點，兒童通過他們的體驗和相互配合主動地建立起目的系統和現實的理解過程。兒童通

6、過連續不斷地吸取和接納新的信息，主動地建構知識。在構建主義教育思想的影響下，各國的教育工作者認識到，在教學中應引導學生去體驗、嘗試并積極地進行探索，改變純接受式的學習方式，發揮學生主體性的學習方式。法國的中小學美術大綱中就要求學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。然給學生自己動手，利用多種原材料制作顏料，并通過探究，逐步認識各種材料和工具的性能和特點，再綜合各種不同的材料創造性地解決問題（制作藝術作品）。英國新修訂的國家美術與設計課程中葉非常強調要讓學生調查各種材料和制作過程；嘗試各種工具和技法；描繪或交流各種所觀察到的東西、思想和情感，以此探究和發展各種思想。由此可見，從注入知識的學習走

7、向開發智能的學習；從非興趣的學習走向由興趣出發的學習；從依賴教師的學習走向以學生為主的學習；從整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，將成為21世紀美術教育的發展趨勢。五、重視美術教育對人的全面發展的作用現在許多國家都認識到藝術教育對人的全面發展的作用。如英國國家美術與設計課程認為，通過美術與設計課程的學習：（1）可促進學生在精神、道德、交際和文化方面的發展；（2）還可促進學生各種基本技能的發展（如：交流方面、數的應用、信息技術、與他人合作、改善自己的學習行為、解決問題）。新西蘭的國家藝術課程標準認為，藝術學科能培養學生：（1）交流的能力；（2）交際和合作的能力；（3）解決問題的能力（4）自我管理

8、和競爭的能力（5）身體的能力；（6）信息的能力；（7）數的能力（8）工作和學習的能力。在全球化的社會中，培養具有國際競爭意識、具備跨文化溝通能力、戰略思維及世界眼光的人才，是各國教育界所共同關心的問題。因此，如何在藝術教育中培養學生各方面的能力，以便于適應今后的國際競爭，是美術教育發展的新趨勢。六、重視計算機和網絡美術教學隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。由于計算機輔助教學，它可以把學生豐富的想象力和創作激情頃刻間變為形象的畫面，還可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較、研究。因此，計算機輔助教學為學生理解美