1、精選優質文檔-傾情為你奉上外研版英語五年級下冊Module7Unit1說課稿【說教材】一 教材內容根據英語新課程標準的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興語調，為英語的進一步學習打下基礎。本節課是外研版五年級英語下冊第七模塊第一單元。根據英語課程目標提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：本節課以詞匯和句型教學為主，學習police man, worker, nurse, taxi driver表示職業的單詞；運用句型What does she/he do? He /She is a詢問他人的工作情況

2、。通過師生問答，生生問答，讓學生分角色對話以及對自己家人職業做一語言交流，展開交際活動。flash動漫訓練了學生的聽力，激發了學生學習英語的欲望和興趣。二 教材的地位本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解學習內容，warming up和flash動漫的設計更是深受兒童的喜愛。學生在體驗、實踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹詢問職業，又對自己將來的人身目標做一定位，并能樹立為此目標而奮斗的人生信念。【說教學目標】根據英語新課程標準的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。我確定了以下教學目標以及教學重難點：1、知識目標：能夠聽、 說 、讀、寫四個新授單詞polic

3、e man, worker, nurse, taxi driver能聽、說、認讀句型What does she/he do? He/she is a .2、能力目標：學會使用句型What does she/he do? He/she is 來詢問和回答他人職業。3、情感目標：在課堂中培養學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養學生積極與他人合作的精神。4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握四個四會單詞和兩個句型。教學難點是一般現在時態動詞的變化。根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學

4、習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。【說教法】一 教法設計為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身反應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身反應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了動態課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把單詞編成大小聲游戲，它節奏感強，朗朗上口，很

5、適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，生生互動，提高教學效果。 二 說學法 蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。 【說教學過程】一 導入設計五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚

6、的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。1熱身運動 熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首英文律動熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。2師生問候 師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，比如詢問身體，天氣，日期等消除和學生的陌生感。在熱身時讓學生一起唱五年級下冊第六模塊關于職業的歌曲并編入簡單的律動這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。3新課設計為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為

7、綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。首先在單詞學習方面，根據英語課程標準中提出的“采用合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，通過讓學生自己觀察、動口，采用多聽、多說的學法，使他們在愛學、樂學中愉快地獲取知識，進而培養和提高他們的語言交際能力，實現從“我學會了”向“我會學了“轉變。，我安排了以下幾個教學環節：1）根據課程標準采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團

8、隊精神和競爭意識，旨在讓他們在輕松愉快的行動玩，讓他們在玩中學，在表演中學，從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。2）在導入句型時，首先我通過展示四張圖片導入新單詞以及展示教師自己的一張工作照片，附上簡短的描述語，讓學生來回答圖中人物的職業從而導入句型，旨在培養學生的理解辨別能力。以實物圖片的方式激發起學生學習英語的興趣，和參與課堂的熱情。設計思路充分發揮多媒體教學的優勢，從生活中尋找教學素材，并通過的直觀效圖片，課件，游戲，動態的教學，一一呈現于學生面前，使原本枯燥的詞匯教學變得直觀生動，學生樂學且易學。4操練鞏固詞匯教學中和課堂總結中都穿插了多元化的游戲，游戲的主要目的還是為了進一步深化鞏固這四個新單詞的學習。考慮到五年級學生對于這種多元化的游戲都特別感興趣，而且我把游戲設計成了小組競爭的形式，在此不僅學習了單詞和句型，又