1、1教育測量與評價教育測量與評價廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院3636學(xué)時學(xué)時2課前討論課前討論o你認(rèn)為一個有魅力的你認(rèn)為一個有魅力的老師，其魅力主要源老師，其魅力主要源自？自？3給你如下關(guān)鍵詞，你會想到什么？給你如下關(guān)鍵詞，你會想到什么？關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教師課堂評價語教師課堂評價語4幾個小故事幾個小故事o 誰是你的重要他人誰是你的重要他人 o 李開復(fù)和美國數(shù)學(xué)老師李開復(fù)和美國數(shù)學(xué)老師o 小學(xué)同學(xué)和他的主持人夢想小學(xué)同學(xué)和他的主持人夢想o 烏鴉的故事烏鴉的故事o 愛因斯坦的母親愛因斯坦的母親5誰是你的重要他人誰是你的重要他人（畢淑敏）（畢淑敏）o 她叉著腰，一字一頓地說：她叉著腰，一字一頓地說：“畢淑

2、敏，我在指揮臺畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰。現(xiàn)在總算找出上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰。現(xiàn)在總算找出來了，原來就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，來了，原來就是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在，我把你除名了！我把你除名了！” o 長辮子老師不耐煩地說：長辮子老師不耐煩地說：“你小小年紀(jì)，怎么就長你小小年紀(jì)，怎么就長了這么高的個子？！你個子這么高，唱歌的時候得了這么高的個子？！你個子這么高，唱歌的時候得站在隊伍中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個男站在隊伍中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個男生也下去，隊列才平衡。小合唱本來就沒有幾個人，生也下去，隊列才平衡。小合唱本來就沒有幾個人

3、，隊伍一下子短了半截，這還怎么唱？現(xiàn)找這么高個隊伍一下子短了半截，這還怎么唱？現(xiàn)找這么高個子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易？現(xiàn)在，子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易？現(xiàn)在，只剩下最后一個法子只剩下最后一個法子6o 畢淑敏，你聽好，你人可以回到隊伍里，但要記住，從現(xiàn)畢淑敏，你聽好，你人可以回到隊伍里，但要記住，從現(xiàn)在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音！說完，在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音！說完，她還害怕我領(lǐng)會不到位，伸出細(xì)長的食指，筆直地?fù)踉谖宜€害怕我領(lǐng)會不到位，伸出細(xì)長的食指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g。的嘴唇間。o 在以后十幾年的歲月中，長辮子老師豎起的食指，如同一在以后

4、十幾年的歲月中，長辮子老師豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒用嗓子的時候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒有唱過歌，就連當(dāng)眾演講和出席會議做必要的發(fā)言，我也有唱過歌，就連當(dāng)眾演講和出席會議做必要的發(fā)言，我也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有時在會場上，眼是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有時在會場上，眼看要輪到自己發(fā)言了，我會找借口上洗手間逃溜出去。有看要輪到自己發(fā)言了，我會找借口上洗手間逃溜出去。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至以為是失禮，只有我自人以為

5、這是我的倨傲和輕慢，甚至以為是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼和哀痛在作祟。己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼和哀痛在作祟。 7o 對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。所以我請求各位師長手下留情，您不經(jīng)意的所以我請求各位師長手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他

6、的生命走廊中少開一扇窗戶。思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。 崔永元崔永元8幾何驚夢幾何驚夢（席慕容）（席慕容）o 現(xiàn)在很多人會說，我是從小就喜歡畫畫，加上初中現(xiàn)在很多人會說，我是從小就喜歡畫畫，加上初中時美術(shù)老師的鼓勵，所以依然選擇了這一條路。其時美術(shù)老師的鼓勵，所以依然選擇了這一條路。其實，事情并不全是這樣。我并不是一定要學(xué)畫畫的，實，事情并不全是這樣。我并不是一定要學(xué)畫畫的，與其說是美術(shù)老師鼓勵我，倒不如說是數(shù)學(xué)老師逼與其說是美術(shù)老師鼓勵我，倒不如說是數(shù)學(xué)老師逼著我走上這一條路的。因為，除此之外，我無路可著我走上這一條路的。因為，除此之外，我無路可走。走。o 而只有在我常做的噩夢里，他們

7、才會相信我，才會而只有在我常做的噩夢里，他們才會相信我，才會一起轉(zhuǎn)過頭來，使我一次又一次重新掉進(jìn)那無望的一起轉(zhuǎn)過頭來，使我一次又一次重新掉進(jìn)那無望的深淵。深淵。9教師評價語聚焦課堂教師評價語聚焦課堂10專題：教師課堂評價語專題：教師課堂評價語11出現(xiàn)頻率較高的課堂評價語出現(xiàn)頻率較高的課堂評價語 還行、可以、準(zhǔn)確、正還行、可以、準(zhǔn)確、正確、好、挺好、真棒、確、好、挺好、真棒、太好了、好極了、真行、太好了、好極了、真行、很不錯、真聰明、真能很不錯、真聰明、真能干、真精彩、很了不起、干、真精彩、很了不起、真?zhèn)ゴ笳鎮(zhèn)ゴ?不夠清晰、不太明白、不夠清晰、不太明白、不太準(zhǔn)確、這樣行嗎、不太準(zhǔn)確、這樣行嗎、這

8、樣好嗎、如果能這樣好嗎、如果能就好了就好了 12課堂評價語的定義課堂評價語的定義o 一般認(rèn)為，教師評價學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時使一般認(rèn)為，教師評價學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時使用的語言稱之為用的語言稱之為評價語評價語。關(guān)于。關(guān)于課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價語語，主要指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生在課，主要指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)進(jìn)行的語言評價。堂上的各種表現(xiàn)進(jìn)行的語言評價。課堂評價語的分類：課堂評價語的分類：“批判批判”性評價、啟發(fā)性評價、性評價、啟發(fā)性評價、修正性評價、提煉性評價、給予性評價等。修正性評價、提煉性評價、給予性評價等。13教師評價語類型表（劃分類型之一）教師評價語類型表（劃分類型之

9、一） 14教師課堂評價語之現(xiàn)狀教師課堂評價語之現(xiàn)狀o 對某校某對某校某優(yōu)秀骨干教師優(yōu)秀骨干教師的課堂觀察記錄顯示，的課堂觀察記錄顯示，該教師一堂課中對學(xué)生的評價語共計該教師一堂課中對學(xué)生的評價語共計36次，次，其中其中6次是針對性評價，次是針對性評價，2次診斷性評價，次診斷性評價，4次導(dǎo)向性評價，次導(dǎo)向性評價，4次激勵性評價，次激勵性評價，20次無效次無效評價。評價。有效評價率僅為有效評價率僅為44%。15p現(xiàn)狀之一：課堂評價語冷嘲熱諷現(xiàn)狀之一：課堂評價語冷嘲熱諷 你的頭簡直就是一個不規(guī)則的六面體你的頭簡直就是一個不規(guī)則的六面體 你知道什么叫你知道什么叫“天災(zāi)人禍天災(zāi)人禍”嗎？嗎？ “天災(zāi)天災(zāi)

10、”就是你就是你天生智商低，天生智商低，“人禍人禍”就是你后天不努力。就是你后天不努力。 讀書是勤奮和智慧的結(jié)晶，你們這幫人，勤奮約等讀書是勤奮和智慧的結(jié)晶，你們這幫人，勤奮約等于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。 筆不要轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)你的大腦。筆不要轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)你的大腦。 同學(xué)你一動，我覺得整個教室都地震了。同學(xué)你一動，我覺得整個教室都地震了。XX同同學(xué)，請你動動你的腦瓜，讓老師覺得你還活著。學(xué)，請你動動你的腦瓜，讓老師覺得你還活著。過于打擊過于打擊16 后面幾位同學(xué)靈魂又要游離到身體外面了，我居然還后面幾位同學(xué)靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者，隨時

11、幫你們把它招回來。要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者，隨時幫你們把它招回來。 開小差的同學(xué)，爭取誤差在開小差的同學(xué)，爭取誤差在8 8秒之內(nèi)。秒之內(nèi)。 一個字，我讀過一個字，我讀過1010遍，你寫過四遍，考過兩遍，如果遍，你寫過四遍，考過兩遍，如果統(tǒng)考還是錯，你姓白名癡，字傻瓜，號呆子！統(tǒng)考還是錯，你姓白名癡，字傻瓜，號呆子！ 現(xiàn)在，男同學(xué)和女同學(xué)，聽懂了的請舉手，兩種都不現(xiàn)在，男同學(xué)和女同學(xué)，聽懂了的請舉手，兩種都不是的，可以不舉。是的，可以不舉。 有些登峰造極的同學(xué)現(xiàn)在彗星還寫成慧星，真是充滿有些登峰造極的同學(xué)現(xiàn)在彗星還寫成慧星，真是充滿智慧的掃把星。智慧的掃把星。 我跟你們說，你們考上復(fù)旦的幾率和我當(dāng)美

12、國總統(tǒng)的我跟你們說，你們考上復(fù)旦的幾率和我當(dāng)美國總統(tǒng)的幾率是一樣的幾率是一樣的 。17p現(xiàn)狀之二：課堂評價語泛濫成災(zāi)現(xiàn)狀之二：課堂評價語泛濫成災(zāi)有人說：有人說：“表表揚(yáng)是最廉價的、揚(yáng)是最廉價的、最有效的獎最有效的獎品。品。” 課堂中出現(xiàn)課堂中出現(xiàn)大量廉價的大量廉價的表揚(yáng)表揚(yáng) 搖搖欲墜的小紅花搖搖欲墜的小紅花“三棒老師三棒老師”聽取聽取“哇哇”聲一聲一片片趙光平，羅星凱，劉小兵.一堂失敗的估算課J.人民教育，2002，（8） .過于頻繁過于頻繁181920p現(xiàn)狀之三：課堂評價語空泛單調(diào)現(xiàn)狀之三：課堂評價語空泛單調(diào)你說，他說；很你說，他說；很好，不錯；嗯，好，不錯；嗯，哦；你真聰明，哦；你真聰明，

13、你真會發(fā)現(xiàn)，你你真會發(fā)現(xiàn)，你真棒！真棒！ 你好我好大家好你好我好大家好 你說我說大家說你說我說大家說 你來我來大家來你來我來大家來 過于簡單過于簡單21p現(xiàn)狀之四：課堂評價語定位不當(dāng)現(xiàn)狀之四：課堂評價語定位不當(dāng) 你真是我們班你真是我們班最聰明的孩子；最聰明的孩子；再沒有人比你再沒有人比你出色了！出色了！ 你的眼睛真比你的眼睛真比孫悟空的火眼孫悟空的火眼金睛還厲害金睛還厲害 你的朗讀水平你的朗讀水平簡直賽過趙忠簡直賽過趙忠祥了祥了 我不想成為養(yǎng)蜂人我不想成為養(yǎng)蜂人你是我認(rèn)識你是我認(rèn)識的跑得最快的跑得最快的人啦！的人啦！一邊一邊一邊一邊過于失真過于失真22p現(xiàn)狀之五：課堂評價語模糊不清現(xiàn)狀之五：課

14、堂評價語模糊不清 賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩我喜歡夏天我喜歡夏天烏鴉喝水烏鴉喝水/烏烏鴉與狐貍的故事鴉與狐貍的故事過于敷衍過于敷衍23關(guān)注教師課堂評價語的差異關(guān)注教師課堂評價語的差異o 性別差異性別差異o 年齡差異年齡差異o 個性差異個性差異o 學(xué)業(yè)差異學(xué)業(yè)差異o 課程差異課程差異因人而異因時而異因課而異24反思教師課堂評價語反思教師課堂評價語 o 你的評價準(zhǔn)確嗎？你的評價準(zhǔn)確嗎？o 你的評價廉價嗎？你的評價廉價嗎？ o 你的評價功利嗎？你的評價功利嗎？ o 你的評價武斷嗎？你的評價武斷嗎？ o 你會運(yùn)用延時性評價嗎？你會運(yùn)用延時性評價嗎？ o 你的評價伸縮有度嗎？你的評價伸縮有度嗎？ o

15、你的評價綻放機(jī)智了嗎？你的評價綻放機(jī)智了嗎？ 25探尋有效課堂評價語的理論對策探尋有效課堂評價語的理論對策 p 變敷衍為真誠；變敷衍為真誠；p 變空泛為具體；變空泛為具體；p 變單一為多樣；變單一為多樣；p 變變“一刀切一刀切”為為“因人而異因人而異”p以以“問問”促促評評p以以“意意”促促評評p借借“物物”獎獎評評p言言“語語”實實評評26p 要學(xué)會傾聽要學(xué)會傾聽p 要及時捕捉要及時捕捉p 要善于引導(dǎo)要善于引導(dǎo)p 要恰到好處要恰到好處p 要機(jī)智詼諧要機(jī)智詼諧p體現(xiàn)激勵性體現(xiàn)激勵性p體現(xiàn)機(jī)智性體現(xiàn)機(jī)智性p體現(xiàn)啟發(fā)性體現(xiàn)啟發(fā)性p體現(xiàn)情感性體現(xiàn)情感性p體現(xiàn)科學(xué)性體現(xiàn)科學(xué)性p體現(xiàn)敏感性體現(xiàn)敏感性27

16、國外育兒歌國外育兒歌 o 在挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責(zé)在挑剔中成長的孩子學(xué)會苛責(zé)o 在敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗在敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗o 在譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯在譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯o 在仇恨中成長的孩子學(xué)會仇恨在仇恨中成長的孩子學(xué)會仇恨o 在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信在鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信o 在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞在稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞o 在公平中成長的孩子學(xué)會正義在公平中成長的孩子學(xué)會正義o 在支持中成長的孩子學(xué)會信任在支持中成長的孩子學(xué)會信任o 在友愛中成長的孩子學(xué)會關(guān)懷在友愛中成長的孩子學(xué)會關(guān)懷28媽媽的咒語最靈驗媽媽的咒語最靈驗摘自摘自做人與處世做人與處世20122

17、012年第年第3 3期期 幽暗的樹木里，男孩遇到了一個女巫。女巫用長著尖幽暗的樹木里，男孩遇到了一個女巫。女巫用長著尖利指甲的手指指著他大聲喊：利指甲的手指指著他大聲喊：“不要動！我要把你變成笨不要動！我要把你變成笨蛋！蛋！”男孩不相信女巫的魔力，用勁男孩不相信女巫的魔力，用勁“呸呸”了一聲，扭身了一聲，扭身飛快地跑掉了。飛快地跑掉了。 男孩氣喘吁吁地跑回家，一進(jìn)門就跌了個趔趄。媽媽男孩氣喘吁吁地跑回家，一進(jìn)門就跌了個趔趄。媽媽正埋頭做飯，她看了一眼兒子，脫口斥責(zé)道：正埋頭做飯，她看了一眼兒子，脫口斥責(zé)道：“看你那樣看你那樣子，跟你爸爸一樣，天生是個笨蛋！子，跟你爸爸一樣，天生是個笨蛋！” 此

18、語一出，立即征服了男孩的心。聰敏靈巧等品性快此語一出，立即征服了男孩的心。聰敏靈巧等品性快速遁去，他在瞬間呆傻了下來。從此，一個笨蛋開始在漫速遁去，他在瞬間呆傻了下來。從此，一個笨蛋開始在漫長的生活里莽撞成長。長的生活里莽撞成長。 因為，這是慈愛的媽媽發(fā)出的咒語，比女巫的咒語靈因為，這是慈愛的媽媽發(fā)出的咒語，比女巫的咒語靈驗十倍；男孩不能抵擋，無法逃脫。驗十倍；男孩不能抵擋，無法逃脫。29探尋有效課堂評價語的實踐策略探尋有效課堂評價語的實踐策略教材教材學(xué)生學(xué)生吃透吃透“兩頭兩頭”預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智30學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知基礎(chǔ)一堂一堂“失敗失敗”的好

19、課的好課“熱脹冷縮熱脹冷縮”案例來源：案例來源：31【案例案例】教師、學(xué)生和知識的關(guān)系教師、學(xué)生和知識的關(guān)系學(xué)生學(xué)生圖例四說明：圖例四說明：手掌代表教師，氣球代表學(xué)生手掌代表教師，氣球代表學(xué)生當(dāng)在教師的引導(dǎo)下學(xué)獲得一定當(dāng)在教師的引導(dǎo)下學(xué)獲得一定程度的知識時，教師就應(yīng)該懂程度的知識時，教師就應(yīng)該懂得放飛學(xué)生，學(xué)生因為獲得了得放飛學(xué)生，學(xué)生因為獲得了知識可以自由飛翔知識可以自由飛翔但如果學(xué)生沒有學(xué)到知識，這但如果學(xué)生沒有學(xué)到知識，這個氣球就會變得異常地干癟，個氣球就會變得異常地干癟，掉落。掉落。老師在講授這老師在講授這個知識點的時個知識點的時候，出現(xiàn)了不候，出現(xiàn)了不和諧的聲音。和諧的聲音。32兼具

20、深刻的理論闡釋和豐富的經(jīng)驗儲備兼具深刻的理論闡釋和豐富的經(jīng)驗儲備p 教師要學(xué)會教師要學(xué)會“拋繡球拋繡球”把評價權(quán)給學(xué)生把評價權(quán)給學(xué)生 p 教師要學(xué)會教師要學(xué)會“畫龍點睛畫龍點睛”定準(zhǔn)評價的焦點定準(zhǔn)評價的焦點 p 教師要懂得教師要懂得因人而異因人而異一把鑰匙開一把鎖一把鑰匙開一把鎖 33打埋伏 留懸念 擺誤區(qū) 重點難點思路方法承接 轉(zhuǎn)折 小結(jié) 升華暴露思維過程點撥點撥34此外此外o 評價要有適度的情感醞釀評價要有適度的情感醞釀 o 評價需精心預(yù)設(shè)，也需靈活機(jī)智評價需精心預(yù)設(shè)，也需靈活機(jī)智 o 評價方式和內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化評價方式和內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化35我們?yōu)橹非蟮恼n堂評價語我們?yōu)橹非蟮恼n堂評價語

21、o準(zhǔn)確貼切，恰如其分；準(zhǔn)確貼切，恰如其分；o靈活豐富，富于變化；靈活豐富，富于變化；o巧妙機(jī)智，幽默風(fēng)趣；巧妙機(jī)智，幽默風(fēng)趣；o情真意切，飽含激勵情真意切，飽含激勵 。36有聲的語言和無聲的語言有聲的語言和無聲的語言交流的總效果=7%的文字+ 38%的音調(diào)+ 55%的面部表情37o 真誠的語言真誠的語言o 親切的語調(diào)親切的語調(diào)o 鼓勵的言辭鼓勵的言辭o 溫和的表情溫和的表情o 友善的微笑友善的微笑o 期待的目光期待的目光o 寬容的態(tài)度寬容的態(tài)度38你希望教師在課堂上表現(xiàn)出什么樣的面部表情？你希望教師在課堂上表現(xiàn)出什么樣的面部表情？答：“微笑”的占83%；答“當(dāng)教室里吵鬧時嚴(yán)肅”的占10%；4%

22、的學(xué)生答“在生氣時保持鎮(zhèn)靜”；3%的答能“在氣氛緊張時保持笑容”。39 當(dāng)你答完問題時，是否看著老師，當(dāng)你答完問題時，是否看著老師，以求老師作一評價？以求老師作一評價？80%的學(xué)生希望如此，17%的學(xué)生不希望，3%的學(xué)生無所謂；40教師應(yīng)避免的消極注視盯視視線集中于某一點易造成緊張不安；逼視以逼迫的目光盯著學(xué)生含威脅意味；怒視眉毛皺起雙目圓瞪，容易激化矛盾；呆視兩眼無神會影響到教師威信的確立；漠視冷漠地注視易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒；仰視目光投向天空表現(xiàn)出逃避性的心態(tài)。41請你記住：請你記住：o 你的教鞭下有瓦特你的教鞭下有瓦特o 你的冷眼中有牛頓你的冷眼中有牛頓o 你的譏笑中有愛迪生你的譏笑中有愛

23、迪生 42補(bǔ)充：教師口語補(bǔ)充：教師口語43教學(xué)口語十忌教學(xué)口語十忌一忌冷嘲熱諷、挖苦學(xué)生一忌冷嘲熱諷、挖苦學(xué)生二忌喋喋不休、羅嗦繁瑣二忌喋喋不休、羅嗦繁瑣三忌模棱兩可、詞不達(dá)意三忌模棱兩可、詞不達(dá)意四忌嘩眾取寵、自吹自擂四忌嘩眾取寵、自吹自擂五忌哄騙威嚇、氣勢洶洶五忌哄騙威嚇、氣勢洶洶44o 六忌揭短定論、一棍打死六忌揭短定論、一棍打死o 七忌過譽(yù)護(hù)短、有意偏袒七忌過譽(yù)護(hù)短、有意偏袒o 八忌污言穢語、粗俗不堪八忌污言穢語、粗俗不堪o 九忌方言土語、發(fā)音不準(zhǔn)九忌方言土語、發(fā)音不準(zhǔn)o 十忌高頻刺激、如雷貫耳十忌高頻刺激、如雷貫耳45教師口語要求教師口語要求o 言之有理：言之有理： “言之有理，持之

24、有據(jù)”是對教師語言藝術(shù)的起碼要求。教師在課堂教學(xué)中，要注意概念表述的準(zhǔn)確性和判斷的科學(xué)性。言之有理，還有一個需要注意的是，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該把握學(xué)科特點，不同的學(xué)科應(yīng)該使用不同學(xué)科的術(shù)語，日常生活語言與科學(xué)規(guī)范的語言之間，應(yīng)該把握一個度。 46o 言之有序：言之有序： 言之有理強(qiáng)調(diào)表達(dá)內(nèi)容本身的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，而言之有序則是強(qiáng)調(diào)表達(dá)方式的邏輯性，課堂中的教學(xué)語言應(yīng)該清晰、系統(tǒng)、明白，排除歧義，防止語句不通、含混不清，思維紊亂，杜絕語法、邏輯、修辭上的錯誤，摒棄不必要的口頭禪和地方位太濃的方言。 47o 言之有物：言之有物： 生動形象的語言最能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲，言之有物主要是

25、強(qiáng)調(diào)語言的內(nèi)容豐富、生動形象，描人狀物，繪聲繪色，使人如臨其境.如聞其聲.如見其形。 48o 言之有情：言之有情： 古人云：“感人心者莫先乎情”。 教師的課堂語言應(yīng)充滿感情，讓感情成為師生雙邊活動的紐帶，成為課堂教學(xué)的靈魂。 課堂教學(xué)語言與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，教師的語言，不論喜怒哀樂，都要情真意切，應(yīng)該竭力使教學(xué)語言情感與教學(xué)內(nèi)容情感相吻合，形成一定的情感曲線。 課堂教學(xué)語言不能平鋪直敘，而應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏性，快慢得當(dāng)，輕重有度，疏密相間，張弛適宜。49o生動形象，具有啟發(fā)性生動形象，具有啟發(fā)性o 準(zhǔn)確精煉，具有科學(xué)性準(zhǔn)確精煉，具有科學(xué)性o 喜怒哀樂，具有情感性喜怒哀樂，具有情感性o 抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏性抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏性50語言的力量：語言的力量： 詩人海涅說：言語之力，詩人海涅說：言語之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊耍蟮娇梢詮膲災(zāi)箚拘阉廊耍?/p>