1、文章編號:1009 4873(200706 0048 03計算機焦慮與計算機自我效能感的關系楊 琨(石家莊市機械技工學校教務處,河北石家莊 050081摘 要:通過spss10.0統計軟件的分析,發現計算機焦慮與計算機自我效能感存在顯著負相關,且計算機焦慮在年級上有差異、與初次使用計算機和每周使用計算機的時間有關,從而提出了干預計算機焦慮的方法.而初次使用計算機和每周使用計算機的時間為什么會影響計算機焦慮有待進一步研究.關鍵詞:計算機焦慮;計算機自我效能感;干預方法中圖分類號:B842.6;T P 3-05 文獻標識碼:A1 問題的提出1.1 計算機焦慮的提出自我效能感決不只是個體對自己即將執

2、行的活動的未來狀態的一種事先預估,而與這一活動的實際執行過程及執行后的實際狀態沒有因果的關系,事實上,它直接影響到個體在執行這一活動的動力心理過程中的功能發揮,從而構成決定人類行為的一種近因原因.Bandura A 認為,人們對其能力的判斷在其自我調節系統中起主要作用.因此,研究自我效能感有重要現實意義.Com peau and H ig gins(1995將自我功效理論延伸至資訊科技的使用,稱為電腦自我功效.他們認為個人對其使用電腦來完成某件工作之能力的認知,會影響他們是否會使用系統.影響自我效能感的形成與改變的因素有4個:一是個體行為結果即成敗經驗;二是替代性經驗;三是他人的評價、勸說及自

3、我規勸;四是來自情緒和生理狀態的信息.比如:緊張、焦慮容易降低人們對自我效能的判斷,因此,假定計算機焦慮與計算機自我效能感存在著負相關.Rosen 和Weil 從個體認知、生理變化、情緒和行為等反應程度的差異,把技術恐懼者劃分為3種類型:感到不舒服的使用者、認知方面的計算機恐懼者和情緒焦慮的計算機恐懼者.3收稿日期:2007 03 26作者簡介:楊 琨(1982 ,女,河北石家莊人,石家莊市機械技工學校教師.2007年12月第19卷第6期石家莊職業技術學院學報Jour nal of Shijiazhuang Vocational T echnolog y Institute Dec.2007V

4、 ol.19 No.62 研究方法(1被試:選取初二、高中(高一、高二、大學(大一、大三、大四學生共340人.因有被試項目重填或漏填,共收回有效問卷291份,男生113份,女生178份.其中,初二40份,高中118份,大學133份.(2材料:使用每項問題克倫巴赫系數均在0.8之上的問卷.(3程序:使用相同指導語( 請大家憑第一感覺盡快獨立完成問卷,本結果無對錯之分,只做研究之用.大家在答題前務必將性別、年級等項目填寫完整,謝謝大家.,在安靜環境下要求被選學生做答.3 結果部分從表1看出,它們在0.01水平上有顯著負相關,說明計算機焦慮越低,計算機自我效能感越高.所以要想辦法降低計算機焦慮.表1

5、 計算機焦慮與計算機自我效能感的關系計算機焦慮計算機自效皮爾遜相關-0.510(*Sig.(雙向 0.000N291注:*表示在0.01水平顯著相關(雙向.用初次使用計算機的時間與計算機焦慮求相關,得到表2.表2 初次使用計算機的時間與計算機焦慮的關系初使時間計算機焦慮皮爾遜相關-0.282(*Sig.(雙向 0.000N291注:*表示在0.01水平顯著相關(雙向.用每周使用計算機的時間與計算機焦慮求相關,得到表3.表3 每周使用計算機的時間與計算機焦慮的關系計算機焦慮每周時間皮爾遜相關-0.315(*Sig.(雙向 0.000N291注:*表示在0.01水平顯著相關(雙向.用方差分析得到表

6、4.表4 2*6被試的方差分析變異來源因變量自由度F Sig.計算機焦慮279表4說明,計算機焦慮在年級上有差異.有研究表明,女性因為怕損壞計算機而比男性計算機焦慮更高,但表4顯示計算機焦慮在性別上無差異.4 討論在表1中,r=-0.510,說明計算機焦慮與計算機自我效能感存在顯著的負相關,計算機焦慮越高,計算機自我效能感就越低.而前人研究指出,計算機自我效能感與計算機操作有顯著正相關,因此,要提高計算機操作水平就應當提高計算機自我效能感,想辦法消除計算機焦慮.現有關于計算機焦慮的因素的研究成果主要集中在人口學因素(性別、年齡和計算機使用的相關49第6期楊 琨:計算機焦慮與計算機自我效能感的關

7、系變量上(如計算機經歷與計算機態度等.4.1 人口學因素性別與年齡是影響計算機焦慮的兩個因素.女性用戶與男性用戶相比,在使用計算機過程中能體驗到更多的焦慮;年老用戶比年輕的用戶更多地體驗到焦慮.從表4的分析可看出,計算機焦慮在年級上存在顯著差異,也就是與年齡有關,但并未看到明顯的性別差異.因此,計算機焦慮在性別上是否有差異有待進一步研究.計算機使用的一個顯著特點是需要嘗試錯誤,在錯誤中積累經驗,而兒童在操作中是不怕犯錯誤的,體驗到的焦慮較少5,這可能是計算機焦慮在年級上存在差異的原因.表2中r= -0.282再次證明,初次使用計算機的時間與計算機焦慮有負相關,可見越早使用計算機,產生的計算機焦

8、慮就越小.因此,學校提早開設計算機課程有助于減少學生的計算機焦慮,從而提高計算機自我效能感,最終達到提高計算機操作的目的.計算機焦慮還與初次使用計算機的情緒體驗有關,但這種影響到底有多大,有待進一步研究.4.2 計算機使用的相關變量現有研究發現,計算機使用者經驗越豐富,計算機焦慮水平就越低6.從表3中r=-0.315可以看到,每周使用計算機的時間與計算機焦慮有負相關.使用時間長會積累更多經驗,因此,學校應適當增加學生的上機時間.計算機操作水平受學習情感的影響,主要涉及非智力因素,如學習動機、專業思想、焦慮情緒.對此提出一些應對措施:(1營造網絡文化氛圍.引導學生利用有效的網絡資源,激發學生使用

9、計算機的興趣,消除學生焦慮,增加自我效能感,提高計算機的操作水平.(2激發內部動機.奧蘇貝爾認為成就動機由認知(求知需要、自我!增強(憑自己才能和成就獲得相應地位的愿望、附屬驅力(保持被贊許構成7.要進一步提高教師的理論水平,進而更好地講授計算機知識,提高學生內部動機8.(3增強對學生實際要求的了解,提供真正適合學生的、有針對性的資源.根據學生興趣,可讓他們選擇不同的計算機課程.綜上所述,計算機焦慮與計算機自我效能感存在顯著負相關,計算機焦慮又與年級、初次使用計算機的時間、每周使用時間有關.因此,為了提高計算機自我效能感,必須消除計算機焦慮,這就需要學校提早開設計算機課程,使學生使用計算機的年

10、齡提前,并且增加學生的周上機時間,同時提高教師的計算機水平.計算機是信息時代的主要載體,計算機焦慮會影響計算機自我效能感,從而影響計算機操作績效,還可能在某種程度上引發社會適應不良或心理健康問題.但應相信,隨著研究的不斷深入,計算機焦慮會得到有效預防與治療,從而提高計算機自我效能感,使計算機更好地為社會服務.5 結論(1計算機焦慮與計算機自我效能感存在顯著的負相關,計算機焦慮越低計算機自我效能感越高.(2計算機焦慮在年級上有差異,且與初次使用計算機的時間有顯著負相關,年級越低計算機焦慮越低.因而,有必要提早開設計算機課程.(3計算機焦慮與每周使用計算機的時間有顯著負相關,每周使用計算機的時間越

11、多,計算機焦慮越低.因而,學校應適當增加學生的上機時間.參考文獻:1 ROZELL E,GARDNER W.Cognitive,M otivation,and AffectiveProcesses Associ ated w ith Computer Related Performance:a Path AnalysisJ.Computers in Human Behavior,2000,(9:27 50. 2 許桃香,樊曉紅,周愛保.學生計算機學習與其個性特征之間的關系研究J.遼寧師范大學學報:社會科學版,2001,(2. 3 ROSE N L,WE IL M.Computer Anxiet

12、y:a Cross Culture Comparison of Un iversity Students in Ten CountriesJ.Computers in Human Behavior,1995,11(1:45 64.4 ROSEN L,WEIL M.Treating Technophobia:a Longitudi nal Evaluation of the Computerphobia Reduction ProgramJ.Computers in Human Behavior,1993,(9:27 50.5 陽德華,王來云,董奇.初中生的抑郁與焦慮:結構與發展特點J.心理發展

13、與教育,2000,16(3.6 高申春.自我效能理論評述J.心理發展與教育,2003,16(1.7 周勇,董奇.學習動機、歸因、自我效能感與學生自我監控學習行為的關系研究J.心理發展與教育,1994,10(3.8 劉儒德.影響計算機輔助課堂教學效果的因素J.中國電化教育,1997,(1.責任編輯:金 欣(下轉第62頁圖2 最大實體原則容原則的合格條件.其實,此時孔遵守的邊界是最大實體邊界;從軸的合格條件上分析,從d fed Mv= d max+t轉變為d f ed M v=d max+0,即為包容原則合格條件,此時軸遵守的邊界是最大實體邊界,可以證明 25H7/h6采用形位零公差時,同樣可以保

14、證配合性質不變,考慮極限情況,對于軸,d a=d m a x, d fe=25+0=25d m;對于孔,D a=D m i n=25,D fe= 25#D MV=D min-t=25-0=25,此時X min=0,可以保證配合性質不變.3 從包容原則和最大實體原則的適用條件也可以證明最大實體原則可以兼容包容原則包容原則的適用條件為:單一要素的尺寸公差與形位公差之間的關系.2最大實體原則的適用條件為:既可以應用于被測中心要素,也可以用于基準中心要素.1所以,最大實體原則的適用條件要比包容原則的適用條件寬,它完全可以適用采用包容原則的情況.從以上分析可以看出,最大實體原則形位零公差在適用條件和保證

15、配合性質方面完全滿足包容原則,它們有一致性.從體系實體功能看,包容原則不具有獨立存在的必要,其存在僅在于標注簡潔.參考文獻:1 黃云清.公差配合與測量技術M.北京:機械工業出版社,2001.2 胡風蘭.公差配合與測量技術M.北京:高等教育出版社,2005.責任編輯:金 欣Consistency of geometric zero tolerance and enveloping principleWANG Su ying, CAO Yi zhong(Department of M echanical and Electronical Engineeri ng,Sh i jiazhuang Vo

16、cational T echnology Institute,Sh i jiazhuang,Hebei050081,China Abstract:This paper studies and demonstrates the consistency and compatibility of the zero tolerance and envelope principle of max imal substance.Whereas the max imal substance refers to the envelope principle,the lat ter is just a vari

17、ety of the former.Key words:m ax imum substance principle;zero tolerance;envelope principle;compatibility(上接第50頁The relation between computer anxiety and computer self efficacyYANG Kun(Teaching Affairs Office,S hiji azhuang M echanical Vocational School,Shijiazhuang,Hebei050081,China Abstract:T his paper describes an ex periment over the computer anx iety and computer self efficacy.Result show